PAGE4PAGE4《认识线段》教学设计教学
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：人教版二年级数学上册第一单元“认识线段”教学目标：1、经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段
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象的建立。教学准备：毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。教学过程：一、情境导入谈话：同学们，过几天就是小红的生日了，小明准备送他一份礼物。可是在小明送礼物时遇到了一个问
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。问：去小红家走哪条路近呢？（出示路线图）为什么？讲授：这条直直的路可以看成“线段”。（板
书
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）线段的学问可多啦！想和线段交朋友吗？这节课我们一起来认识线段。（板书课题）［学生齐读课题］二、认识线段１、初步建立线段的表象：⑴谈话：同学们看看纸袋里面装着什么？ 提问：把它放在桌上。仔细看看线是什么形状的？ 启发： 你能想办法把这条弯线变直吗？动手试一试。同桌互相看看。 提问：你们是怎样把弯线变直的？ 小结：捏住线的两端，把它拉紧，弯线就变直了。大家一起拉拉看。 提问：拉紧后的线和原来的线有什么不同呢？ 讲授：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。⑵老师继续捏住这根线的两端，并把它拉直，但两手位置一高一低。问：现在两手之间的这一段能看成线段吗？换一根长一些的线，仍然捏住这根线的两端，并把它拉直。问：现在两手之间的这一段也能看成线段吗？⑶谈话：把线段画出来是什么样呢？（板画）仔细看，线段可以用这样的图形表示。这是一条直直的线，刚才老师用手捏住的线的两端在这里用两条短竖线表示，叫做端点。问：线段有几个端点呢？问：请你仔细观察这条线段，想一想线段有什么特点呢？把你想到的和你的同桌说一说。全班交流。小结：只要是直直的，有两个端点，不管是什么方向，不管有多长，都是线段。２、 进一步感知线段的特征：（1）老师在黑板上画一条线段，请学生指出该条线段的端点那么，这条边可以看成线段吗？（2）请你拿出直尺，请你同桌之间指一指，哪儿可以看出线段，端点在哪儿．全班交流。小结：刚才在折线段的过程中，大家发现线段是有长有短的。３、学习画线段：教师演示，边画边讲画法。学生动手画线段。点评学生所画的线段。强调：①画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。②画出的线段一定要直。③要在线段的两端标上端点。三、巩固练习１、“想想做做”第２题启发：多一个点，连接每两点画一条线段，猜猜看，画成的是什么图形？动手画一画。［指名学生演示画法］讲解：只要有两点就可以画一条线段。４、“想想做做”第５题问：再多一个点，连接每两点画一条线段，你能画出几条线段？四、全课总结这节课我们认识了什么？谁来扮演线段，向大家介绍一下线段的特征呢？[学生说线段的特征]我们这节课还一起找线段，折线段，画线段。大家都和线段交上了朋友。五、作业完成课后练习题。板书设计：认识线段直直的端点端点
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