论库切小说《福》的边缘性叙述视角

内蒙古农业大学学报(社会科学舨) Joumal【】f妇M阱噼妇^酬tu耐l“饨酬&dal&妇l强㈣ 2011年第2期(第13卷总第56期) NQ2 201l‘V01．13SI廿IlNo．56) 论库切小说《福》的边缘性叙述视角’ ●冯洁 (内蒙古工业大学外国语学院，内蒙古呼和浩特010051) 摘要：《福》是J．肌库切对丹尼尔·笛福的著名小说《鲁滨逊漂流记》的一种改写。小说打破了《鲁滨逊漂流记》中男 性声音在历史中的绝对主导地位，引入了一个女性叙述者苏珊·巴顿，以她的视角向读者讲述了一个似曾熟悉，实则大 相径庭的荒岛流放的故事。苏珊的叙述揭示了库切对传统历史权威压迫下的边缘人物的声音的极大关注，挖掘这些声 音的不懈努力及对传统历史写作的深刻反思。 关键词：《福》；叙述视角；边缘性；库切 DoI：10．3969／j．issn．1009—4458．2011．02．083 中图分类号：1106 文献标识码：A 文章编号：1009--4458(2011)02—0205一02 —3U样的声音 《福ⅨFbe)发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 于1986年，故事内容是库切对丹尼尔·笛福(【l晡d &女。e)的小i兑《鲁滨逊漂流记》的一种改写。主角不再是鲁滨逊·克鲁 索丫．取而代之的是—个女性叙述者苏珊·巴顿，她的经历和鲁滨逊的 经历有很多相f跣之：处。 在第一—章中，苏珊以网忆录的形式讲述了流落荒岛后与克鲁索和 星期五在岛上—年多的生活经历，但叙述者在追忆往事时并没有简单 地叙述已知信息，而是借用了经验自我的祝角，即叙述者正在经历事件 的眼光。故事一开始匣采用了自由直接引语的形式，第—个映人读者 眼帘的文本信息是一—个令人疑惑的单引号：“最后，我再也划不动了．。 ⋯一我叹包了—声．从船￡滑进了水里，几乎都没溅起水花。⋯⋯我朝 着陌牛的岛屿游了过去，⋯··逆流前行，然后突然11日朋力全消失了，海 浪将我带人海湾，送上了沙滩。Hu第一·章其后的段落均由引号直接开 始，直至悴章结尾处才出现‘r另一半反引号来呼应。由于没有“当时， 我⋯⋯’争喽引导语，叙述的声音与往事溶为一一体，这种方式的直接 性使描述更办胜动，产生了更强的戡余感，并且很好地保留了体现^、物 主体意识的语言成分．同时，引号的使用强化了叙述者的声音，这也正 是作者仓t胙此书的目的之一，即让在传统的男性主宰的世界中失语的 女性拥有说话口勺权力，发出自己的声音。第一章的叙述基本是由自由 直接rj|语完成的√嘴尔潘^自尊括号及里面的文字提醒了读者这些叙 述并不是苏珊正在经历的事件．而硅她向福先生所傲的描述。 进入第二章．苏珊的叙述由叫颐变成了书信．书信的内容是关于 她对荒岛经历的补允以技她和福先qj交流的过程。最初的信件详细 地讲述了她栅蜃铆。卜辛玎}jW腔过、福先咋的住所及她所想象的福先生 写作时的情形，体现r她对揭先4充满『，信任和希单：“把我失去的实 质还给我，福先生，这是我的恳求。气啪第一章中苏珊流畅、清晰的叙述 证明她有能力将自己的经历变成文字写下来，然而为什么要托付涵先 生来撰写自己的故事呢?她自己的回答是：“虽然我说的都是真相，但 它没有给出真相的实质⋯·嘤讲出充满实质的真相，伪嚆要—个安静 的、不受干=优的地方，．．⋯你有所有这一切，而我却没有。q啦!19显然， 苏珊想要的不仅仅是对荒岛经历的简单记录，她希望福先生能为她的 经历赋予更深层次的意义。