级高技能人才培训基地建设项目自查自评总结

XX级高技能人才培训基地建设工程自查自评总结国家级高技能人才培训建设工程验收自查自评报告一、工程建设概况xx年8月，我院申报的“国家级高技能人才培训”工程经劳动和社会保障部、财政部批准通过，两年来我院以建设国家级高技能人才培训的要求为准绳，以效劳区域产业和经济开展需求为宗旨，以机电设备与维修、数控和电子技术3个重点专业的实训建设为核心，在教材、师资建设、培训设备以及能力 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 方面深化校企合作，提升校企合作培训能力，着力构建完善的高技能人才培训体系，提炼培训工作经验,243个验收要点全部完成，任务完成率达100%。两年来共投入682.76万元，其中财政资金500万元，地方配套资金100万元，企业投入设备价值30万元，自筹资金52.76万元。共完成了实训场地建设2850平方米，实训设备584台套。年培训规模到达了7000余人.其中高级技工占比达46%以上。三个重点专业合计了教材17本；新建实训室、工作室7个和校企合作实训场地12个，新建了数字化培训和网络学习平台3个；与6家新企业开展了深度合作，共同创立校企共同培养的“双主体”高技能人才培训模式；选派青年骨干教师20人参加了校企合作企业生产实训，选派了6人参加教学教研进修，从校企合作企业选聘了10名专家担任教师。二、工程建设机制体制为确保工程顺利实施，学院成立了“工程建设小组”、“工程建设办公室”、“重点专业工程建设工作小组”、“工程建设专项资金管理小组”和“工程建设督查组”，学院院长对建设工作负总责，各重点专业负责人对其承当的工程负责。学院根据《关于实施xx年国家级高技能人才培训建设工程》（人社部函[xx]88号）等文件，制定了《衡阳技师学院国家级高技能人才建设工程实施管理方法》《衡阳技师学院国家级高技能人才建设工程经费管理实施细那么》和《衡阳技师学院国家级高技能人才培训工程建设过程管理方法》等一系列管理文件，实行了“实施、督察、整改”的循环运行机制。学院特别聘请了市人社局和行业知名专家成立了工程建设委员会，指导建设过程，研究解决建设过程中出现的问题，科学高效地完成了工程建设。三、工程建设实施情况11、构建了完善的高技能人才培训体系（1）培训模式：通过充分的市场调研，认真分析企业岗位要求，确定岗位能力培养目标，依托“工学结合、校企合作”，深化了与富士康衡阳公司、特变电工衡阳变压器等45家企业的合作，引入了企业的生产工艺进入培训课堂，对原有的教学模式进行了深入。在企业、行业、院校三方共同参与下构建了适合行业、企业开展需要的课程体系动态调整机制，按照“一体化教学场所学习+实习实训技能强化+企业顶岗实习”三步曲培养方式，电子、机电专业形成了“工学结合、顶岗实习”的3+1人才培养模式，数控专业形成了“工学结合、多技能轮训”的教学工厂式人才培养模式。（2）课程体系综合了国家职业 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、企业工程、企业生产线等内容，以企业岗位需求，形成了从高级工直至高级技师，包含专项技术提升在内的培训鉴定体系。三个重点建设专业均建设了以典型工作岗位能力培养为核心的课程体系；对课程体系进行了分析和重排，编制完成了三个专业的课程体系及教学内容，将每期的理论培训课程和实训课程按工作岗位、工作任务，以工程形式编排，提升了培训的针对性。（3）校本教材根据市场需求和新工艺新技术的引进，机电与维修专业通过论证增开了“智能楼宇设备与调试”培训课程，并了专家与教师共同了《智能楼宇设备与调试》校本教材以及《机械装调技能-铣床》、《机床线路检修》等实训指导书；电子技术应用专业编写了《电子线路与检修》、《电子装调技术》、《可编程控制器应用技术--三菱》、《可编程控制器应用技术--西门子》、《平安用电及照明线路与检修》等5本校本教材；数控专业两年来与合作企业共同了模块化的《车工工艺与技能训练》、《数控铣编程与操作》等7本培训教材、并编写一体化教学课件、 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 、工作页，创作并拍摄了视频、配套建设了内容丰富、实用性强的教学资源库。