第一单元：好习惯
不懂就问
第一课时
一、 教学目标：
1、 初读课文，理解课文内容。
2、 运用已掌握的识字方法认字17个。
3、 指导学生书写生字“孙、私”。
4、 继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。
二、 教学重难点：
重点：1、读课文，理解课文内容。
2、认字17个。
难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。
2、写字“孙、私”。
三、 教学准备：
孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。
四、教学过程：
（一）导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的
故事
滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt
，课文的题目是：“不懂就问”。 1、指名读课题2、全班一起读课题。
（二）初步学习课文。
1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）
2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。主要板书和解决以下几个问题：
（1）“照例”是什么意思？
（2）孙中山是个名人吗？
（3）“先生”是谁？
（4）“戒尺”是什么？
（5）什么是“私塾”？
（6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？
（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？
同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。
4、 这篇课文共有几个自然段？（7个自然段）
5、这个小故事说的是孙中山小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲孙中山。（学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。）
老师补充介绍资料。
附：资料：孙中山生平简介
孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。1894年创立兴中会。1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。
孙中山图片
在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾，私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。
6、了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。小组合作读课文。
7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。各小组开始讨论、交流。全班交流，解决小组内没有解决的问题。
8、请同学们拿好书，认真读一遍课文。
（三）学生字。
1、 大家课文学的真好，老师奖励同学们玩个小游戏：生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来。
2、 请你一边摆生字卡片一边读。
3、 下面我们开始做游戏吧！老师说字，学生找，老师说：“对对碰”，学生同桌对卡片。“诵”“思”（说一说你有什么好方法记这个字）“糊涂”“吓”（组词）“鸦雀无声”“拿”（说记字方法）
4、 一边读一边收生字卡片。
5、 有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教一教大家。（“私、段、晃、既、养”）小组内商量怎样记字。全班交流。
（四）写字。
1、课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。
2、这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。让学生分析字的结构，怎样写好看。认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
3、 练习写字。
4、反馈写的情况，再写一个。
5、小结。
学完这篇课文你还有什么不明白的？
作业：1、朗读课文3遍，思考：学习时遇到不懂的问题应该怎样做？
2、读认字表，组词。
3、写生字。
第二课时
一、教学目标：
1、 朗读课文，深入理解课文内容。
2、 巩固识字17个。积累词语。
3、 指导学生书写“诵、思”等7个生字。
4、 继续培养学生不懂就问的好习惯。
二、教学重难点：
重点：1、朗读课文，理解课文内容。
2、写字7个。
难点：1、书写习惯的培养。
2、积累词语。
三、教学准备：
生字卡片、书、本、词典。
四、教学过程：
（一）导入。
这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。
板书课题。
全班一起读课题。
（二）朗读课文。
1、 谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。）其他同学认真听
他们读得怎么样？一会儿来评一评。
2、读完之后评议。先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。
3、出示：“先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。”谁来说说你从这段话中读懂了什么？孙中山养成了什么好习惯？你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的？学生思考、讨论、回答。
4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？学生自由读课文。小组合作读课文。
5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一（ ）不（ ）”的词。
