逃课的调查报告

在校大学生逃课原因的调查报告 统计0902班 调查员：卢瑾 2012年5月26日 目录 1、 前言······················2 2、 调查概况··················2 3、 研究背景··················2 4、 调查目的··················3 5、 研究 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ··················3 6、 研究结论··················3 7、 局限性····················7 8、 政策建议··················7 1、 前言 课堂教学是学校教学的重要部分，是师生互动的重要环节，是在校学生获取知识的主要途径之一。然而，现在高校学生逃课的现象非常普遍，甚至出现了 “高校逃课族”。学生逃课影响了学生和老师之间的沟通和教学工作的正常开展，从而严重影响了大学生专业知识和素质能力的提高。所以加强对高校大学生逃课的管理已成为高校教学与管理不容忽视的重要问题。逃课现象既根源于大学生个体诸多的主观原因,也根源于高校某些不容忽视的客观原因。解决这一问题,要从主客、标本等多角度进行分析、研究,并采取相应的对策,才能从根本上杜绝这种现象的发生蔓延。 二、调查概况： 1、 调查时间：2012年5月15日10点到18点 2、 调查人数：37人 3、 调查地点：天津财经大学珠江学院校园内 4、 发放总问卷数：148份 5、 收回有效问卷数：142份 三、研究背景 中国是一个发展中国家，教育资源尤其是高等教育的资源还十分有限。中国的学生能进入大学接受高等教育，必须经历激烈的高考的竞争。但是好不容易通过“独木桥”进入高等学府的大学生，却出现逃课的现象。逃课在大学生中已经是相当普遍的现象。近年来似乎还有上升的趋势。大学生逃课不但影响了高校办学质量，扰乱了正常的教学秩序，对学生本身也是十分不利的。由此，它越来越受到教育界的重视，不少人对其进行了研究。 四、调查目的 本次调查通过设计逃课原因的调查问卷、并适当运用统计分析方法，以寻找该现象产生的真正原因，不仅从大学生的角度，给在校的大学生们一些建议，也给学校教育资源的合理优化和教学质量的提高提供参考与分析。 5、 研究内容 1、 性别 2、学习成绩排名 3、老师上课点名及频率 4、 逃课原因、内容、态度 5、 对逃课的看法及降低逃课率的建议 6、 研究结论 1、 性别比例：在调查中男生人数为70，占49.3%，女生人数72，占50.1% 2、 学习成绩排名及其比例： 由上图，明显可以看到大部分的学生学习成绩居中，其次是比较靠前，很靠后和很靠前的所占比例都很小。 3、 针对老师上课点名及其频率：老师上课点名的频率分别是：总是占12%，经常占54% ，较少占31% 很少或没有仅占3%，而学生对老师上课点名表示支持的仅占17.3%，反对的则占33.1%，其他学生则认为点名与否都无所谓，占49.6%。由此不难得出如下结论： 4、 逃课课程分布：由下图可以明显的看到，公共选修课逃课的人数最多，必修课逃课的人数最少，因此可以得出大学生对公共选修课的忽视态度 5、逃课原因： 听不懂，老师讲课很无聊，跟不上老师，上了也是白上 75 睡眠不足，情绪低落，没精力上课 71 做兼职，学生会、社团的工作等，实在有事 35 就是不想上，反正去了也是睡觉，没什么收获 26 我觉得课程太简单了，没必要听老师讲，自学即可 18 老师不经常考勤，或者不喜欢某个老师或者同学 15 考上大学了，应该像“传说”中的大学一样犒赏轻松自己 5 由该表所做排序，不难得出如下结论：首先，老师的授课质量是最主要的影响学生上课积极性的原因，其次，睡眠不足引起的情绪和精力的问题也是大学生逃课的主要原因之一，其他的如社会活动方面造成的时间冲突及自身对学习的兴趣问题以及老师考勤对学生逃课也有一定的影响，而对大学就应该放松的态度问题则不是导致逃课的主要原因 5、 逃课频率：大部分的学生逃课次数都不会是一周多次甚至是每天，其所占比例仅为4.9%，一个月逃一至两次的所占比重最大，为36.7%，紧随其后的是一周一至两次的为33.1%，一学期一次或更少的占25.3%，通过比较，我们可以得到大部分的学生还是可以做到少逃课，只有少数学生逃课次数过多 6、 逃课时会做什么： 从图形可以看到，上自习和睡觉所占的比例最大，上街购物所占比例最小，上网和其他的所占比例持平，因此可以得出结论，逃课并不是因为娱乐等活动的吸引，而是很多同学希望可以有更多时间用来自己安排。 