（4）师资队伍建立了一支数量充足、素质优良、结构合理、专兼结合的“双师”型师资团队。其中具有高级技师和高级实习指导教师职业资格的教师占实习教师总数的52%，师生比到达了1︰19.4，从行业、企业聘请的教师到达26.5%。从湘衡盐矿、金杯电缆等企业聘请了10名技术专家、从长丰六合、华菱管线衡阳钢管厂、风顺车桥等企业聘请了3名技能高手到校担任实习指导教师；选派了20名教师到合作企业进行生产性实训。电子技术、机电设备与维修专业按“双四”模式成立了一支以技术能手唐中武为代表的由2名专业带头人、4名骨干教师、8名教师、23名“双师”型教师为引领的教师团队，同时完善了教师团队管理运行机制，打造出了一支素质优良、结构优化、富有活力的高水平专业师资队伍。“双四”指教师按“四个一”的要求，以到达“四阶梯”规划。“四个一”的要求就是要求每名教师“拜一位、学一门技艺、做好一件作品、培训好一批学生（学员）”；“四阶梯”规划就是规划教师向“专业教师、一体化教师、课程负责人、专业带头人”四级梯次开展规划，促进了教师的专业化成长。数控专业对理论课教师进行职业技能培训，近两年寒暑假三个专业有 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、有针对性地安排教师下企业锻炼，选择对口的技能进行实习培训，增强教师的实际操作能力，提高了教师的综合职业能力。（5）根底能力建设建设了融培训和职业技能鉴定为一体并能表达企业生产真实场景的一体化培训实训室2个，新建并完善了特变电工变压器制造和湘潭电机、衡阳钢管厂电气传动校企合作实训12个；新建并完善了机械装调技能训练工作室、制冷技术实训室、西门子PLC技术工作室等七个工作室。扩建了机械实训中心、数控中心、钳工实训室、数控技师工作室。新增数控铣床、数控车床等实训设备216台（套），新增工位数227个，新增两条生产线，每天可同时接纳437人进行教学实训及生产线实训。（6）评价模式建立了过程评价与结果评价、培训评价与企业评价和社会评价相结合的多元化评价考核体系。建立了一套相对完整的多元化的机修钳工、维修电工、电线电缆制造工、中心操作工的考核体系。22、深化了校企合作内容，拓宽了提高培训能力的渠道（1）创新合作模式，多种合作模式并举目前我院的校企合作培养涵盖了三个层次：一是初级合作，主要是订单式培养。三个专业的订单班人数都占本专业的60%；二是中层次合作。我院于xx年12月成立专家委员会，专家委员会的成员由企业、行业协会、学院骨干教师组成，职责是研究确定学院的专业设置、人才培养目标、职业岗位能力和制定教学方案，合作课程，提出教师能力要求、安排专业教师下企业实践，安排学生实习、推荐学生就业等。三是深层次合作。企业与学校相互渗透，学校针对企业的开展需要进行科研攻关、课程和专业设置，经企业认可后实施教学，或企业提供培训课题或课程方案，委托学校具体实施。由富士康集团（衡阳）、特变电工（衡阳）、南岳电控、衡阳泰豪、欧姆龙（衡阳）、衡阳镭目科技等6家大中型合作企业提供单片机、数控机床、模具、汽车及零部件、电子等设备和应用软件、技术指导文件等，共建专业实训，形成了以机电设备与维修、数控、电子技术应用、模具制造技术等骨干专业为主的校企合作支撑点。学院为企业提供技术效劳。如：与南岳电控共同油泵的扭距凸轮、限位块等高精度配件技术，提高了企业生产效率和精度。另一方面，企业将生产线引入学院。如：引进南岳电控油泵壳体生产线，年产值达50万元；引进了南岳电控A3泵、B4P泵生产线；引进了特变电工（衡阳）包装生产线和特种焊接生产工程，为在校学生和培训学员提供了很好的生产性实习时机。xx年我院电气、机械专业四名教师，三名学生由合作企业爱普生技术（深圳）公司全额出资送长野县公司总部研修，现有多个企业表示将继续采取这种模式进行深度校企合作。