允许学生查词典。
（三）巩固生字、写生字。
1、出示生字卡片认字组词。
2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。
3、让学生分析字的结构，怎样写好看。认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
4、 练习写字。
5、反馈写的情况，再写一个。
6、小结。
作业：1、朗读课文。
2、读认字表，组词。
3、写生字。
五、板书设计：
不懂就问 心想——不懂
提问——壮胆
课后
反思
小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载
：
字典大楼
第一课时
一、教学目标：
1、初读课文，理解课文内容。
2、运用已掌握的识字方法认字14个。
3、指导学生书写生字“典、楼”。
4、继续培养学生学习时运用字典的习惯。
二、教学重难点：
重点：1、读课文，理解课文内容。
2、认字14个。
难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。
2、写字“典、楼”。
三、教学准备：
字典、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。
四、教学过程：
（一）导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是：“字典大楼”。1、指名读课题。2、全班一起读课题。
（二）初步学习诗歌。
1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）
2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来，板书和解决以下几个问题：
（1）“钠”是什么？
（2）“砝码”是什么？
（3）为什么要说“拜访”字典大楼？
4、同学们拿出字典来查一查“钠”“砝码”“拜访”，看看字典能不能帮我们解决这些问题。
（1）学生查字典。
（2）全班交流。“钠”：金属元素，银白色，质软，容易氧化。“砝码”：天平上作为重量
标准
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的物体，通常是金属块。“拜访”：敬辞，访问。
5、字典的用处真大，文中的小作者管它叫字典大楼，还说要经常去拜访专家。你有什么想法吗？就带着自己的感想认真读一遍课文吧！
6、全班分小节读。
（三）学生字。
1、 同学们课文读得好，生字也一定认得不错，老师出示生字卡片，如果你认识，轻轻地举起手，不读出声。（检测学生认字情况，找出问题多的字全班一起学习。）
全班认识的字让学生组词或说一说记字的方法。
2、 黑板上贴出学生有问题的字：“登、盐、添、瓦”。下面小组一起商量这几个字有什么好办法能记住。（学生小组讨论，老师巡视）
3、 小组派代表讲字。
4、 同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家，做个找朋友的游戏。（用下面的字组成词）典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦
（四）写字。
1、 出示生字表：“典、楼”观察生字让学生分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
2、 指导：‘典’字。说一说字的结构，应该怎样写？学生写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。）再写两个。
（五）小结并布置作业。
作业：1、有感情地读课文。
2、自己用生字卡片认生字并组词。
3、写生字。
第二课时
一、教学目标：
1、朗读课文，深入理解课文内容。
2、巩固识字14个。积累词语。
3、指导学生书写“教、科”等6个生字。
4、继续培养学生认真书写的好习惯。
二、教学重难点：
重点：1、有语气地朗读课文。
2、写字6个。
难点：1、书写习惯的培养。
2、积累词语。
三、教学准备：
生字卡片、书、本。
四、教学过程：
（一）导入。
这节课我们继续学习“字典大楼”这篇课文。
板书课题。
全班一起读课题。
（二）朗读课文。
1、谁愿意读这篇课文？（请5个同学每人读一小节。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。
3、小组内读书比赛。自选一个小节参赛。
小组比赛读课文。
4、全班一起读课文。
5、照样子说一说：
（认真）地背诵（ ）地背诵（ ）地背诵
（ ）地听（ ）地说（ ）地（ ）
（三）巩固生字、写生字。
1、出示生字卡片认字组词。
2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。
3、让学生分析字的结构，怎样写好。认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
4、 练习写字。
5、反馈写的情况，再写一个。
6、小结。
作业：1、朗读课文。
2、积累成语。
3、写生字。
五、板书设计：
字典大楼
大
花费心血 登门求救
智慧、心血 知识 本领
课后反思：
语文天地
第一课时
教学目标：
这一单元的语文天地安排了比较基本字和合体字、积累词语、认识逗号和句号、阅读等练习。
读一读，比一比，是让学生通过比较了解声旁的作用。
填一填，练习主要是用“一……不……”组成词语，并体会重音的变化引起的意思的变化。
照样子说一说，是积累描写动作的词语。
学习逗号和句号，主要是认识，通过反复的读句子，体会它们的不一样。
阅读短文《林卡上学》，使学生知道人的习惯不光有好的，还有坏的，人不只需要培养学习的好习惯还应当培养做事、做人的好习惯。
讨论“改掉坏习惯”，就是调动学生的主动精神，想办法有意识的克服坏习惯。
金钥匙，告诉学生养成改错别字的习惯。
教学过程：
语文天地中的练习内容可以集中进行，也可以结合课文的学习穿插进行。
读一读，比一比，可以先展示前四组，让学生探究它们的规律。教师在充分肯定的基础上，引导学生特别注意两个字的读音，教师不必强求学生说得是否到位，重要的是让他们自己去“发现”，以使他们真正获得声旁表声的感性认识。
