人格心理学专题题库

ModifiedbyJACKontheafternoonofDecember26,2020人格心理学专题题库一、单选题，110题1、大五人格理论中人格包含五个方面的内涵，以下哪一项不属于该理论的内容（C）Ａ开放性Ｂ情绪稳定性Ｃ有恒性Ｄ随和性2、“活泼好动，反应迅速，情绪发生快而多变，兴趣容易转移”，这是以下哪种气质类型的主要特征（D）A胆汁质B抑郁质C粘液质D多血质3、“喜欢有系统、有条理的工作，具有安分守己、务实、友善和服从的特点”，这是对哪种类型的人的描述（C）A研究型B现实型C常规型D企业型4、“伊索寓言中的狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸”，这属于以下哪种心理防御机制（D）A逃避B投射C反向D文饰5、遭遇挫折后，最积极的行为反应是（B）Ａ幽默Ｂ升华Ｃ 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 同Ｄ补偿6、人的气质类型不包括以下哪一种（Ｂ）Ａ胆汁质Ｂ焦虑质Ｃ粘液质Ｄ抑郁质7、“能力低而努力的人受到更高评价，而能力高而不努力的人应受到最低评价”，这是哪位心理学家提出的归因理论的的基本结论之一（B）A、加涅B、韦纳C、布卢姆D、沃尔伯特8、权威型教养方式，表现为父母在对子女的教育中，表现得过于支配，孩子的一切由父母来控制。成长在这种教育环境下的孩子不容易形成以下哪种的人格特征（B）A、消极、被动B、任性、幼稚C、做事缺乏主动性D、依赖、服从9、个体对周围的环境充满了好奇心，知道自己的性别，也知道动物是公是母，常常问问这，动动那。这是处于完成以下哪个任务的人生阶段（C）A、获得基本信任感而克服基本不信任感B、获得自主感而避免怀疑感与羞耻感C、获得主动感受而克服内疚感D、获得勤奋感避免自卑感10、按照艾里克森提出的心理发展阶段理论，青少年时期的主要发展任务是（D）A获得基本信任感而克服基本不信任感B获得勤奋感避免自卑感C获得主动感受而克服内疚感D自我意识的确立和自我角色的形成11、某大学男生小刚同时喜欢两个女孩小丽和小美，小丽长得漂亮但脾气不好，小美特别喜欢自己但不太漂亮，这使小刚特别矛盾不知道要如何取舍。这种情况属于哪种动机冲突的类型（B）A双趋冲突B双趋避冲突C趋避冲突D双避冲突12、屈原放逐赋《离骚》；左丘失明写《左传》；孙膑膑脚修《兵法》；司马迁受辱着《史记》，这是挫折后的哪种行为反应。（B）A、表同B、升华C、补偿D、投射13、家庭是人生的奠基石，父母是孩子的第一任老师，对学生的成长与成才的影响是长久而深远的。大学生良好心理素质形成的前提是（A），它对个性逐渐成熟的大学生影响更具有特别的意义。A、家庭的情绪氛围B、父母的教养态度C、家庭经济状况D、家庭结构14、个体对周围的环境充满了好奇心，知道自己的性别，也知道动物是公是母，常常问问这，动动那。这是处于（C）时期。A、获得基本信任感而克服基本不信任感B、获得自主感而避免怀疑感与羞耻感C、获得主动感受而克服内疚感D、获得勤奋感避免自卑感15、无论环境如何变化，都能基本保持心理平衡的大学生的气质类型是（B）。A、胆汁质、B、粘液质、C、多血质、D、抑郁质16、胆汁质的性格特点可以描述为：（A）A、夏天里的一团火B、喜形于色，可塑性强C、冰冷耐寒D、秋风落叶17、依据美国心理学家霍兰德提出了性格类型——职业匹配理论，喜欢有规则的具体劳动和需要基本技术的工作，擅长技能性职业、技术性职业的人属于（C）。A、常规型B、社会型C、现实型D、研究型18、自己只有成功，不允许失败，这是（C）A、以偏概全B、个人报复谁拼过高C、期望值绝对化D、悲观引申19、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是(D)。A、性格B、气质C、能力D、人格20、个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是（A）。A、气质B、性格C、人格D、能力个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是（B）。A、人格B、性格C、能力D、气质22、个体自出生至终身的整个生命全程中,人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程称（C）。