学院通过订单委培、共建实训中心、共同研发教学产品工程等合作方式，实实在在地实现了“专业设置与职业需求、教学内容与培养目标、实践教学与职业岗位”的三个零距离对接。（2）构建“数字化培训”。依托示范校搭建的“数字化校园”，与合作企业创立了网络学习平台，将《机修钳工》、《维修电工》、《组合机床操作工》、《电线电缆制造工》、《中心操作工》、《变电设备工》等培训的主要课程电子文档、教学视频、考核方案上传到校园的网络学习平台，使学习和网络开放学习相互配合、相互补充、及时更新。四、工程建设资金使用预算支出资金650万元，实际支出682.76万余元，财政资金500万元全部支出。其中用于高技能人才培养体系建设575.75万元，包含实训设备455.8万元，校本教材24.68万元，师资队伍建设46.17万元，培训模式11.23万元，课程体系建设23.78万元，培训体系13.3万元；用于企业合作提高培训能力90.58万元，包含创新合作工程46.68万元，提升培训能力14.92万元，完善实训28.98万元；用于提炼培训工作经验16.43万元。五、工程产出情况建设两年以来，形成了机电设备与维修、数控和电子技术应用三个专业的《高技能人才的培养方案》，了适应的培训教材，面向企业在职职工开展了技师、高级技师培训高层次研修和技术交流，形成了“产学研”一体的培训模式；承当了社会、企业多层次职业技能竞赛的培训和省级两级屡次技能大赛，形成了人才培训、考核、技能竞赛、技能鉴定与评价的多功能平台，成为本地区高技能人才培养、成长的快速通道。六、工程建设成果与经验成为企业的高技能人才培训。两年来，学院先后为在衡央企和衡阳市本地企业培训高技能人才7094人、技能鉴定9671人。成为校企科技成果转化。先后与富士康（衡阳胜添）、南岳电控、恒天九五、中地探矿、振洋机械长宏锅炉等企业签订来料业务，开展技术效劳，建成了6条来料实训生产线，xx、xx年生产“中地探矿公司卡瓦座”、“振洋机械列车连杆”、“南岳电控公司油泵”、“恒天九五锭子”等产品总产值94万元；在技能指导下解决了特变电工特大型变压器焊接油箱漏油、超厚板焊接开裂等5个生产技术问题；解决了南岳电控小直径深锥孔钻头容易折断、精密螺纹倒毛刺等关键技术问题。成为多元化的培训。我院xx年举办了衡阳市中职学校实训教学示范课；xx年承当了湖南省技工院校电气类课专业骨干教师培训任务，全省36名优秀教师来学院参加了为期一个月的培训工作；数控专业二年来为衡阳市职业中专、祁东县职业中专等20余所职业院校培训了数控专业教师120人次。电子技术应用、机电设备与维修2个专业被认定为全国技工学校一体化教学师资培训、省级高技能人才根底能力建设工程重点建设专业。数控技术应用专业被认定为国家级高技能人才重点建设专业、省级高技能人才根底能力建设工程重点建设专业。我院专业带头人尹南宁、蒋良华为湖南省职业技能鉴定专家委员会电气控制委员会委员。技能竞赛水平及承办技能大赛能力大幅提高。。近两年师生获得国家级技能大赛奖新增9个、技能大赛奖新增65个、地市级技能大赛奖新增144个。其中个人一等奖新增104个，团体一等奖新增3个，团体二等奖新增3个。xx年承办了衡阳市首届职工与学生技能大赛、全市中职类学校学生专业技能比武、成功举办了六部委的全国数控技能大赛湖南选拔赛。两年来，我院的培训设施、装备有了较大的完善和提高，在培训模式、课程体系、教材、师资队伍建设、评价体系等方面进行了一系列，这使我院在建设和标准化、系统化培养高技能人才提供了积累了丰富的经验。xx年4月，在全国中等职业教育顶峰衡阳技师学院分会场介绍了我院高技能人才培训建设的经验和成果，全国各地36所职业学校68名教师参加了活动，并现场观摩了我院实训教学现场。xx年5月，全国技工院校机械专业骨干教师107人，来我院学习交流高技能人才培训经验。我院在职业技能培训、实习、鉴定的开展取得的系列成果被湖南卫视、深圳卫视、衡阳电视台、湖南日报、衡阳日报等新闻媒体进行了40余次深入报道，为我院赢得了相当高的知名度和美誉度。衡阳技师学院二〇一四年十二月三日附件1机电设备与维修专业国家高技能人才培训建设工程实施自查自评报告机电设备与维修专业高技能人才培训建设工程（简称“机电设备与维修建设工程”）经过两年的建设，现已经完成全部的建设工程。