填一填，可以组织口语练习的游戏，让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化，再选一个造句。
照样子说一说，教师要倡导学生大胆的运用学过的词语，不能只要求填对，而引导学生填好。色块内可以填双音节词，也可以填多音节词；可以填词，也可以填副词，也可以填其它词语，如”一遍一遍地背诵”“轮流背诵”等，基础好的同学可以练习写，或者把它们扩展成句子。
第二课时
读一读，注意逗号和句号，认识逗号和句号容易，但正确使用它们却不容易。比较而言，教学的重点是句号。教学中，要从培养学生的语感入手。
可以先引导学生观察这段话用了几种标点符号，反复读，体会句号和逗号不一样。然后让学生说说你觉得为什么这里用逗号，别的地方不用。也可以出示没有标点符号的文字，在反复读的基础上加句号。从这个练习开始，要求学生在写话时运用逗号和句号。
自读短文《林卡上学》，可以组织下列学习活动：1、认生字。可以让学生通过上下文识字。2、使学生知道人的习惯不光有好的，也有坏的。人不只需要培养学习的好习惯，还应当培养做事、做人的好习惯。3、朗读。 这篇短文的学习可以和“改掉坏习惯”结合起来。组织学生讨论：林卡有什么不好的习惯呢？为什么说活动结束、学习结束后不收拾好物品，或者说每天晚上不收拾好自己的东西、东西不放在应该放的位置是“坏习惯”呢？林卡想要改掉坏习惯你对他有什么建议？你有什么坏习惯？你打算怎么办？
金钥匙，针对学生写话是出现错别字的现象，教师要强调下笔前想一想，写完后看一遍，有些错别字自己一看就能检查出来。为了培养这样的好习惯，教师应当尽量把写话安排在课内进行。建立改错字的小本子后，要注意每天在课堂上留出一点时间，让学生互相检查作业，找错别字，改错别字，填写本子，翻看本子。教师要收上来批改，发下去时，还要评价改错别字的情况，一直坚持到学生养成习惯。
课后反思：
第二单元：妈妈
妈妈的爱
第一课时
教学目标：
1、通过学习课文《妈妈的爱》，了解妈妈对我们爱的各种各样的方式。
2、能够正确地朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重难点：能够运用学过的方法自己学会10个生字，并且分角色朗读课文。
教学准备：生字卡、板书用挂图、教学
课件
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。
教学过程：
一、激趣导入：
小朋友们，我们每个人都有亲爱的妈妈，并且每位妈妈都对你们充满了期望，充满了爱，谁愿意讲一讲你妈妈爱你的故事？
生：自由发言，讲一讲自己身边的故事。
师：这节课，我们就一起学习一篇课文，题目是《妈妈的爱》
生：齐读课题。
二、师生互动，听读课文。
教师：以前，咱们学过许多的读书方法，谁愿意说一说，你都会哪几种读书方法？（生自由发言）谁还记得什么叫默读？
学生：1、说一说什么叫默读，有哪些要求？（当学生说不全面时，教师及时补充）
2、默读一遍课文，并且在不认识的字下面做上标记。
3、用自己喜欢的方法学习生字。
教师：刚才，老师看到同学们学得特别认真，老师相信，如果同学们两人一起学生字，一定会认更多的字。
学生：
1、微型小组的同学互帮互学，一起读课文，互相检查生字的读音。
2、指名读课文，其他同学做小老师评读。
3、师生一起读课文，互相评读。
引语：同学们，刚才咱们初读了课文，谁愿意说一说，在这篇课文中，你还有懂的问题吗？
学生：自由发言，提出不懂的问题，并且生生之间互相解答。
三、学生自主学习生字。
1、教师进行生字检测，会认的生字进行组词。
2、小组合作学习：
（1）、微型小组讨论难记字的记字方法。
（2）、学生当小老师教认生字。
（3）、小游戏：看谁抢得快。
四、教师总结全文。
五、作业：有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、师生商讨，练习书写需掌握的生字。
3、练习试着写一段话：妈妈的爱是什么？
教学准备：
生字卡片、板书用贴图、生字本
教学过程：
一、激趣导入，复习巩固。
上节课，我们一起学习了课文，谁愿意说一说，读了这篇课文，你有什么想法？
二、朗读课文，练习写一段话。
学生：1、小组合作学习，分角色朗读课文。
2、小组间竟读比赛。
3、其他同学进行评读。
教师：课文中说，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，在你们的心目中，妈妈的爱还是什么？
学生：1、自由发言。
2、把想到的写下来，画下来。
3、集体进行交流。
三、指导书写难记字。
1、出示需要书写的生字。
2、请同学说一说怎样才能写漂亮?
3、在练习本上练习书写。
4、对学生写的字及时进行反馈。
四、作业：妈妈的爱续写。
板书设计：
清凉的风
遮雨的伞
妈妈的爱 滴落的泪 爱妈妈
责备的目光
亲切的教诲
课后反思：
儿子们
第一课时
教学目标：
1、认读16个生字，学会9个生字。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、培养学生自主、合作的学习能力。
教学重难点：
培养学生自主、合作的学习能力。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习《儿子们》。
（板书课题：儿子们）
二、听读课文，初步感悟课文的内容
学生：1、自由读课文，想办法解决不认识的字。
2、指名读课文：
〈1〉请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。
〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。
〈3〉其他同学评一评。（当评到两个比喻句时，教师及时请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。）
3、齐读课文：
边读边思考：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？
4、自由发言。
教师：总结全文。
三、小组合作学习：合作内容：
1、一起读一读课文中的词语。（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）
2、生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。