A、人格结构B、人格动力C、人格发展D、人格适应23、个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称（C）。A、人格结构B、人格发展C、人格适应D、人格动力人是一个能量系统,整体上能量有限.若以某种方式释放能量.那么以另一种方式释放的能量就会相对减少,这种观点的提出者是（C）。A、荣格B、阿德勒C、弗洛依德D、埃里克森25、个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（A）。A、现实性焦虑B、神经性焦虑C、道德性焦虑D、防御性焦虑26、个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识,这种自我防御机制是（B）。A、压抑B、否认C、自居作用D、投射作用人格作为一个整体（精神或心灵），包括思想、感情和行为，无论是意识或潜意识，它的作用是调节和控制个体使之与环境相适应，这种观点的提出者是（A）。A、荣格B、阿德勒C、卡特尔D、弗洛伊德人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想相一致的人，而不是一个一切为“性”的动物，这种观点的提出者是（C）。A、弗洛伊德B、荣格C、阿德勒D、埃里克森强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。这种观点的提出者是（A）。A、埃里克森B、弗洛伊德C、荣格D、阿德勒30、把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（C）。A、卡特尔B、艾森克C、奥尔波特D、马斯洛31、把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B）。A、艾森克B、卡特尔C、奥尔波特D、罗杰斯32、把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是（D）。A、卡特尔B、奥尔波特C、罗杰斯D、艾森克通过感知、记忆、判断、推理等心理活动来获取信息和运用信息的操作过程称为（A）。A、认知B、认知风格C、认知方式D、认知类型34、个体所偏爱使用的信息加工方式及特性称（A）。A、认知风格B、认知类型C、认知过程D、认知活动35、在人格研究中，从大量相关变量中抽取最基本的维度或因素加以分析的统计方式称（D）。A、Q分类法B、语义分析C、内容分析D、因素分析36、健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的，这种观点的提出者是（B）。A、罗杰斯B、马斯洛C、奥尔波特D、班杜拉37、每个人都生活在自己的主观世界之中，并决定人的行为，这种观点的提出者是（C）。A、马斯洛B、班杜拉C、罗杰斯D、斯腾伯格38、一个人与外界接触或与他人交往而使行为和行为倾向产生比较持久改变的过程称（C）。A、内驱力B、奖赏C、学习D、惩罚39、提出个体是通过观察、模仿而学到别人行为的心理学家是（B）。A、马斯洛B、班杜拉C、罗杰斯D、米勒40、顺利完成任务而必须具有的人格特征是（A）。A、能力B、气质C、性格D、智力41、提出多元智力理论的心理学家是（C）。A、斯皮尔曼B、瑟斯顿C、加德纳D、吉尔福特42、把人类智力活动分为智力活动的内容、操作和产物的心理学家是（C）。A、瑟斯顿B、斯腾伯格C、吉尔福特D、斯皮尔曼43、提出智力三元成分理论的心理学家是（A）。A、斯腾伯格B、加德纳C、李尔福特D、斯皮尔曼弗洛伊德的“自我”依据（C）活动。A快乐原则B理想原则C现实原则D社会原则?提出人格由父母态、成人态、儿童态构成的理论是（C）。A群体动力学理论B社会学习理论C交互作用分析理论D来访者中心理论?人格流派不包括（B）。A精神分析B认知失调C行为主义D人本主义?47、弗洛伊德认为本我（A）。A根据快乐原则行事B遵循现实原则C按照道德原则D无原则活动?阿德勒认为（D）是人类个体的主要动机。A生活风格B保持自卑C社会热情D寻求优越?粘液质的个体不合适做（C）。A需要细心及持久力的工作B稳重细致的工作?C变化多端的工作D要求能当机立断的工作?最早编制科学水平的人格测验是（C）A荣格B高尔顿C武德沃斯D克瑞普林?依据艾里克森的人生发展理论，青年期要解决的课题是（D）A繁殖对停滞B同一性对角色混乱C信任对不信任D亲密对孤独?