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平行四边形的面积教学评价

平行四边形的面积教学评价《平行四边形面积》教学评价希望学校汪俊俊本节课通过数方格的方法鼓励学生大胆猜想，调动了学生的思维。然后学生动手、动脑、动口，集思广益,通过自己测量、计算、思考、争论,得到验证。从思维上实现了从感性认识到抽象认识的飞跃,悟出了知识的来龙去脉，寻求到了知识的真谛。可以说，平行四边形面积计算方法产生于学生的探究之中。作为本节课的中心环节．不仅激活了学生的思维．充分体现了学生是学习的主人,而且有利于把知识转化为能力。而老师的适时点拨、恰当引导，则起了画龙点睛的效果。练习内容紧扣教学重点，尤其难能可贵的是针对学生认识上的误...

《平行四边形面积》教学评价希望学校汪俊俊本节课通过数方格的方法鼓励学生大胆猜想，调动了学生的思维。然后学生动手、动脑、动口，集思广益,通过自己测量、计算、思考、争论,得到验证。从思维上实现了从感性认识到抽象认识的飞跃,悟出了知识的来龙去脉，寻求到了知识的真谛。可以说，平行四边形面积计算方法产生于学生的探究之中。作为本节课的中心环节．不仅激活了学生的思维．充分体现了学生是学习的主人,而且有利于把知识转化为能力。而老师的适时点拨、恰当引导，则起了画龙点睛的效果。练习内容紧扣教学重点，尤其难能可贵的是针对学生认识上的误区．特别是容易混淆、模糊的地方。加强针对性练习，促使学生认识上的升华。本课设计新颖严谨，教学主线清晰、扎实，内容丰富，构思巧妙。教学过程由浅入深，由易到难，由具体到抽象，由感性到理性．引导学生通过想、看、操作、研讨、争论、概括等形式，步步深入，紧扣主题。引起学生浓厚的学习兴趣，形成了积极主动的探究氛围．促使他们自始至终地参与到知识形成之中，提高了教学效益。

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