朗诵技巧方法

朗诵技巧方法一、什么是朗诵朗，即声音的清楚。响亮;诵，即背诵。朗诵，就是用清楚、响亮的声音，联合各样语言手段来完美地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语社交的一种重要形式。朗诵不单能够提升阅读能力，增强艺术鉴赏，更加重要的是，经过朗诵，大者能够陶冶性情，宽阔胸襟，文明言行，增强理;小者，能够有效地培育对语言词汇仔细入微的体会能力，以及确定口语表述最正确形式的自我鉴识能力。所以，要想成为口语表述与社交的能手，就不可以冷视朗诵。二、朗诵前的准备朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这类再创作，不是离开朗诵的资料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者经过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不单要让听众领悟朗诵的内容，并且要使其在感情上遇到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就一定做好一系列的准备工作。(一)选择朗诵资料朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，惹起听众共识，第一要注意资料的选择。选择资料时，第一要注意选择那些语言拥有形象性并且适于上口的文章。因为形象感觉是朗诵中一个很重要的环节;枯瘠乏味的书面语言关于拥有很强感觉能力的朗诵者也构不可丰富的形象感觉。其次，要依据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的喜好和实质水平，在众多作品中，选出适合的作品。(二)掌握作品的内容正确地掌握作品内容，透辟地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。诚然，朗诵中各样艺术手段的运用十分重要，但是，假如走开了正确透辟地掌握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，。无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就没法做到传情，没法让听众动情了。要正确透辟地掌握作品内容，应注意以下几点：1/61、正确、深入的理解朗诵者要把作品的思想感情正确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，第一要消除阻碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。望文生义。其次，要掌握作品创作的背景、作品的主题和感情的基调，这样才会正确地理解作品，才不会把作品念得支离破裂，甚至扭曲原作的思想内容。以高尔基的《海燕》为例，打扫文字阻碍后，就要对作品进行综合剖析。这篇作品以象征手法，经过狂风雨到临以前。狂风雨迫近和马上到临三个画面的描述，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕一--这一“成功的预知家”的形象。而这部作品出生以后立刻不翼而飞，被广大工人和革命民众在革命小组活动时朗诵，被视作流传革命信息，坚定革命理想的战歌。综合剖析以后，朗诵时就不难掌握其主题是：满怀激情地呼喊革命热潮的到来。从而，我们又不难掌握这部作品的基调应是对革命热潮的神往、盼望。2、深刻、仔细的感觉有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。假如不是作品自己出缺点，那就是朗诵者对作品的感觉还太浅陋，没有真实走进作品，而是在那边“挤”情、“造”性。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，一定认真体会作品，进入角色，进入情境。3、丰富、传神的想象在理解感觉作品的同时，常常陪伴着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲自经历同样。以陈然(我的自白书)为例，在对作品进行综合剖析的同时，能够假想自己就是陈然(重庆《挺进报》的特支书记)，当时正处在这样的情境中：我被公民党拘捕，在狱中饱受摧残，但崇奉绝不摇动，最后，仇敌把一张白纸放在我面前，让我写自白书，我满怀对仇敌的恼恨和渺视，满怀革命必胜的坚定信念，骄傲地写下了“训斥敌酋”式的《我的自白书》。这样经过深入的理解、诚挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也令人动性。(三)用一般话语音朗诵要使自己2/6的朗诵优美悦耳，一定使用 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的一般话进行朗诵，因为朗诵作品一般都是运用现代汉民族共同语(即一般话)写成的，所以，只实用一般话语音朗诵，才能更好地更正确地表达作品的思想内容;同时，一般话是汉民族共同语，用一般话朗;便于不一样方言区的人理解。接受。因此，在朗诵以前，第一要咬准字音，掌握语流音变等一般话知识。三、朗诵的基本表达手段朗诵时，一方面要深刻透辟地掌握作品的内容，另一方面。要合理地运用各样艺术手段，正确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停留、重音、语速、句调。(一)停留停留指语句或词语之间声音上的间歇。停留一方面是因为朗诵者在朗诵时生理上的需要;另一方面是句子构造上的需要;再一方面是为了充足表达思想感情的需要;同时，也可给听者一个领会和思虑、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停留包含生理停留、语法停留、重申解顿。1、生理停留生理停留即朗诵者依据气味需要，在不影响语义完好的地方作一个短暂的停留。要注意，生理停留，不要阻碍语意表达，不割裂语法构造;2、语法停留语法停留是反应一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停立时间的长短同标点大概有关。比如句号、问号、叹号后的停留比分号、冒号长;分号、冒号后的停留比逗号长;逗号后的停留比顿号长;段落之间的停留则擅长句子停留的时间。3、重申解顿为了重申某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停留的地方作了停留，或许在书面上有标点的地方作了较大的停留，这样的停留我们称为重申解顿。