3、汇报小组学习成果。（生生教认生字时，鼓励学生用多种方法。）
教师：刚才，同学们互相交流了记字的方法，下面，我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫“看谁抢得快”？
四、总结全文：
读了这篇课文，你受到了哪些启发？
五、作业：朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、练习书写9个生字。
教学重难点：“像、痛”的书写。
教学准备：板书用贴图、写字本
教学过程：
一、继续练习有感情地朗读课文。
1、小组合作学习：分角色朗读课文。
2、在班内进行小组间的朗读竞赛。
3、其他同学做小评委，进行评读。
二、进行重点字的书写指导。
1、出示需要书写的几个字，请同学仔细观察。（井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧）
2、说一说怎样才能把这些字写漂亮。
3、自己在练习本上练习。
4、请同学评一评，及时反馈。
三、作业：抄写生字。
板书设计：
翻着跟头 真好看
儿子们 唱起歌来 真好听
接过水桶 提走了
课后反思：
语文天地
教学目标：
这一单元的语文天地安排了比较形近字、词语搭配、学写比喻句、阅读、口语交际等练习。
照样子写一写，让学生通过比较形近字组词。
连一连，让学生积累词语。
照样子说一说，让学生练习仿照例子，学说比喻句。
读一读，让学生体会塘鹅妈妈疼爱孩子的心情。
口语交际，通过夸妈妈增进孩子与妈妈的亲情。
给妈妈过节让学生了解三八节的常识，为妈妈做一件事，练习写留言条，写祝词。
写日记，引导学生在日记中写妈妈，写周围的人。
第一课时
照样子写一写，首先让学生照样子写，
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
可以不拘泥于色块的数量；然后组词；延伸一下：一是运用学过的部首知识来分析字形，区别每组词字，二是读一读，观察每组字的读音与红色小字的读音是不是相近，以便为下一单元的学习打下基础。
连一连，练习的内容源于课文，答案不唯一，如“温暖的”可以形容“家”，也可以形容“手、风、光”；还可以换修饰语，或者换中心词；最后，要让学生观察一下，这里都用了“的”，抄一抄就可以，重在积累。
照样子说一说,教学时可在学生熟读的基础上,让学生找出想要表述的孩子及其才能,然后思考如何描述他的才能,在广泛发言的基础上,分小组比照例句,想想怎么说更好,要鼓励学生把想好的话写下来。
照样子说一说，样子中的两句话，都是先叙述孩子的表现，再用比喻句描绘，最后赞叹。教学时可在学生熟读的基础上，让学生先找出想要表述的孩子及其才能；然后思考如何描述他的才能。在广泛发言的基础上，分小组比照例句，想想怎么说更好。注意不要“灌输”分句、比喻句、感叹句的概念。还要鼓励学生把想好的话写下来。
第二课时
自读《塘鹅妈妈》，这篇童话内容简单，节奏感强，适合儿童自己认字，大声朗读。有关塘鹅的知识，可以发动学生自己查阅。还可以引导学生课下尝试，闭紧嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅妈妈的心情。
口语交际，教学时可以让学生默想一下再说。或者把这个练习布置下去，让学生先跟爸爸、妈妈等亲人议论一下再回来说。
给妈妈过节，要引导学生不要单纯从花钱方面表示自己对妈妈的爱。还要请家长配合，以正确的方式热情的回应学生，不要用挑剔的眼光评头论足，不要在接到孩子的祝福时对孩子来一番说教。
学写日记，教师要在学生自愿的基础上，鼓励学生相互交流，以互相启发，并引导学生自查，互查，纠正错别字。
课后反思：
第三单元：丁丁冬冬学识字（一）
春 风
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、巩固生字词，初步认识形声字声旁表音的构字特点。
3、激发对春天的热爱之情。
教学准备：
春天的图片、生字词卡片、课件。
教学过程：
一、 复习旧知，导入新课。
1、开火车认读本课文的生字新词。
2、强调作业中的书写错误，指导订正。
3、说说课文中的两节诗歌分别写的是什么内容。
4、导入新课：这节课就让我们跟随春风的脚步，走进春天的世界，去欣赏春天的美丽，去感受春天带来的快乐！
二、赏析课文，认识春天。
（一）学习第一小节。
1、自由读诗歌第一节，动笔画出所描写的景物。
2、指名反馈，教师加以板书。
3、理解课文，认识景物特点：春风轻轻吹着口哨来了，它给这些景物带来了什么变化？
4、展开想象，训练表达，借助图片，感受春天的美丽。
（二）学习第二小节。
1、指名读第二小节诗歌，其他同学边听边想象诗中描写的内容。
2、教师：是什么在春天给小朋友带来了快乐？在第二小节诗歌中找一找，并动笔圈出来。
3、指名反馈，教师板书。
4、自由读第二小节诗歌，练习说话。
5、教师小结，指导学生有感情地朗读第二小节诗歌，读出快乐的心情。
三、 借助练习，认识声旁。
1、独立完成课后练习。
2、指名反馈。
3、引导发现：带有“肖”的生字，读音大多相同或相近，音节中都有韵母“ao”。从而使学生认识声旁，初步了解形声字声旁表音的特点。
4、反复认读练习中的七个生字，加以识记。
四、 总结全文。
1、教师总结：春天多么美好，它不仅为大地穿上美丽的衣裳，还给我们带来了快乐。课后，让我们一起到校园里，到家门外去寻找春天，去欣赏春天的美丽，去享受春天的快乐！
2、学生有感情地齐读全文。
3、练习背诵课文。
五、 布置作业
1、背诵课文。
2、找一找描写春天的诗文，读一读。
3、选用课时作业优化设计。
课后反思：
丁丁冬冬学识字（一）
教学目标：
通过本单元的学习让学生有认识声旁表音的功能，能运用声旁猜字。
教学内容:丁丁冬冬学识字(一)
教学目的:
1、学习两组形近字,认识声旁表音的功能
2、练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
3、学习利用声旁认字
教学重点
学习利用声旁认字
教学难点
练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
教学方法：猜字法,练习法
学法指导
激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.