苏珊的困难和她的渴望代表了处于弱势 地位的女性的问题和渴望。19世纪末之前，文学这个领域完全是由男 性占据并统治的。1836年夏洛蒂·勃明特(o甚IIoIteB咖e)把自己写 的几首短诗寄给当时的桂冠诗人骚塞(R★脚S明Ith呵)，得到的却是毫 不留情的¨I忻：‘‘文学不是女人的譬精，t栅般有写诗的天赋o,(2Jm到后 来出版作品时，还采用r—个男性的化名柯勒·贝尔。女性通过文学 向社会发出声音的权力从一开始就被占统治地位的男性粗暴地剥夺 了。因此，苏珊想要通过文字向世人展示自己的声音时，就只能求助于 福先生了，他是权威，义是男性。库切通过抛苏珊的第一人称叙述 挑战了传统历史中女性失语韵状态和性别歧视。 随着小说中交流的进一步深入，苏珊开始对福先生产生了怀疑， 怀疑他对事实真相的尊重，怀疑他出于自己或者社会的需要将虚构的 人物和事件强加人她的生活：如小说中的—个小女孩，自称是苏珊的女 儿。对于她的突然出现，苏珊的反应是：‘‘伺必派—个圆脸、圆嘴的小女 孩来，穿着老妇^的衣服，谎称来与母亲相认?我看她是您福先生的女 儿．不是我的。'|1脚‘淮会想看两个乏味的家伙在荒岛上，成天靠挖石头打发日子的故事啦⋯-哥靳研蜘哩獬M侄黜-一!殿I飧人j巯嵯暨 起耳朵，以及蔓卅么他希萼翁只毛瑟枪和木匠的工具箱。无疑，他会更希 望克鲁索能冉年轻些，我的遭遇能博得更多的同情。咂啦蝴先生对苏 堋的故事兴趣不大，列她渴望真实的声音也壳耳不闻，他更在乎目听从的 是当时的主流辩一社会中占统治地位的男性一的声音。苏珊的疑惑 - 收稿日期：2ul()一09‘15 基金项目：内蒙占T妲大学校级课题。J．MCm．tzee小说的叙事策略研究”研究成粜．项fI编哆：SK201024。 作-者简介：冯洁(】977一)，女，内蒙占呼椰浩持市人，内蒙}il．业大学外围语学院．讲师，研究领域：外国文学、英语教学． 万方数据 内蒙古农业大学学报(杜会科学版) 2011年第2期(第13卷总第56期) 体现了真相或者}兑历史和文本的矛盾，点出了库切对历史书写的反思。 ／J谢进^第三章后，苏珊开始讲自曼＆也登门拜访福先生的经历。这 —章完全采用了第一^、称经历事件的眼光，福先生由—们斤故事的人 变成了故事中的人。通篇大量运用自由直接引语，让读者直接接触人 物的想法和复杂的情感。通过和福先生的谈话，苏珊终于得知了他的 写作计划：“因此找"粥敬事分成了五个部分：丢失女儿；去巴西寻找女 儿；放弃寻找以及荒岛历险；女儿寻母；母女重逢。⋯“至于故事的新 奇之处，则来自于荒岛经历这个插曲⋯一嗄啪在福先生看来，‘‘荒岛本 身不能成为—个故事，我们只有把它放在更大的故事中，才能给它带来 生命力。椰]‘I于是，‘‘{j冱I辐先生时的兴奋如今荡然无存，我整个^重重 翅龇蛩I丰，轷E。唾1]‘4至此，功诩跆蓖过福先生f《境整自己声音的希望彻底 破灭了：‘镯瑰划傲知道的是我在小岛上发生的事，伤爿t沱叫做插曲， 但是貌仍称之勾故事。⋯⋯你曾提议在中问增加一些食人族和海盗 的情节，这些是我不愿意接受的，因为他们不是真实的情况。现在你提 议将小岛缩减为—个女^．寻找丢失女儿的故事中的—卟惦曲，这种构 思我也不能接受。嗄啦 小说以第_人称叙述视角的几种形式一一追忆往事、书信、经历事 件一向读者讲述了苏珊怍为女性叙述者想要通过文本获得话语权的 过程。开始商耐备D，之后经历了漫长的等待，最后不仅希望破灭，她 甚至开始怀疑自己的讲述：“—开始我以为我要告诉你的是关于小岛的 故事，讲完之后我就回到从前的日子里了。