提出“观察学习”和“模仿”的是“（B）A群体动力学理论B社会学习理论C交互作用分析理论D来访者中心理论不属于投射测验的有（D）A罗夏墨迹测验BTAT测验C句子完成测验D16PF测验?“仁者见仁，智者见智”是（B）防御机制的表现。A退化B投射C固着D反向作用?提出“分析心理学”的人是（A）A荣格B斯金纳C阿德勒D班杜拉弗洛伊德的力比多理论强调（C）A自我决定一切B性本能决定人格C本我、自我与超我既对立又互相影响、相互作用而构成人格整体D超我决定一切艾森克研究发现，（A）特质与皮质唤醒基率有关。A内外倾B神经质C宜人性D精神质?58、主动为别人的过失或不幸承担责任，这种自动想法属于（C）A以偏概全B过渡引申C个人化D非此即彼?因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上，会转而向另一个对象发泄，这种心理防御方式被称为（A）A置换B投射C抵消D退行?青年对爱情的强烈渴望关键在于（C）。A建立家庭B完成终身大事C通过爱情确立自我D满足性饥渴?所谓中年人格危机其实主要是（D）。A婚姻危机B事业危机C人格衰退D自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发?人们往往通过（D）来降低焦虑，这个现象是由弗洛伊德最先提出来的。A游戏劳动B人格分裂C睡眠做梦D防卫机制?首先提出“同一性”问题的人是（C）。A荣格B斯金纳C埃里克森D阿德勒?64、弗洛伊德提到可以通过（A），了解无意识过程。A.梦的解析B.谈话C.量表D.绘画65、艾森克把（B）看做是神经质的神经生物学基础。。A、外周神经系统B.自主神经系统C.激素D.神经递质66、能力特质在卡特尔的特质理论中属于（D）A.一般特质B.共同特质C.表面特质D.根源特质艾森克的人格结构中包括内外倾.精神质和（A）三个人格维度。A.神经质B.宜人性C.聪慧性D.开放性对自己暗恋的人，也觉得对方也喜欢自己，在防御机制上属于(C)。A.压抑B.合理化C.投射D.反向形成69、人格成分中不包括（A）。A.情绪过程B.气质C.性格D.能力70、在斯金纳的操作性条件反射中，强化的出现（D）。A.与刺激有关B.与刺激无关C.在反应之前D.在反应之后71、主题统觉测验是可以了解（B）动机的测验。A.意识B.潜意识C.行为D.都不是。72、人格结构包括能力、气质、性格、自我和（A）。A.需要动机及价值观B.情绪C.外倾D.内倾73、人格中遗传占主导部分的是（A）。A.气质B.自我C.性格D.能力74、人格倾向性的基础是（C）。A．动机B．兴趣C．需要D．信念75、马斯洛认为需要的最低层次是（D）。A．安全需要B．归属和爱的需要C．尊重需要D．生理需要76、为了获得他人的赞许、认可和亲近而努力学习的动机是（A）。A．交往动机B．成就动机C．求知动机D．自我提高动机77、以获得知识为目的的学习动机是（C）。A．交往动机B．成就动机C．求知动机D．自我提高动机78、小学低年级儿童的学习动机主要是（A）。A．交往动机B．成就动机C．求知动机D．自我提高动机79、气质概念的最早提出者是（B）。A．亚里斯多德B．希波克拉底C．柏拉图D．克瑞奇米尔80、某人安静沉稳、寡言少语、反应缓慢、情绪不外露、注意稳定不易转移，他是属于哪种气质类型（C）A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质81、胆汁质的人的神经类型是（A）。A．强而不平衡型B．强、平衡、灵活型C．强、平衡、不灵活型D．弱型82、抑郁质的人的神经类型是（D）。A．强而不平衡型B．强、平衡、灵活型C．强、平衡、不灵活型D．弱型83、用图片或墨迹，让被试自由回答反应而测量性格的方法是（B）。A．自然实验法B．投射法C．问卷法D．个案法84、心理自我开始形成和发展的时期为(D)。A．幼儿期B．童年期C．少年期D．青年初期85、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是(A)。A．自我意识B．自我认知C．性格特征D．能力86、对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于(C)。A．冲动型B．沉思型C．场独立型D．场依存型87、个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为(C)。A．场独立型B．场依存型C．