教学课时：三课时
教学过程
第一课时
一.学习认读生字
1、让学生说说自己认识哪个字.
2、说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字.
3、教师进行评价.
二.学习生字
1、教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.
2、让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.
3、让学生给生字口头组词.
4、指导书写.
三.读词语
1、让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.
2、读词语时用猜字法.
3、采用多种形式让学生读词语.
4、完成猜加点字的读音
板书设计：丁丁冬冬学识字
肖消灭削捎梢饱泡抱拥
第二课时
一、借助拼音读认读生字
1、让学生试着读认读生字
2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。
3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。
4、学生汇报讨论的情况。
二、初读课文内容
1、让学生读课文中的词语。
2、教师读。
3、让学生说说自己哪个不会读。
4、教师有针对性的进行指导。
三、教学生字
1、教师出示生字卡片。
2、让学生说说自己在哪里见过这个字。
3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。
4、选字填空。
狼、娘、朗 很、恨、狠 创、疮、抢 轮、论、抡
（ ）狗 姑（ ） 冻（ ） 开（ ）
晴（ ） 痛（ ） 讨（ ） 开（ ）
（ ）好 凶（ ） 车（ ） 抢（ ）
5、教师指导书写。
四、练习
完成选字填空
教师检查
狼狗姑娘冻疮痛苦
讨论开创晴朗抡刀
很好抢先车轮凶狠
板书设计：丁丁冬冬学识字
g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o
姑娘朗狠恨苍创抡论讨
第三课时
一、认一认组词
1、给青加上不同的偏旁组成新字。
清、晴、请、睛、蜻。
2、给尚加偏旁组成新字
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、给争加上偏旁组成新字：“挣、睁、筝、静、净。
二、认读、记忆
1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。
2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。
3、练习给这些字组词。
三、教学读一读
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、试着读课文。
3、说说通过初读课文你知道了什么。
4、学习生字。
5、说说你准备怎样记住这些字。
6、教师重点指导：“插、脖、鼓”的写法。
四、理解短文
1、说说你读了短文，有什么收获？
2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？
3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。
4、你想对小蚂蚁说什么？
五、练习
序编故事：上天的蚂蚁
通天树巨人不爬
小蚂蚁爬
第四课时
一、 游戏识字：
1、这节课，老师给大家带来几位新朋友，我们一起与他们打个招呼，读读，请几位同学带上这三个字的头饰。
（1）愿意与他们交朋友的就拿着手中的偏旁或字站到他们旁边与他们一起组成一个新的字，然后组一个词语。
（2）针对游戏过程中的问题对症下药。
2、认一认，组成词语：做课本练习，小组检查。
二、拓展练习：
出示儿歌，区分形近字。
小青蛙
池塘水清天气晴，青蛙睁大圆眼睛。
保护庄稼吃害虫，做了不少好事情。
请你保护小青蛙，它是庄稼小卫兵。
引导学生自己也可以编儿歌，区分形近字。
三、自主学习《朱德的扁担》，读读。
1、 默读课文找出你不认识的字，用你喜欢的方法解决。
2、 反馈：说说自己的解决方法。
3、 指名读课文，说说写了一件什么事情？
4、学习要求会写的字。
观察田字7中左右结构的字，特别是左右部分的宽窄比例。把认为难写的字写三遍。
4、拓展练习：看偏旁认字。
有关字词可以有学生来提供。
课后反思：
第四单元：植树
植树的季节
教学目标：
１、认读本课的16个生字，规范地书写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、发散思维，展开述说。
教学过程：
一、导入新课
看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节。
二、初读感知，自主识字。
１、自由读课文，注意读准生字的读音。
２、小组合作交流学习生字并检查。
３、合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“场”和“澄”的读音。
４、学生认读含生字的词句，检测认字效果。
５、教师范读课文，继续帮助学生识字学文。