7、 逃课态度与感觉： 逃课态度 所占比例 逃课感觉 所占比例 偶尔逃课无所谓 19% 很内疚 8% 逃课是不对的 55% 爽 19% 有些课不得不逃 16% 很自责 11% 不逃课不算是大学生 10% 没逃过课 3% 没感觉 59% 关于逃课态度，被调查者中有19%的认为逃课时不对的，有55%的认为偶尔逃课无所谓，有16%的认为有些课不得不逃，只有10%的认为不逃课不算是大学生。而逃课感觉，大部分的被调查者认为逃课的时候没有太大感觉，其次就是认为逃课是一件很爽的事情，仅有8%的被调查者会觉得逃课的时候很内疚。由此可以知道对于大部分的在校大学生而言，偶尔逃课是一种很正常的行为，并且这种逃课行为并没有使他们觉得有很大的负罪感，而只是觉得很正常，无所谓。 8、 逃课与学分：赞同只要考试过关，拿到学分的占44.1%，不赞同的则略高一点，占55.9%，尽管大部分学生不赞同该观点，但是仍有较大比例的学生认为只要可以拿到学分，逃不逃课都是无所谓的。这样的观点导致很多学生对待上课无所谓的的态度，这也使得学校的教学资源不能得到充分的利用。 9、 对于逃课这一现象，观点可以概括为如下四点： （1） 不正确，不应该逃课 （2） 因人而异，因课而异 （3） 正常，很普遍 （4） 无所谓 10、 对于如何降低在校大学生的逃课率，建议可以 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 如下： （1） 提高教师教学质量，使课堂更生动 （2） 合理安排上课时间 （3） 查勤点名 （4） 增加奖励 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 （5） 以学生为主，多设置学生感兴趣的课 7、 局限性 1、 由于本次调查地点大多集中于图书馆，因此被调查者大多为学习态度很好的学生，且大多为大三学生，使得逃课率的实际情况低于预估。 2、 由于调查员本人在实际操作中引导不当，造成被调查者填写问卷不当，从而造成调查问卷信息收集出现一定误差。 8、 政策建议 1、教育部门应做好对在校大学生逃课的检测评估 体制 财务管理体制半导体制程半导体制造半导体制造工艺基础半导体制造工艺流程 2、用有效的入学教育促成良好的学习动机增强大学生学习动力 首先要抓住新生入学教育这一重要时机,有目的、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 地引导学生树立起清晰的人生目标。进行专业思想教育,使学生对自己所学的专业有实质性的了解,明确主攻方向,学有选择,学有目标。学生教育管理工作者要引导学生正确对待学习,提高学习兴趣。同时要指导学生学习和加强自我教育,完善自己的个性,培养自己在学习中的自我激励和自我控制能力。 3、教师应不断完善自己的专业知识以及建立良好的个人形象 课堂教学质量是由教师来体现的，而教师的形象来自教师所呈现的内在和外在信息。外在部分包括教师本身的精神状态、行为表现,以及各种资格条件等;而内在部分则包括教师的专业背景、素养、人格特质、动机、需求、价值观和社会态度等。教师要在学生面前,仪容、服饰、外貌等在可能范围内显得合宜且有朝气、有精神、有活力;在教学上显得有素养,在教学过程中有方法,内容选择上,单向纵深点到为止,让学生有思考余地,有创新的期盼,在学生问题的处理上有辅导技巧,自然会给学生正向的影响和吸引。态度决定效果,只要教师爱岗敬业,把教学作为人生事业来做,不仅要“传道”,还要“解惑”,关心爱护学生,以“心”吸引学生,是杜绝学生逃课行为的保障。 4、加强日常管理和课堂管理 经常逃课的大学生几乎是比较固定的一些人,他们之所以逃课并不完全是因为学校和教师的教学与管理方法、水平有欠缺,多数人是因为自己开始松懈,没有了力争上游的劲头。因此,辅导员、任课教师应当注意了解这部分大学生的心理和实际情况,多渠道、多角度地给予这些大学生及时、有效的鞭策、引导和鼓励,同时加大对大学生给予纪律约束,严格加强教学初、中、末期的全面管理,以保障大学生取得良好而全面的发展。同时,良好的课堂管理有利于学生的学习,而有效的课堂管理则需要有效的课堂管理策略。教师在课堂管理中要全面、深入地研究学生的课堂行为,分析教学矛盾,解决实际问题。 4、尽快建立完善的教学模式 首先,应改革招生录取制度,尽快实行真正意义上的学分制,使学生可以根据个人特长和爱好选择专业,激发学生的学习兴趣。新的教学模式应是以“学生为主体,教师为主导”。在教学计划中,学校应减少必修课,增加选修课,让学生根据自己的兴趣、特点进行选择;在教学方法上,要采取灵活多样的方式,把启发式、引导式、讨论式等贯穿于教学过程中,更好地促进学生潜能的发展;在教学环境上,要加强校园文化建设,营造浓厚的学习、科研氛围,开展各种社会活动和各种竞赛,更多地为学生提供展现个人特长的机会。从而使学生“学会学习、学会做人、学会办事、学会生存”,只有这样才符合培养具有创新能力和开放型人才的要求,是避免学生逃课的一种模式。 PAGE 4