辐合型D．发散型88、人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为(D)。A．自我期待感B．自我归因感C．自我预期感D．自我效能感89、根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的(B)。A．自我预期B．成败经验C．自我归因D．期待90、在学习较容易的内容时，动机水平为(C)，最有利于学习。A．较低B．中等C．较高D．以上都不对91、学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作(B)。A．学习动机B．学业动机C．成功期待D．成就需要92、根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为(B)。A．25％B．50％C．75％D．100％93、（B）是指否定自己的各个方面，忽视自己的优点。A、自我提升B、自我否定C、自我贬抑D、自我接纳94、青年期人格的变化表现为（C）。A、情感波动越来越大B、越来越外向C、越来越成熟D、和以前相比没有什么变化95、个体在与社会环境相互作用中掌握社会行为 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、价值观念、社会行为技能，以适应社会生活，成为独立的社会成员的发展过程，叫（C）。A、个性化B、外化C、社会化D、内化96、童年期的年龄范围是（D）。A、13岁～15岁B、16岁～18岁C、3岁～6岁D、7岁～12岁97、思维的年老变化特点表现为（）。A、所有老年人的恩维能力普遍下降B、老年人比青年人表现出更多的智慧C、表现出去自我中心的特点D、多数老年人仍具有很强的思维能力98、艾里克森认为婴儿前期(0岁～2岁)的主要发展任务是（D）。A、获得主动感，克服内疚感B、获得亲密感，避免孤独感C、获得自主感，克服羞耻感D、获得信任感，克服怀疑感99、泛灵论是指（）。A、儿童认为外界的一切事物都是有生命的B、儿童认为所有动物都是有生命的C、儿童认为所有生物都是有生命的D、儿童的思维还没有掌握守恒的概念100、第一反抗期发生的时间大约是（A）。A、3岁～4岁B、2岁C、13岁～14岁D、7岁～8岁101、（A）是指人们对于人生目的和意义的根本看法和态度。A、人生观B、信仰C、世界观D、价值观102、延迟满足是指（B）A、抑制某些行动B、抑制欲望的即时满足，学会等待C、能够按问题的难易程度做出适宜的反应D、能够控制自己的情绪103、霍兰德把职业兴趣分为（B）类。A、7B、6C、8D、5104、中年期记忆的变化表现为（A）。A、对表面细节的记忆下降，而对意义或主题的记忆并没有下降B、和青年期相比没有什么变化C、对意义或主题的记忆下降，而对表面细节的记忆并没有下降D、大幅度下降105、艾里克森认为成年中期良好的人格特征是（C）。A、爱的品质B、智慧、贤明品质C、关心品质D、诚实品质106、主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。这个过程叫（）。A、整合B、同化C、顺应D、平衡107、（D）是指个体对自身以及自身所具有的特征持积极的态度，正确对待自己的长处和短处，以平常心面对自我现实。A、自我贬抑B、自我提升C、自我否定D、自我接纳108、艾里克森认为童年期(7岁～12岁)的主要发展任务是（A）。A、获得勤奋感，克服自卑感B、获得自主感，克服羞耻感C、获得亲密感，避免孤独感D、获得完善感，避免失望或厌恶感109、反抗期中矛盾的焦点表现在（A）。A、成长者对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后B、父母能够对孩子的发展有正确认识，但孩子自己却不能C、成长者能够对自己的发展有正确认识，但父母却不能D、成长者对自己发展的认识滞后，父母对他们发展的认识超前110、晶体智力（C）。