但是现在，我的整个人生都 要成为故事的内容，我自己什么都没有了。我原以为我就是我自己， ⋯“．f刚邑现在我的Jc、中充满疑惑，除了疑惑还是疑惑。我在质疑：谁在 说我?我是否也是一个鬼魂?我属于何种秩序?还有你，你又是 谁吖惆小i兑中苏珊的尝试暂时性地失败了，但库切借助文本，借助第 一人称叙事的技巧战功地让她在这个充满男性权威声音的世界中发 出了自己的声音一—．种另I胖的声音：“⋯⋯因为我是『个自由的女人， 可以根据自己的意愿讲出自己的故事，这是我的自由。垣啦 库切不仅让苏珊释放出自己的声音．在小说中，他还关注了另外 —个特殊人．物的声音一来自荒岛，曾经是“食人生番”的星期五。星期 五很小的时候舌头就被奴隶贩子割掉了．无法通过话语来表达自己。 他自勺‘‘声音”显示在他的沉默、低鸣、笛音和舞蹈中。 初见星期五时，“我”不明白他为什么不说话，并询问克鲁索教了 他多Ⅳ卜英文单词，还说：‘哳激的生活能有什么好处?，uJ克鲁索的回 答是在荒岛上不需要很多的语言．并且让星期五为“我’唱歌，这是‘我” 第—次听到星期五的声音：“我听着。却听不出是什么调子。嗄啼从一开 始，星期五的声音就只属于他自己，是“我’，这个来自文明世界、听惯了 平常声音的人所不能理解的。得知星期五的舌头被割掉的悲惨遭遇 后，‘哉’伺到：“天理何在?初为奴隶，而后成了海难者。没有童年．一 辈子又无法说话。上帝难道睡着了移巾在宗教占据主导地位的西方 社会，这样的质问简直是大逆不道，可以被绑上火刑柱了。之后，“我 彳盯璇救，鉴于‘锇”自认为对星期五负有责在，于是将他也带回了英国， 并希望在笛垂的时麟他回蛩H#洲，获得自由。在此期间，“弼，不遗余 力地试图找至l卜一种方法，能赋予星期五“声音”，让他讲出自己的故事： “关于星期五的舌头可以讲出很多故事，但真实的故事实际埋在沉默的 星期五的身辍面。我们不会听到故事的真相，除非运用艺术找到一 种方法赋予星期五声音。呵啦为此，“我’，利电i兑话，“看着他的眼腈，寻找 他能理解我话中含义的蛛丝马迹”；[1盈我画画儿，想让星期五通过画面 想起什么，但是他的眼神“依Ifl空洞”；u蠲我想用音乐与他沟通，但是 “星期五仍旧坚持他的老曲调，所以当我们IW人的曲调一同演奏时，就 形成极不悦耳的旋律，发出极不和谐的、刺耳的声音。叫啦最终都是徒 206 劳，星期五依然生活在自己的世界里，奏着自己的乐曲，跳着自己的舞 蹈。然而苏珊非常清楚地知道话语的重要性：“星期五沉默是因为他不 能i兑话，所以PJI子El复一El任凭他^、肆意地塑造。"【1]‘6所以苏珊和福先 生决定做最后的努力：教星期五写字。当然，结果是可想而知的再一次 失败：“星期五学不来，妞果说他真的有学习能力，那么不是其入口被封 闭了起来，就是我找不到那个人口。嗄珊苏珊迷茫了，星期五则仍旧在 沉默中保持着与文明世界，与传统权威的不合作。他的沉默是一种极 富悲剧的沉默，给凄瞢徘的是D灵深处的震撼：星期五的遭遇和沉默 证明代表传统权威的话语形式根本无法描述他痛苦的过去，无法描述 文明世界在他均．上留下的野蛮的烙印。 最后，在第四章中，库切借助小说的艺术打开了星期五的嘴巴： ‘‘他的嘴张开了，从里面缓缓流出—道细流，没有一丝气息，就那样毫无 羁绊地流了出来。⋯·．朝着南方和北方，流向世界的尽头。那道涓涓 细流是柔软的，⋯．．