６、同桌互相读课文，达到读通、读准。
三、质疑问难，理解课文
１、评价学生刚才读书的情况，引导学生再自读课文，说说通过读自己知道了什么？
学生可能回答：①通过读知道了春天是植树的季节。
②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。
③通过读知道了植树有很多好处。
④通过读知道了人们很喜欢植树。
２、根据学生回答，教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的？
３、默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。学生可能会问：
①什么是“湿漉漉”？
②为什么是春天是植树的季节？
③为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？
４、针对学生提出的问题，先让学生自主思考，后在四人小组内相互讨论解决。
５、全班交流，各小组长汇报讨论结果。
６、指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的快乐。
７、练习接读4、5、6自然段
师：我们喜欢植树，因为我们知道，生：_______________，师：我们知道，生：________________。
师：我们喜欢植树，因为我们懂得，生：_______________，师：我们懂得，生：_________________。
师：所以，生：________________，师：所以，生：_________________。
四、联系实际，拓展延伸
１、听邓爷爷植树的故事。想想：邓小平爷爷为什么要这样做？
２、在植树的季节，你想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。
五、熟读练习，指导写字
１、同桌对对碰游戏，认识16个生字。
２、互相交流自己是怎样记住这些字的。
３、指导写字：
①“植”字右边中间是三横。
“葱”字中间的“匆”不能丢一点。
“翠”字下面的卒“，一竖不能伸上去。
②学生练习写字，教师巡视，发现问题及时解决。
③展示自己的成果，相互评价。
第二课时
教具准备：、字、词卡片
教学过程:
一、导入新课。
1、同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？讲述邓爷爷植树的故事。
2、板书课题：植树的季节，齐读课题。读了课题你有什么问题想问吗？
学生质疑……
同学们的问题边读书边解决好吗？
二、初读课文，整体感知。
1、同学们已经掌握了很多的识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、教师检查字、词的认读情况。
3、指名朗读课文。（学生互相评价）
4、说说说读了课文，你了解到了什么？
三、细读课文，重点感悟。
1、请同学们选择自己喜欢的课文读读，同桌交流一下你喜欢的原因。
2、学生汇报。
如：
3、学习课文二、三自然段。
学生品读，教师点拨。
(1)教师课件出示句子：一场一场的春雨，把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，开始了呼吸。
师:树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光，作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀!
同学们想再读读吗(学生感情朗读)？
(2)出示：风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。
师：同学们老师也很喜欢这句话，知道为什么吗？ 作者不但将它写的很美，很形象，还在巧妙地赞美少先队们植树让我们带着赞美的语气再来读读。我们把课文前三自然段一齐美美地读读吧。
4、学习课文4----6段。
同学们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么呢？请同学们合作学习4、5、6自然段。
要求：
(1)各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。
(2)在组内说说你读懂了什么？
(3)讨论：在植树的季节，你想对小树说什么？学生按要求自学课文。
5、师生共同总结：
我们喜欢植树，是因为(生：我们知道，再过十年，二十年，小树就能撑起高大的伞。路旁的人就能纳凉，荒山就能变得青葱翠绿，就能见到满坡的红艳艳、黄澄澄的果子。)我们知道，(我们现在采果子、采伐木材用的树，都是爷爷和爸爸种的。)
我们喜欢植树，是因为(生：我们懂得，当山野长满树木，大地就有了绿色的屏障，风沙就会被制服，空气就会新鲜，泥土就不会被冲走，河水就不会泛滥。)我们懂得，我们现在植树，(是为了现在，也是为了将来。)更是为了我们爱护生存的环境，为了我们的美好的生活。所以，(一听到春雨的声音，我们就想起植树，)所以，(春天总是我们植树的季节。板书：春天总是我们植树的季节
四、作业：拓展延伸
1、同学们，说到这里，老师不由得想起了语文天地中的一首诗歌：
出示诗歌，让我们一齐读一读，并且来记住吧!