A、更能反映人的聪明程度B、的核心是空间想象力C、通过掌握社会文化经验而获得D、随神经系统的成熟而提高多选题，30题1、成长在权威型家庭教养方式的教育环境下的孩子容易形成的人格特征，有哪一些（ACD）A、消极、被动B、幼稚、自私C、依赖、服从D、不诚实2、成长在放纵型家庭教养方式的教育环境下的孩子容易形成的人格特征，有哪一些（BD）A、思想活跃B、幼稚、自私C、依赖、服从D、野蛮、无礼3、在大五人格理论中，属于对“情绪稳定性”这一维度的描述包括（BCD）A、感情丰富或含蓄B、烦恼或平静C、不安全感或安全感D、自卑或自我满意4、在大五人格理论中，属于对“开放性”这一维度的描述包括（ABC）A、富于想象或务实B、寻求变化或遵守惯例C、自主或顺从D、好交际或不好交际5、在大五人格理论中，属于对“随和性”这一维度的描述包括（ABD）A、热心或无情B、信赖或怀疑C、自主或顺从D、乐于助人或不合作6、在大五人格理论中，属于对“尽责性”这一维度的描述包括（ABC）A、有序或无序B、谨慎细心或粗心大意C、自律或意志薄弱D、乐于助人或不合作7、胆汁质的人的主要心理特点包括（ACD）A、不愿受人指挥，而喜欢指挥别人B、求稳不求快C、心境变换剧烈D、情绪易于激动8、粘液质的人的主要心理特点包括（BCD）A、兴趣广泛B、情绪不易外露C、善于保持心理平衡D、反应缓慢9、多血质的人的主要心理特点包括（ABC）A、情绪发生快而多变B、可塑性强C、善于交际D、情感体验深刻10、抑郁质的人的主要心理特点包括（ABD）A、感情细腻而脆弱B、喜欢独处C、善于保持心理平衡D、厌恶强烈的刺激11、关于大学生学习的描述正确的是（AC）A、学习的主体是学生B、主要是学习发现与创造C、知识的学习与能力的培养并重D、主要是通识教育、专业性不强12、确定具体的学习目的时，应掌握的原则包括（CD）A、建立在社会需要基础上B、挑战性一定要大C、具体明确而非笼统模糊D、求近不求远艾森克个性问卷有哪些分量表组成（ACDE）A性格B焦虑C神经质D测谎E精神质F自控G有恒H适应以下哪二种能力被加德纳归入他的多元智能中（CD）A绘图智能B情绪智能C音乐智能D人际智能E操作?智力的二因素理论中的二个因素分别指（CD）A流体因素B晶体因素C一般因素D特殊因素E次级因素?老年人的（ABC）心理为其在孙辈的教育中提供了机会和条件。A慈爱B补偿C返老还童D结伴E消退期?社会学习理论的基本观点有（BC）A本能B观察学习C模仿D暗示E沟通?弗洛伊德认为，可以通过（ABCE）了解无意识。A自由联想B口误C梦D集体无意识E催眠?老年人在孙辈教育中的弱势主要表现在（ABD）A溺爱孙辈B性格固执、自尊心强C思想保守D与孙辈缺乏共同语言E角色发生转换20、行为主义研究揭示（ACD）A刺激反应联结形成行为B个体选择环境C强化程序形成行为D条件反射会泛化父母角色的现代规范首先要求（AB）A民主平等的亲子关系B两代人共同学习的学习型家庭?C父母教子女怎样学习D父母遵从子女的要求E子女服从父母的教诲22、阿德勒提出了以下着名概念（ABCE）A克服自卑B生活风格C寻求优越D人格意象E自卑情绪23、退休后，老年人的社会角色转换主要有（ABD）。A主体角色变为依赖角色B工作角色变为闲暇角色C配偶角色变为单身角色D单位角色变为家庭生活角色E多人相处角色变为个体独处角色?所谓中年危机碰撞主要是指（BC）。A子女反抗父母权威B中年父母人生转折期与子女青春期的冲撞?C自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发D事业受挫E婚姻危机?马斯洛提出的着名概念有（ABCD）。A匮乏性需要B成长性需要C高峰体验D自我实现E无条件关注26、性格特征的构成要素主要有（B、C、D、E）。A．性格的社会特征B．性格的态度特征C．性格的意志特征D．性格的理智特征E．性格的情绪特征27、性格与气质的关系是（A、B、D）。A．气质可以使同一性格的人有不同的表现。B．气质可以影响性格形成和发展的速度。C．性格没有好坏之分，气质有好坏之分。D．性格可以制约气质的表现。E．性格是气质形成的前提。28、下面哪些特征属于气质特征（B、D）A．认真负责B．活泼好动C．自私自利D．反应迅速E．真诚善良29、威特金把人的性格分为（A、B）。A．场依存型B．场独立型C．理智型D．情绪型E．意志型30、正强化的方法包括(ABCDE)。A．奖学金B．对成绩的认可C．表扬D．改善学习E．给予学习和成长的机会三、判断题，50题1、对自己的生活、幸福、成长以及自由的肯定是以爱的能力为基础的（√）2、性格是一个人身上不定期、不稳定地表现出来的心理特点（×）3、一个人的才能与他被人喜欢的程度成正比（×）4、自我价值否定是非常痛苦的，因此当面临自我价值威胁时的优先反应不是否定自身，而是尽可能保护自己。