似乎永远流不尽⋯⋯嚏1蜘库切笔下的星期五是沉 默的，然而他的沉默却让读者听到了他的声音一不屈服于权威，不被 传统权威话语扭曲的声音。 ‘二、文本和历史的对立 文莓种柏院整地再现复杂的历史过程，历史撰写者必须抽取一 系列事件，将其按照时空或因果的关系联接起来构成有意义的叙述。 ‘历史的记录会因为其情节的编排模式和语言结构特性而具有虚构性， 作为历史另—组成部分的历史阐释更是—种特定历史淆语下的知识运 作，因丽#删显的^、为痕迹。吨3拉新历史主义也指出了历史的虚构性和挑，指出了历史舒唪背后主题意识形态的参与：“历史就不再是客观 的透明的颤|一的事吏z蟓，厩韪有待意义填充撕酾取寸象。’“瑚 在d喇，，苏氆帖蕊先生讲述自己的故事时面I临的最大的问题就黾 如矧静阪事件，或究鬼㈣B些事件才能写出她真实的荒岛经历：‘我的 故事总是比我自己预想的要深远，所以我必须【旦l到故事的原点，竭尽全力地￡蝴n恰姬髟拍蟛8盘，旁娜蟛姗蝉。有些^生来就会说故事， 但我似乎没有i羽书酌晓嚏啦之后，当福先生没有回信，苏珊试着自己写作 时，遇到了F冲l羊的附难：“为了让画面更加丰满，画家会选择、创作、渲染一 些特殊的细节。讲故事的人则相反．他必勿删哪些事件具有丰富的内 涵，并从中梳理出隐含的意义，将这些事件像编i绛子—弱也编起来。吨墒对 传统历史，吲乍自q反恩是贯帮争眇J、说的—廿咏恒主题。库切|毪多部小说 都体现了对边缘^物的关注’其中—些直接选片抛缘人物的视角来讲述 故事，如《福瓣啪苏珊：御题克尔·K的生活和时代》中的迈克尔，通过他 们的l}fj签，库切发出了对传统历史阐释的挑战，对真相、历史和文本之间 的关系的质询。《福》}己录了边缘^物在代表传统话语权的经典小说家笔 下由信D十足至崎括亢蒲际疑的过程。苏珊最终没有完成自己的故事， 借助她的失败，库切揭示了传统历史写作的主观性和虚构性，揭示了历史 叙鞴主体薏毪嘲；态的参与。苏珊的另—个怀疑贝崃自星期五，她采 用文明仕￡界已有的各种交流方式，却不能打破星期五的沉默。对此，≥弼珊 最后的结沦是：‘‘{旦是这个鲢界不止是只有英国人和野蛮k星期五内心 的渴望并没有从‘拿’、‘挖’或是‘苹果’、‘船’和‘非洲’这些字眼中找到答 案。无沦黾艾字，还是不可名状的声音、语调或是音调的形式，他内心一 定含，圻到某种怀疑的声音o'f旧星期五的沉默映射出带有帝国主体意识 形态的禹剖西瞄基描述他的故事的，因此，在苏珊描述的历史中形成了一 个缺口。历史写作是不允许有缺口自白一或者只字不提，省略岂；或者凭主 观臆断强行赋予某种确释，然而库切惜助，J弼缸蜊搠艺术形式保留了这 个缺口，强调了它自鲜事在。 小}兑}撮后，摩鲥静妒一1喇秘时钱’将凄耆引入了(转第220习D 万方数据 内蒙占农业大学学报(}t会科学版) 2011年第2期(第13卷总第56期) 习惯。(3)社擞。矢嘭强济}土会的发展，对人才素质的质量提出了更 高的要求，人们只有：觥康的体魄，良好的心理素质，优秀的专业素 质，才能满足社会需要。 这些都是现代}土会所需的人才，在身体方面、心理方面、服务社会 方面等，全面发展，立足于当今社会，并有所作为。这些充分体现了学 校体育比其他任何一门学科都更自然疆多有效、更有作为。使高校体育 课秸弱国￡与陀睬捌了戗蝈i发展。 表3呼市盹区高校唪育教学内容、项目与社会露舒舌动项目对比 由表3可知，随着国家经济实力的不断增强，人民生活水平的不 断提高，全民健身运动杼成柳Eg来越多的人们的一种生活方式，成为一 种较为普遍的社会需求。