经自查，机电设备与维修建设工程的各级各层目标与任务均已到达或完成，建设进度按照预期要求顺利进行，取得了较好的成效，形成了一定的特色，影响良好。现将我系机电设备与维修建设工程的建设背景、根本思路、主要成效、任务完成情况和存在主要问题及改良措施等情况总结如下：一、机电设备与维修建设工程建设概况机电设备与维修建设工程为xx年国家人力资源和社会保障部批准我院三个高技能人才培训专业建设工程之一，为我系机电设备与维修专业提供了良好的开展机遇。（一）建设根底该专业目前在校生683人，专职教师28人，教师4人，有研究生学历的3人。实训教师16人，高级实习指导师、高级讲师和具有高级技师职业资格的教师16人，占实训教师总数的50%。毕业生双证合格证100%，就业率100%，毕业生专业对口率95%，目前建成有三菱PLC实训室、西门子PLC实训室、机械装调工作室、液压与气开工作室、柔性生产线装调实训室、工业机器人技术工作室、钳工技能训练室、机实训工场、数控实训工场、传感与驱开工作室等20个实训场地。专业建设过程中，全面贯彻科学开展观，坚持以效劳为宗旨，以就业为导向，走校企合作、共同开展的道路，为湖南尤其是衡阳“三园一区”的现代化制造企业在培养和培训高技能人才、企业员工等方面进行有效合作，推进突出技能特色与坚持培养质量并举、形成辐射功能与发挥带动作用并重的高技能人才培养的办学实践。在效劳地方经济开展中，该专业面临着职业教育特色不突出、技能培训不到位、“双师”教师数量和能力不够、硬件条件缺乏、办学理念陈旧、人才培养模式缺乏创新、课程体系及教学内容还不够完善，高技能人才建设工程的启动为该专业在深化开展中急需解决这些开展困难与实际问题开辟了破解难题的途径，带来了开展的机遇。（二）建设思路根据“关于实施xx年国家级高技能人才培训建设工程”，为高技能人才培训建设和规模化培训高技能人才的建设要求，确定以建设国家级高技能人才培训的要求为准绳、以创新高技能人才培养模式为核心、以效劳区域产业和经济开展需求为宗旨、以衡阳“三园一区”企业为依托、以职教集团为平台、以实训建设为核心、以培训模式和课程设置为切入点，在教材、师资建设、培训装备以及能力评价方面深化校企合作，着力构建完善的高技能人才培训体系，提升校企合作培训能力，提炼培训工作经验的根本建设思路。坚持面向制造行业，以深化“工学结合、校企合作”的人才培养模式为突破口，以内涵建设为重点，着重进行课程体系构建、专业课程设置、特色教材修订、实训环境及师资队伍建设，利用对口支援、师资培训及高技能人才培养等多种方式，形成以制造技术为龙头，全面带动相关专业共同开展，为区域经济的开展效劳，坚持“提升能力、以用为本、高端引领、突出重点”的原那么，充分发挥高技能人才培训的重要作用，形成有利于高技能人才成长和发挥作用的社会根底、制度环境和社会气氛，推动技能劳动者队伍的壮大和整体素质的提高。（三）建设步骤在确定建设思路的根底上，该专业建设工程小组提出机电设备与维修建设工程八个实施步骤。一是进行思想观念转变，这是该专业接受建设工程后的首要实施步骤。该专业自成立以来，学制教育已非常完善，但对实施《人力资源社会保障部财政部关于实施xx年国家级高技能人才培训建设工程有关问题》（人社部发[xx]70号）和《国家级高技能人才培训建设工程实施管理方法（试行）》（人社厅发[xx]52号）等相关文件精神的要求认识缺乏、理解不透、准备不够，本专业统一了思想，对在新形势下加强高技能人才培养的内涵建设有了新的认识，提出了新的理念和举措，对高技能人才培训建设的原那么要求、建设内容和实施步骤逐步从了解到认同，从认同到积极实践。二是进行广泛的社会调研，大地调研活动，紧扣产业企业行业开展需求脉搏，是机电设备与维修技术建设工程启动之后的重要一步。广阔教师对本区域产业行业企业进行调研活动，采取“集中与分散结合、单项与整体衔接、点上与面上合作”的方法，围绕高技能人才需求、培养目标和规格，对衡阳的“三园一区”和长株潭地区的行业企业进行调研。