5222.伤仲永

5、 《伤仲永》预习 【教学目标】１、知识目标：⑴　积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。⑵　了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。⑶　理解文章的思想内容，了解王安石的人才观。 【教学重点】　１、引导学生了解一些常见的文言知识。２、理解本文中方仲永五岁能诗，但到二十岁却“泯然众人”这一变化的原因。 【教学难点】　１、理解作者的思想观点，并能作出 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 　２、了解说理散文中的叙事技巧。 【课时安排】２课时。 第一课时〖教学步骤〗 一、导语设计　二、作者简介 三、朗读课文，翻译课文，把握文意　 １、朗读课文，积累生字词 2、译读课文，整体把握文意 3、朗读时注意下列语句的停顿： 4、对文中的“之”“于”进行归类： 5、从文中找出词类活用的词语： 7、1、分段，写板书 　2、①　“金溪民方仲永，世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？　　　②　为什么详写方仲永才能初露时的情形？ 　　　　③　方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ 　　　　　④　课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？ 　　⑤　这三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？ 　　　3、　①　第三段“受于天”指什么？“受于人’仅指什么？ 　②　这一段讲了几层意思：作者要表明的主要观点是什么？ 　③　作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人，你认为呢？　　 　4、请把本文与《孙权劝学》相比较，说说你的人才观： 　四、学生齐读课文两遍，加深对课文的理解 五、布置作业　１、熟读课文，背诵课文。 ２、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句５条，并背诵。 　课外收集被人誉称为“天才”的例子，探究他们的成长奥妙。 第二课时 〖教学步骤〗一、学生齐读课文 二、悟读课文，自主评价作者的观点 教师提问：本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。课文引发了你怎样的联想？请以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言角度，观点要鲜明，要有理有据，思路要清楚，语言要简练。学生自由发言。 三、品读课文，探究文章的美点，体味其妙处 学生自主赏读课文，品评课文的艺术特征。 四、课堂小结五、延伸拓展 尝试完成文后题目。 南方多没人，日与水居也。七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没。以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。（选自苏轼《日喻》） 1、 “没”的意思是“沉入水底”，所以“没人”用现代汉语来说，就是“____________”。 ２、从“涉”到“____________”到“__________”是游水的三个阶段，这里“涉”的意思可理解为“____________”。 ３、文章中说游泳高手是因为“有得于水之道”，这句话的大意是（　） Ａ、找到过水的道理。Ｂ、领会游水的方法、规律。Ｃ、弄清了游泳的道理。Ｄ、得到会游泳人的传授。 4．不会游泳的人只是按别人的经验介绍去游泳，没有不被水淹没的。这个意思在原文中的语句是________。 ５、文中加横线的句子是一个____________句，大意可译成_________________________。 ６、这段话的作者设喻说理。用浪线标出体现这个道理的中心句。 六、布置作业１、课外收集有关学习的名言警句，至少5条，并以其中一条为主，谈谈自己的认识体会。２、仿句练习。　天才是打倒一百次仍然站立着的人。 ３、古语有“人非生而知之者”，而“仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。……即书诗四句，并自为其名”你觉得可信吗？请写一段文字，谈谈你的理解。 ４、方仲永由聪慧过人到泯然众人，这个悲剧主要是由其父的愚昧、庸碌、贪利造成的。假如方仲永生活在当今时代，其父是一名教师，其母是一名文艺工作者，而仲永自己又表现出主动学习的愿望，那么他的发展前景如何？请展开想象，以“新世纪的方仲永”为题，写一篇不少于５００字的记叙文。要求想象合理、人物形象鲜明。 5、开放探究下面是诸葛亮的《诫子书》和《诫外甥书》。请仔细阅读，谈谈两段文字的主旨。 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢而不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日玄，遂成枯落。多不接世 诫外甥书 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意气不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于庸，不免于下流矣！ 《伤仲永》习题精选 1、 给下列加粗的字注音。　邑人（　）　　环谒（　）　　称前时之闻（　） 　泯然（　）　　日扳仲永（　）　　卒之为众人（　） ２、解释下列加粗的词语。　⑴　世隶耕___　⑵　未尝识书具_______⑶　收族为意_____　⑷　立就_________⑸　宾客其父___　⑹　环谒_______⑺　即书诗四句_____　　⑻　或以钱币乞之_____⑼　称前时之闻______　　⑽　泯然众人____⑾　贤于材人_____　⑿　受之天_____⒀　卒之为众人____　　⒁　固众人______ 3、在下面各句横线上补上原句省略的成分。⑴　明道中，____从先人还家，____于舅家见之，________十二三矣。⑵　______借旁近与之，_______即书诗四句，并自为其名。 4、你能一眼看出下列加粗词语中谁的用法“与众不同”吗？（　） Ａ、父利其然也　　Ｂ、稍稍宾客其父Ｃ、不能称前时之闻也　　Ｄ、一狼洞其中 5、做个小翻译！翻译下列句子，注意加粗的词的意思。 ⑴　邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 ⑵　父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 ⑶　其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 仔细阅读下列选段，完成练习。金溪民方仲永。。“泯然众人矣。” ６、⑴　第一段写仲永才能初露时期的情形。主要内容有两点：一是写___________，二是写_______________________　　　 ⑵　文中哪些语句介绍了方仲永才能发展变化的三个阶段？ ⑶　方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ ⑷　文中“世隶耕”为“___________”作了铺垫，衬托了方仲永_________。 ⑸　读了此文，结合实际，谈谈自己的看法。 （6） 、文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么？ （7）、仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。７、仲永的父亲“不使学”的原因是________________________,其具体做法是 （8）、从最后一段的议论看，作者通过方仲永５岁到２０岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？ 7、阅读下列文段，做段后练习。王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄（zhé，就）默记。暮归，忘其牛，父怒挞（tà）之。已而（过后）复如初。母曰：“儿痴如此，曷（何，怎么）不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策（通“册”，指书卷）映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，冕小儿，恬（安然）若不见。、] ⑴　解释下列加粗的词语。（看谁又快又准！）Ａ、窃入学舍（　　　　）Ｂ、夜潜出（　　　　）Ｃ、冕因去，依僧寺以居（　　　　）Ｄ、父怒挞之（　　　　） ⑵　做个小翻译，翻译下列句子。　Ａ、已而复如初。Ｂ、儿痴如此，曷不听其所为？ 　⑶　写出文中最能表现出王冕读书专心入迷的一句。 8、填空。　⑴　《伤仲永》选自___________，作者是“唐宋八大家”之一的__________，字介甫，晚号__________，北宋著名的文学家、________家、思想家。 ⑵　本文是一篇_________，它是________的一种，意思是随手笔录，不拘一格。我国古代的随笔常常借一件事来________________________________________。 ⑶　文章运用了三个副词，使一个天资非凡、神思敏捷的神童形象跃然纸上。这三个副词是______________。 ⑷　“余闻之也久”这句话在本文的叙事中，所起的作用是_______________。 ⑸　在文章最后一段中，作者认为导致方仲永才能“泯然众人”的原因的句子是________。⑹　《伤仲永》一文采用了__________和_________两种表达方式。 9、按原文填空。⑴　幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能 大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这 个意思的句子是“________________________”。 ⑵　仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________”。这个事例告诉我们________________________。（这一空用自己的话作答） 　 1