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年级
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科学上册教课
设计
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：相互协作的人体器官相互协作的人体器官一、教课目的：科学看法：1、人体的各个不一样部分在进行各样生命活动的时候，不是孤立的，而是相互亲密配合共同工作的。过程与方法：1、可以用绘图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。2、可以频频对自己的绘图作出改正、完美，掌握绘图的方法。3、可以清楚的表达自己的看法，加强语言表达能力。感情态度与价值观1、对研究自己的身体感兴趣，感觉人体结构的精良与和睦之美。2、可以在独立思虑的基础上，与别人分享研究结果，愿意合作沟通。3、可以正确对待察看、研究中不完美的认识，擅长在频频察看、研究中完美认识。二、教课要点人体的各个不一样部分在进行各样生命活动的时候，不是孤立的，而是相互亲密配合共同工作的。三、教课难点可以用绘图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。四、课前准备人体模型五、活动过程（一）引入全面回首前面学生所认识的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不一样器官相互之间的协作关系，同时还将进一步指引学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构体此刻学生眼前。1、人体的各个感官如何共同工作（1）小组议论或集体商讨“人体的各个器官如何共同工作”，用图、文体现。2）沟通商讨，共享相互的认识3）绘制表示简单关系的绘图。4）沟通商讨，在简单绘图的基础上找寻图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。5）改正完美（循环频频）议论可分为两个层次：一是每节课中体现的系统内部的共同工作；二是（如卡通人物所说）联系各个教课活动中波及的人体活动，找出不一样系统间的器官共同工作的状况。最后学生建议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于别人理解。2、人体各器官之间的联系学生将要全面的思虑人体各个器官之间的联系。需要经过议论来丰富自己的想法，以追求找到更多更宽泛的联系，扩大自己的认识。在绘图的过程中，也需要学生对各样联系频频思虑，以找寻最适合的表述方式。绘图的指导在本课，学生用绘图的形式来表现对本单元学习的理解。从前出现的多为较简单，面对照较复杂的关系，绘图的难度就比较大了，这时候需要教师的指导。3、健康生活经过议论，让学生理解“健康生活就是我们在认识了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱惜它们，促使他们更协调的工作。”4、作业
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