在园区的开展规划、产业一线高技能人才需求与变化状况、学校和区域产业企业合作与对接机制信息、依据效劳对象、现状要求、开展趋势和自身优势等方面，采用座谈了解、实地考察、网络查询和专题调研等手段进行分析认证。通过调研分析结果，如职业领域最前沿的开展动向、产业需求变化的根本趋势、行业一线的现实需求、企业岗位的技能要求、典型的工作任务、工艺流程等等资讯均融入到各专业的人才培养方案中；同时，对接职业领域能力培养的专业课程体系以及“双师”结构教学团队建设、实训建设、教学资源建设等建设思路的成熟提供充分依据。三是创新人才培养模式。依据岗位设置和对生产与效劳一线高技能人才的要求，结合就业现状和职业生涯开展的需求，明确本专业人才培养规格和培养目标，探索专业人才培养方案、途径和教学新思路。通过构建“校企合作、工学结合”的人才培养模式，继续保持在本区域院校中的办学特色和综合能力。四是适应于培训过程的专业课程体系。根据专业职业岗位的要求和专业培养目标，加强对人才培养模式的适应性研究和创新性探索，对课程设置进行认真深入的剖析和探讨。根据机电职业岗位实际工作过程的需要，充分考虑机电岗位、职业能力、知识点之间的关系，将理论知识与岗位能力及实训环节结合起来，合理教学内容，构建以就业为导向、以职业能力培养为核心、职业资格证书为纽带的专业课程体系。五是进行对象差异的教学 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。根据高技能人才培训特点和教学活动的差异，注重加强教学管理制度的建设，由单一的校内教学管理向面向学生和学员的教学管理制度，为保证高技能人才实训建设工作的顺利进行，制订了《高技能人才培训教学管理制度（试行）》等三个教学管理文件，以保证不同教学对象要求的工学结合人才培养模式的顺利进行。六是组建专兼结合的“双师结构”专业教学团队。按照“走出去、请进来”的师资队伍建设思路，采取“传、帮、带、托”的建设方式，以全面提高师资队伍素质为中心、以优化师资队伍结构为重点、优先配置本专业的师资队伍资源，重点加强高技能人才培训师资队伍建设，通过“专、兼、聘”等多种形式，建设一支专职教师为骨干、专兼结合、专业互补、高素质高技能的人才培训的教师队伍。七是校企合作共建设实训，以提升培训能力。近两年，广东志高空调投入20余万元与学校共建家用空调生产线组装与调试实训室，富士康衡阳分公司投入70余万元与学校共建机械实训场。八是利用职教集团化办学机遇，增强高技能人才培训的核心竞争力。学校充分落实上级指示精神，组建衡阳市技工教育集团，旨在创新职业管理运行机制和人才培养模式，促进职业教育规模和提高办学质量，提升职业教育效劳能力。集团充分发挥规模优势、资源优势，积极探索工学结合、校企合作的人才培养模式，提高教育质量，拓展办学空间，疏通就业渠道，培养各类高技能高素质人才，增强职业院校和合作企业的核心竞争力。该工程建设小组通过集团经验交流等活动，与本区域7个大中型企业达成了初步协议，了解了企业当前的技能要求，明确了高技能人才培训方向，锻炼了教师的教研能力，增强了高技能人才的核心竞争力。二、建设目标完成情况与成效（一）建设目标1、围绕机电设备与维修专业建设工程，在培训模式、课程设置、教材、师资建设、培训装备和能力评价方面逐步构建起完备的培训体系。2、抓住政策优势，拓宽培训与企业的合作模式，结合自身特色，使培训形式更加多样化，增强规模化、系统化培训能力，年培训人数达1500人以上.3、逐步探索适应我市加快经济开展方式转变，推动产业结构优化升级所需要的高技能人才培训的规律，提炼出工作经验，为推动全国高技能人才培训建设和规模化培训高技能人才奠定根底。（二）完成情况通过两年努力，围绕机电设备与维修专业建设，创立了“校企合作、工学结合”的人才培养模式；通过校企合作办学，企业与学校共同参与教学方案的制订、课程设置，使企业参与学校人才的培养方案修订和人才培养的全过程，构建了以就业为导向、职业能力培养为核心、职业资格证书为纽带的产学结合的专业课程体系；建设了专兼结合、结构合理、高素质高技能的“双师”型教学团队；采取校企合作形式，建立一套设备设施齐全、功能先进的校内外实习实训；依托衡阳的“三园一区”，立足行业、效劳企业，为本地大中型企业培训员工1729人。