2、同学们，又是一年春来到，看着细细的春雨，听着淅淅沥沥的雨声，你会想些什么？(也可以写下来)
课后反思：
杨树之歌
教学目标
1、认识7个生字，会写9个生字。
2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。
3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。
教学重点
用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。
教学准备
关于杨树的课件或图片，生字卡片。
第一课时
一、导入
欣赏。观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。
二、新课
（一）自学
自主读文，用喜欢的方法识字。
1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。
2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。
（二）识字
多种形式识字。
1、同桌交流识字方法。
2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。
3、小组内组织识字抢答游戏。
（三）交流
整体感知。
1、同桌合作读文。
2、小组合作，选喜欢的方式读文。
（四）诵读
合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。
（五）评价
全方位评价。
1、同桌合作读文时，相互评价。
2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。
（六）写字
自学易学的生字。
1、认读9个生字，并扩词。
2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。
3、观察田字格中的生字，认真练写。
（七）练习
1、用几句话描述你熟悉的一棵树。1、先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么。
2、与同桌交流观察结果。
4、重新组织语言，鼓励学生练习写一写。
第二课时
（一）自学
读中悟，悟中读。
1、自读全文，注意读准字音。
2、自己喜欢哪小节就读哪小节。
（二）交流
整体感知。
1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。
2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、快乐、开心的语气）。
3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。
（三）诵读
熟练朗读，背诵全文。
1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。
2、同桌合作，练习背诵。
3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。
（四）写字
集体合作探讨，突破难点字。
1、认读剩余几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。
提醒注意：“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。
3、观察田字格中的生字，练写生字。注意保持正确的书写姿势。
（五）练习
1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？
2、 大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？想一想，大叶杨会唱什么呢？
3、读一读《记住》。
可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。
（六）、板书：
形象可爱
杨树之歌 关爱人类
美化环境
课后反思：
一片树叶
教学目标
1、认识16个生字，学会写9个汉字。
2、能熟练、准确、有感情地朗读课文，能用自己喜欢的方法识记。
3、激发深长对树木的热爱，懂得“勿以恶小而为之”的道理。
教学重点
懂得“勿以恶小而为之”的道理。
教学准备
挂图、小动物头饰、树叶形生字卡片。
第一课时
一、导入
创设情境。（以讲故事的形式讲述课文中第一自然段的内容）同学们想想，小动物们看到这棵美丽的小椿树会怎么做？让我们一起去看看吧！
二、新课
（一）自学
自主读文，用喜欢的方式识字。
1、自读课文，不认识的生字用自己喜欢的方法学习。
2、把新认识的生字和在文中连成的词多读几遍。
（二）识字
多种形式识字。
1、认读生字卡片：看谁读得准，便可以把树叶形的生字卡贴到黑板，最后贴成一棵树。
2、开火车比一比，看哪组同学读得最准。
（三）交流
整体感知。
1、全文共有几个自然段，用手势表示。指名分自然段读文。
2、以小组为单位，合作探讨用什么方式读文，合作读文。
（四）诵读
汇报读文，读中感悟。
以小组为单位，汇报读文。
对于选择课文剧表演的小组给予鼓励并发放头饰表演。
（五）评价
随机、全方位地评价。
1、指名分自然段时，师生共同评价。
2、小组练读文时，组内进行随机相互评价。
3、以小组汇报读文时，全班范围内进行评价。
（六）写字
自主学习简单易学的生字。
1、认读生字，并扩词。
2、自主选出简单易学的生字，同桌交流学习。
3、观察田字格中的生字，再练习书写。
（七）练习
听邓爷爷植树的故事。
1、谈谈听了邓爷爷植树的故事后的感想。
2、邓爷爷“绿化祖国、造福万代‘的题词告诉我们什么？
第二课时
（一）自学
整体感知全文。
1、自读全文，注意读准字音。
2、思考：哪几个自然段分别写出了小免子、小猴、小熊是如何对等小椿树的。
（二）交流
多种学法，深入明理。
1、指名读文汇报小免子、小猴、小熊是如何对等小椿树的。
2、通过哪些语言可以看出小免子、小猴、小熊喜欢小椿树，用“――――“画出来。
3、用“……”画出小免子、小猴、小熊摘树叶时表示动作的词。
4、“小心地”“仔细地”说明了什么？
5、讨论：小动物们的认识和它们的行为是否一至？
6、小组合作，分角色朗读，深长选择扮演自己喜欢的角色。
7、小椿树最终还像大家喜欢它的那个样子吗？是谁造成的？