重申解顿主假如靠认真推测作品，深刻领会其内在含义来安排的。比如：遵义会议U纠正了│在第五次反“围歼”斗争中所犯的“左倾时机主义性质”的严重的原则错误，团结了│党和红军，使得│党中央和红军主力成功地达成了长征，转到了│抗日的前沿阵地，履行了3/6抗日民族一致战线的新政策。“遵义会议”以后没有标点符号，但是为了突出“遵义会议”的地位，重申“遵义会议”在我党历史上的伟粗心义，就应有一个停留，并且比下边的其余重申解立时间要长一些。“纠正了”、“团结了”、“使得”、“转到了”、“履行了”这些词语后边也没有标点，但为清楚显示“遵义会议”的伟大历史意义，应用停留，句中划“U”和“│”的都表示重申解顿。假如不认真揣测作品而随意作重申解顿，简单产生错误的理解。比如贺敬之《雷锋之歌)中的一句：“来呵!让我们牢牢挽住雷锋的这三条刀伤的手臂吧!”有人在“三条”以后略作停留，就会给听众造成“三条手臂”的错觉，影响理解的正确性。(二)重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增添声音的强度来表现。重音有语法重音和重申重音两种。1、语法重音在不表示什么特别的思想和感情的状况下，依据语法构造的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的地点比较固定，常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读;②动词或形容词前的状语常重读;③动词后边由形容词。动词及部分词组充任的补语常重读;④名词前的定语常重读;⑤有些代词也常重读;假如一句活里成分许多，重读也就不只一处，常常优先重读定语、状语、补语等连带成分。如：值得注意的是，语法重音的强度其实不十分强，不过同语句的其余部分对比较，读得比较重一些罢了。2、重申重音重申重音指的是为了表示某种特别的感情和重申某种特别意义而成心说得重一些的音，目的在惹起听者注意自己所要重申的某个部分。语句在什么地方该用重申重音并无固定的规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话，重申重音不一样，表达的意思也常常不一样，比如：我去过上海。(回答“谁去过上海”)我去过上海。(回答“你去没去过上海”)我去过上海。(回答“北京、上海等地，你去过哪儿?”)因此，在朗诵时，第一要认真研究作品，正确理解作者企图，才能较快较准地找到重申重音之所在。重申重音与语法重音的差别是：①从音量上看。语法重音给人的感觉不过一般的轻重有所差别，而4/6重申重音则给人鲜亮突出的印象。重申重音的音量大于语法重音的音量。②从出现的地点看。重申重音可能与语法重音重叠，这时语法重音听从于重申重音，只需把音量再增强一些就行了。有时，两种重音出此刻不一样的地点上，此时，重申重音的音量要盖过语法重音的音量。③从确定重音的难易上看。语法重音较简单找到，在一句话的范围内，依据语法构造的特色就能够确定，而重申重音确实定却与朗诵者对作品的研究程度、理解程度密切相连。(三)语速语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连结的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热情，高兴、喜悦、紧张的内容速度快一些;沉静、隆重、伤心、深重、追想的内容速度慢一些。而一般的表达、说明、谈论则用中速。以(雷雨)中周朴园和鲁侍萍的对话为例，朗诵时应依据人物心情的变化调整语速，而不该一律以一种速度读下来。如：周：梅家的一个年青小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，突然地投水死了。以后，以后――你知道吗?(慢速。周朴园故作与鲁侍萍闲聊状，以便打听一些状况。)鲁：这个梅姑娘倒是有一天夜晚跳的河，但是否是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。(慢速，侍萍回想沉痛的旧事，又想全力控制愤恨，免得周朴园认出。)鲁：我头几日还见着她!(中)周：什么?她就在这儿?此地?(迅速。表现周朴园的惊讶与紧张)鲁：老爷，您想见一见她么?(慢速。鲁成心尝试)周：不，不，不用。(迅速。表现周朴园的慌张与心虚。)周：我看过去的事不用再提了吧。(中速)鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了!(迅速，表现鲁侍萍极度的悲忿以致几乎喊叫)(四)句调在汉语中，字有字调，句有句调。我们往常称字调为腔调，是指音节的高低起落。而句调我们则称为语调，是指语句的高低起落。句调是贯串整个句干的，不过在句未音节上表现得特别显然。句调依据表示的语气和感神态度的不一样，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。5/61、升调(↑)，前低后高，语势上涨。一般用来表示疑问、反问、惊诧等语气。2、降调(↓)，前高后低，语势渐降。一般用于陈说句、叹息句、祈使句，表示一定、果断、赞叹、祝愿等感情。3、平调。(一)，这类调子，语势安稳舒缓，没有显然的起落变化，用于不带特别感情的陈说和说明，还可表示威严、沉痛、冷漠等感情。4、曲调。全句语调曲折，或先升后降，或先降后升，常常把句中需要突出的词语拖长着念，这类句调常用来表示嘲讽、憎恶、反语、意在言外等语气。除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有板有眼，还得借助一些特别的表达手段，比如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等，这里我们就不详尽介绍了。四、朗诵不一样于朗诵，也不一样于演戏朗诵不一样于朗诵，朗诵是用清楚、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清楚、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗诵要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，惹起听众共识。朗诵经常陪伴有手势、姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不可以过多、过分。毕竟，朗诵不一样于演戏，演戏时，演员不直接和观众沟通，他饰演剧中人物，模拟剧中人物的语言。动作，他只和同台的演员进行沟通，而朗诵者直接沟通的对象是听众，他主假如经过声音把感情传达给听众，惹起听众共识，手势、姿态等只可是是帮助表达感情的协助性工具，不宜过多、过分。6/6