（√）5、有成功倾向的人常常把目标定得偏高，避免失败倾向的人常常把目标定得偏低（×）6、人在任何时期的自我价值感，都是既有的一切自我支持信息的总和（√）7、自卑的同学往往表现出高傲自大，对异性充满向往，却装出不屑一顾的样子等，这是逃避的表现（×）8、“鱼和熊掌不可得兼”属于双趋型动机冲突（√）9、从整体上看，从大一到大四，大学生的情绪越来越稳定（×）10、报负水平高的人比报负水平低的人易产生挫折感（√）11、气质是指个体表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。内外倾指的是一个人的气质特点（×）12、气质本身无优劣之分，性格有好坏之分（√）13、失败不能降低高成就动机的学生的自信心与对成功的期待水平，反而促使他们更加努力（√）14、大学生能够确切化分理想自我与现实自我两部分，正是这种分化，形成了大学生思维与行为上的主体（√）15、遗传是人格发展的决定因素。（×）16、大学生就业是一个被选择的过程，随时都有可能被应聘单位拒绝，学生的自我定位越低越好（×）17、美国心理学家阿特金森于1980年全面探讨了有关动机研究，得出了“完成某项学习任务所需要的时间与对这项任务的动机水平为负相关”的结论。（×）18、性格是人在实践活动中，在与客观世界相互作用的过程中形成和发展起来的。（√）19、青年时期是人生价值观形成的主要时期。（√）20、无论成功或失败，归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（√）21、意志健全者在行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力等方面都表现出较高的水平。（√）22、学习兴趣是天生就有的，不可以通过后天培养起来（×）23、人在任何时期的自我价值感，都是既有的一切自我支持信息的总和。（√）24、找工作专业一定要对口，否则这么多年的学就白上了（×）25、每个人的人格都是独特的。（√）26、青年时期比任何年龄段都更关注自己在他人尤其是异性心目中的形象（√）27、人格完善就是指有健全统一的人格，即个人的所想、所说、所做都是协调一致的。（√）28、大学生自我概念（也称为自我形象）指一个人对自身的态度，包括认识成分、情感成份、品行成份。（√）29、面试时遇到自己不会的问题，不能不懂装懂，应诚恳坦率地承认自己的不足。（√）30、学习动机决定着学习方向，学习动机是以学习目的为出发点的，它是推动学生为达到一定的学习目的而努力学习的动力。（√）31、大学生的心理调适主要是指自我心理调适。（√）32、低成就动机的学生常把成功归为自己努力不够，失败归为自己的运气差（×）33、兴趣是由某种需要所引起的有意识的行动倾向，它是激励或推动人去行动以达到一定目标的内在动因。（×）34、个体的许多发展性问题是可以自行解决的。（√）35、“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。（√）36、对毕业生来说，挑战主要是指择业中遇到的困难，以及由此产生的心理失衡，其中最主要的就是挫折感。（√）37、气质本身无优劣之分，性格有好坏之分。（√）38、失败不能降低高成就动机的学生的自信心与对成功的期待水平，反而促使他们更加努力（√）39、大学生作为特殊群体，生理基本成熟而心理尚未完全成熟，处于心理断乳期，易受到外界的干扰。（√）40、在胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质这四种气质类型中，多血质最好，具有多血质气质的人会创造更大的成就。（×）41、有严重心理障碍的学生是少数，更多的学生面临成长与成才、情感与事业、日常生活事件的处理等发展性问题。（√）42、经历坎坷，有较多挫折经验的人，比一帆风顺的人受的伤害更多，承受能力也弱。（×）43、大学新生，来到陌生的城市，面对陌生的环境，显得无助与孤独。这时候，尽快寻找一份爱情是排解孤独的最好办法。（×）44、每个人都有自己长期形成的稳定的个性心理，人的个性是不会发生变化的（×）45、每个人都希望别人能承认自己的价值，支持自己，接纳自己，喜欢自己。（√）46、儿童时期，对个体影响最大的不是父母，而是同伴、教师、邻里。（√）47、学习是动物和人共有的心理现象，人与动物的学习没有本质区别。（×）48、挫折反应的性质、程度主要取决于个体对挫折情境的认知。（√）49、性格类型具有一定的稳定性，它有好坏优劣之分。（√）50、人格存在于个体内部，并不等于外部行为。（√）