如此巨大的全民健身市场对体育人才的需 求，必然给高校体育带来机遇，也提出了新的要求。以加快高校体育课 程与教学内容改革的步伐，i匝过全方位的培养和锻炼，特别要注重培养 学生x剖L童、中老年缝身活动的理论研究和实践指导。应首先将社会 体育的研究纳人自己的科研范围，实现从竞技体育，学校体育的韧究， 逐步转变为加强对社会体育的研究，强化体育法制，推动全民健身，促 进体育产业在国家宏观决策中发挥积极作用。由于这些教学内容的 纳入，使呼市地区高校体育的社会功能得到全新的拓展空间。向游戏 化，生活化，实用化，运动处方化，文化娱乐等方面转化，使高校体育的 社会功能不仅具有自身特性，更具有特殊的社会价值。 Z高校体育是培养国民体育意识的鲠学习和实践基地 体育意识是指国民对体育这种社会现象的反映意识、选择意识、 投身意识和阶值意识的认识水平。希望这些意识和视觉的提高能激 发—些新的思考，促进—些新的研究。能作用于拓展高校体育多项功 能让学校、城市更有活力。另外，重要的是强化体育意识使学生认识体 育存在的价值，使学生f匀觉或不自觉地投身和参与体育。学生从步人 学校始，教蜘瞄频具备挖掘各种资源的替力和深层次价值的能力。围 绕学生的学习，积极引导学生走出教科书，走出课堂和学校充分利用校 外各种资源。对其要有计划地进行培养，使高校体育成为国民体育意 识的重要学习途径和实践培养基地。通过加强体育教育，使学生弄清 楚体育的作用、意义以及体育与德育、智育、美育的辩证：关系，让学生树 立正确的体育观、健康观，养成良好的生活习惯和锻炼习惯，使学生身 体得到良*子的发展。同时，掌握—蟛霰翻宁效的体育技能、技术和健身 方法，树立人人主动参与体育运动，健康迈向成功的理念。树立终生坚持运动的良好体育意识，使其终身受益。因此，高校体腓动围民体 育意识的增强，促进全民鲢身的主体意1只I拇提高，有着不酬镪鞠铀蛰位和 良好的效益。使高校成为培帮鞫民体育意识的最好学习和实践基地 &拓展高校体育的社会功能与服务功能 新时期的群众体育突出非奥运项目的普及，突出学生与市民自主 参与，将形成社会支持、学校支持、全民参与的氛围。为此，倡导体育运 220 动的目的在于提高全民身体素质。随着社会经济的发展，社会体育趋 向发生了变化，体育与国民身体素质之间的关系也发生了本质的变化。 同时，体育健康成为新经济社会的体育经济需求，体育又是人们期待它 能成为培养缝身能力和娱乐能力的一门科学。因此，拓展高校体育的 社会功能，使学生科学掌握各种体育锻炼方法，并能根据个人身体所 ．需，制定针曩虢蛔虽，而又行之有劾酃J；|i糊虱功 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 成为高校体育教学内 容的新目标。如悔缝身性、娱乐性、竞技性、表演性、预防性、治疗性等 体育目标与高校体育密切结合为大众生活、工作中体育锻炼的各种问 题进甬伴潮仍铽}指导，使他『仃走向健康的人生轨迹。因此，实现这个 健泉人生轨迹的基础离不开高校系统而又科学的体育与健康教育。 这是拓展高校体育对社会服务的—个重要价值所在，更是高校体育教 育作用于社会功能与服务功能。凸显全民健身给人们带来的最大价 值。毛振明教授说：体育学科握衍洲剩嘻刚措缉滟所取代，也是^类认知 发展所不呵缺少的学科。因此，高校体育也是学校教学中的-f]重要 的不可替代的学科。这是高校体育为社会体育和全民健身不断创新 的过程，强化构建和谐发展轨迹的理念，是每位体育教师实现自我价值 的具体体现；是营造全民健身活动蓬勃开展，拓展高佼体育丰土会功能与 服务功能的价值所在，也是^类文化的本质所在。 