大学语文作业三

大学语文作业三大学语文作业（三）大学语文作业（三）一、魏徵的《谏太宗十思疏》一文是怎样用正反对举的方法来说理论证的？答：魏徵的谏太宗十思疏当中很明显的他用了正反对比论证的手法：主要表现在第一段和第二段当中大量运用了正反对比证：第一段：固本-伐根的对比浚源-塞源的对比积其徳义-德不厚的对比第二段：善始者实繁-克终者盖寡取之易-守之难竭诚待下-钟情傲物吴越为一体-骨肉为行路貌恭-不心服载舟-覆舟以上这些都属于正反对比论证。用了正反对比论证的好处是作者善于运用正反对举的方法在援事说理，进行对比论证，论述简捷...

大学语文作业（三）大学语文作业（三）一、魏徵的《谏太宗十思疏》一文是怎样用正反对举的方法来说理论证的？答：魏徵的谏太宗十思疏当中很明显的他用了正反对比论证的手法：主要表现在第一段和第二段当中大量运用了正反对比证：第一段：固本-伐根的对比浚源-塞源的对比积其徳义-德不厚的对比第二段：善始者实繁-克终者盖寡取之易-守之难竭诚待下-钟情傲物吴越为一体-骨肉为行路貌恭-不心服载舟-覆舟以上这些都属于正反对比论证。用了正反对比论证的好处是作者善于运用正反对举的方法在援事说理，进行对比论证，论述简捷扼要，而事理昭然，是非、得失、厉害的相形益彰。这就使用对比论证的好处。二、你怎样理解白居易《长恨歌》的主题？答：对《长恨歌》的主题，历来聚讼纷纭。较有代表性的有三种意见：（一）讽喻说。（二）爱情说。（三）双重主题说。我们同意第三种意见。对李、杨之耽乐误国，作者显然是意在批评而语含讥讽的。然而，随着故事情节的发展和悲剧的发生，作者对李、杨的态度也由批评讥讽转向怜悯同情。作为悲剧的承受者，作者对李、杨深抱同情；作为悲剧的制造者，作者对李、杨又有所谴责。三、填空 1. 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 2.人生代代无穷已，江月年年望相似。 3.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

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