（三）写字
合作探讨，突破难字。
1、认读剩余的几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”：比一比，看谁能又快又准地学会这几个字。
提醒注意：“滋“字中的幺不要写成 。
3、仔细观察田字格中的生字，再练习把字写漂亮，同桌相互议价。
（四）练习
小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？
讨论：1、当小动物们摘小椿树的叶子时，小椿树会怎么想？
小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？
课后反思：
语文天地
教学目标：
本单元的语文天地包括组词、写句子、说话、阅读等练习。
组词让学生练习用“树”组词。
照样子写一写，练习用“和”写句子。
说话练习让学生用几句话描述自己熟悉的树。
阅读包括背诵古诗《咏柳》和自读小诗《记住》。
办展板，是一项以“树林”为主题的综合实践活动。
表演《一片树叶》，可以结合课文的学习进行。
金钥匙让学生明确：字怎么写才能写好看，要靠自己琢磨。
自检，就是引导学生自我督促。
第一课时
组词，学生可以独立完成这项练习，有能力的可以写一写。
照样子写一写，先让学生观察例句，让他们通过朗读及置换词语练习，增强对句意的理解，并且发散开去，自己造句。
“ 用几句话描述你熟悉的树”，先让学生自己去观察，观察时对那棵树说点什么，然后再与同学交流，从中发现观察得仔细、说得具体、想像得生动的例子，再启发大家重新组织语言，并把自己说得能写下来。
背诵古诗《咏柳》，如果当地学校有柳树，可以在生活中学习，如果没有条件，可以启发学生想想飘动的柳枝像什么。还结合第六单元自读课文《比画风》再来学习这首诗，读童话，背古诗，更能体会古诗的精妙。
第二课时
《记住》这是一首说理诗，但抒情性强。应当引导学生把诗歌的感情读出来，达到“记住”道理，而且激发起学生爱护树、保护树的强烈感情的目的。教学时，让学生尝试独立识字，互相学字，最好能背下这首诗，还可以与《植树的季节》《杨树之歌》以及办展板等活动结合起来。
办展板，可以这样安排：1、用淡绿色的纸剪一片叶子的形状，用白纸涂颜色也可以。2、在叶子上写上树的功劳。3、讨论展板的题目。4、学生自己把写了字的树叶贴在板报上。5、个人和集体评议。
表演《一片树叶》，教学时为防止走过场，在分配角色后，给一点时间，让学生重新阅读课文中有关角色的段落，以利于学生学习语言，表演完后要专门组织学生评议，还可以续编故事。
金钥匙，教师要善于组织学生在比较中有所“悟”。可以组织几名同学一起板演同样的字，引导学生评议哪一位同学写的好看，为什么？或者让学生把同一个字写几遍，每写完一遍仔细揣摩，指导自己满意为止，然后全班展示。
自检，让学生自我检查已经改掉的坏习惯，在充分肯定的基础上，可以立志再改掉一个坏习惯，自检的结果要写在日记里。
课后反思：
第五单元：青青的山
第一课：山寨
教学目标:
1、认识本课9个生字，会写8个汉字。并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、能正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
3、读懂课文内容，看图了解山寨的特点。
过程与方法:
通过看图片、看视频资料和各种方式的朗读，领会诗歌的含义。
情感与态度:
在看图、看视频、朗读诗歌的过程中，感受山寨的美丽、幽静的特点，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
1、认识本课9个生字，会写8个汉字。
2、能正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
教学难点:
感受山寨的美
教学过程:
第一课时
一、课件导入
1、观看课件或山寨图片，向学生展示山寨景色。
（1）说说你看到了什么？
（2）想想这里描绘的是什么地方的景色？
2、同学们，你们想去山里玩一玩吗？山里景色可美了，山里小朋友邀请我们一起去山里看看，想去的就跟我来吧！
今天我们就一起来学习¬——《山寨》。（板书）
二、自学
1、轻声练读课文，用你喜欢的方式学习生字。
（1）读准字音，画出本课生字新词。
（2）正确流利地朗读诗句。
（3）标出节数。
（4）互检：同桌拿出生字卡互相考一考。
2、检查练读情况。
（1）请各组同学按节朗读，正音。
（2）指名朗读全诗，看是否达到正确、流利要求。
（3）说说读了全诗，有哪些词不明白，提出来全班讨论回答。
三、识字：交流合作，游戏激趣
1、交流：你认识了哪些字？学生边说，老师一边把生字卡贴到黑板上，全班一起开火车读。
2、让学生自由分析字形，记忆生字。
3、“小老师”考考你游戏。检查是否掌握了全部生字。
4、指导书写。
四、有学习掌握生字基础上再读诗歌，要求流利、准确。
五、作业。
1、朗读诗歌。
2、抄写生字。
第二课时
一、复习导入
1、指名读每个小节诗歌。
2、交流：从每个小节中你知道了什么？还有哪些不懂的问题？
二、读中体会山寨的特点
（一）学习第一小节。
1、齐读。读了这一小节，有什么感觉？（很累）从哪里看出来？
2、指导读“哪知道上山下山，一走就是半天！”（通过比较读、重点突出“就是半天”。）
（二）学习第二小节。
过渡句：真累啊！这半天路是怎么走的呢？请你们来读读第二小节吧！
1、齐读。
2、重点指导“七拐八弯、左转右转”的朗读，读出累的感觉。
3、怎么一户人家也不见？
（三）学习第三小节。
过渡句：真奇怪，难道山里的小朋友不住在这里吗？我们一起到第三小节中找找原因吧！
1、生读第三小节。
2、找原因。
3、怎么找到房子的？
4、指导朗读，突出高兴的心情。
5、用“多亏”说一句话。
（四）齐读全文。
说说你的感受：你觉得山寨怎样？你想怎么样？……
三、指导背诵。
1、逐节朗读背诵。
2、选出自己最喜欢的小节有感情地背诵。
3、同桌互背。
4、全班齐背。
四、延伸
1、说一说山寨的特点。画一画山寨及通往山寨的路。
要求：画出山路盘旋、时隐时现、“斗折蛇行，明灭可见”。
2、看一看，评一评。看谁画得最像诗歌中的山寨。
3、你还见过（包括电视上、网上看到的）、或听过哪些山寨？
五、作业。
1、背诵全诗。
2、练习：
（1）、选字组词。
（ ）亮
（ ）烟
飘、漂
炊、吹
（ ）起
浙公网安备 33021202002483