六、结语 在新的历史时期，教育部门和学校应切实转变教育理念，不断深化 教育改革，优化教学方法，构建科学的体育课程体系。使高校体育改革 方向更加明确，课程内容朝着符合市场和社会实际，满足个^需求的方 向发展。从而为高校体育教育不断注人新的活力，让学生更加喜欢体 育课，让更多的人自觉地参与到体育锻炼中来。 高校体育与体育部门密切配合，应大规模 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 社会体育指导员， 推动基层，群众性体育活动的发展；应积极采取有力 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 ，进一步推动 学校场馆，对社会开放，提高学校体育场地的开放率，拓展高校体育的 多硼艮务功能；应建立全民健身志愿的长效栅制，让志愿服务威为活跃 基层体育工作的推动力。让高校体育与全民健身协调发展，融人小康 社会建设中，努力实现高校体育与群众体育新的跨越。口 参考文献： [1]曲宋湖．扬文轩．现代牡会与学校体育[M1北京：人民体育出版社，1999． [2]曲宋湖，杨文轩．学校体育教学探索LMl北京：人民体育出版社，缀L [3]曲宋湖，杨文轩．域外学校体育传真[Ml北京：人民体育出版社，1999． [4]赖天德．学校体育改革热点探究[^q北京：北京体育大学出版社，2003I [5]毛振明．体育教学改革新视野[M]．北京：北京体育大学出版社，20【垃 [6]白晋湘，宋加华．大学体育与健康教育[M0北京：民族出版社，200L [7]董新光全民健身大视野[^n北京：北京体育大学出版社，加0& [81樊临月已体育教学论[M咀北京：人民出版杜，200Z [9]鲍明晚体育市场——新的投资热点[M]．北京：人民体育出版社，2004． [10]白昔湘．宋加华．大学体育与健康教育[M]．大连：民族出版社，2()06． [11]步振成上海市群众体育活动情况和活动点的现状分析与对策研究口]体 育科研．1999(2)． [12]袁大任强化中国体育软实力可选方案D】体育文化场轩q，2009(1)． (接第206页) —个充满象征意义的、开放的现代语境，以小说自身特有的艺术规则为 他的虚拟世界添上了完美的—笔，留给读者的则是关于虚拟和现实的 深层次思考。口 参考文献： [1]I．MQx慨R迁M1I幻nd∞：P细guinBooksI捌，200L [2]郑克索．外国文学史(上)[Ml北京：高等教育出版社，1999． [3]高文惠．J．M库切与历史权威的对抗[J]山东社会科学-2008(7)． [4]王岳川．后殖民主义与新历史主义文论l^n济南：山东教育出版社·1999． 万方数据 论库切小说《福》的边缘性叙述视角 作者： 冯洁 作者单位： 内蒙古工业大学,外国语学院,内蒙古,呼和浩特,010051 刊名： 内蒙古农业大学学报（社会科学版） 英文刊名： JOURNAL OF INNER MONGOLIA AGRICULTURAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 2011,13(2) 本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_nmgnydxxb-shkxb201102083.aspx