1、人才培养模式通过市场调研，开拓合作企业，认真分析企业要求，对企业生产岗位的技能要求进行分析，确定该专业的岗位需求和能力培养目标，依托衡阳新型产业转移，不断深化与特变电工（衡阳）、富士康（衡阳）、欧姆龙（衡阳）、衡阳钢管厂、镭目科技（衡阳）、天雁机械、中国五矿（衡阳）等企业的深度合作，引入企业的产品进入课堂教学，对原有的教学模式进行，创新“校外合作、工学结合”的人才培养模式，提升企业员工的技能竞争力。（1）订单培养截止到目前，该专业已与特变电工（衡阳）、富士康（衡阳）、镭目科技（衡阳）、三一重工等7家用人单位签订了订单培养协议。通过深入企业调研，了解企业的生产规模和开展趋势，了解企业的合作意向，了解企业对人才的知识、能力和素质的要求，预测人才需求的类型和数量，以及企业为学生提供顶岗实习实训的条件等。这些调研结果的分析在课程、工种需求、教学目标和“订单式”人才培养方面提供了依据，实现了学生毕业时获取“双证”率100%的目标。（2）企业员工技能培训以钳工、车工、电工等岗位技能为中心，坚持三结合：即培训与生产实际相结合－－培训课题于企业工程，培训过程按照生产过程进行，培训质量按照生产质量进行，培训考核按照员工岗位职责考核；培训与鉴定相结合－－课程学习针对企业员工，突出理论与实践的综合应用，培训内容与鉴定要求相一致；校内培训与校外送培相结合－－培训地点、时间与企业充分沟通，员工进行培训与老师进企业送培训形式多样。2、面向职业岗位要求的专业课程体系设计（1）加强课改力度，优化了教学内容。我们通过对行业、企业、同类院校和毕业生的调查和分析，明确了该专业毕业学生就业时要面向的行业企业主要岗位，按人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对技能的要求，分析了各岗位的典型工作任务所对应的能力、知识、素质的要求，培养了学生就业竞争能力和开展能力目标，优化了教学法内容。同时按照职业资格标准的要求，把学生取得职业资格证书需要考试的课程纳入课程体系，将考证内容融入了专业教学任务中，并要求学生在就业期间必须取得职业资格证书。（2）紧扣职业要求，强化了专业技能和根本职业素养。在职业技能培养方面，将职业根本素养贯穿于整个学习和实践当中，提高了技能人才的综合素质。（3）调整课程体系，紧跟了企业需求。我们每年都开展有针对性的市场调研，通过市场调研，一方面听取了行业、企业、同类院校和毕业生等各方面的反响意见，并将用人单位对人才的需求变化反响到课程体系和教学任务中；同时又根据产业调整的变化快速调整教学内容。比方工业机器人技术和智能楼宇设备与调试在工业生产中和城市建筑技术应用中越来越广泛，我们通过论证增开了《工业机器人技术》和《智能楼宇设备与调试》并了专家与教师共同了《工业机器人技术》和《智能楼宇设备与调试》校本教材。（4）以能力为本位来构建动态调整的专业课程体系。通过调研－分析－初定－评审－确定来构建专业课程体系。如下列图所示：（5）强化了一体化专业核心课程的教学。按照“理实一体、学做合一”的原那么，建设了4门专业培训课程。完成了《钳工工艺与机械装调技术》、《PLC技术---三菱》、《电子装调技术》、《智能楼宇系统与调试》等4门培训课程的所有教学任务、活动筹划方案、任务实施方案、工作页和评价方式。在实施一体化教学过程中，让学生完成每项工作任务，掌握工作任务中的根本技能。3、建设了专兼结合、结构合理、高素质高技能的“双师”型教学团队本专业现有专职教师31人，教师8人，其中高级职称12人，具有中级及中级以上职业资格证的“双师”型教师23人。成立了一支以技术能手唐中武为代表的由2名专业带头人、4名骨干教师、8名教师、23名“双师”型教师为引领的教师团队。同时完善了教师团队管理运行机制，打造出素质优良、结构优化、富有活力的高水平专业师资队伍。为了强化教师学习，实行了“双四”模式，即教师按“四个一”的要求，以到达“四阶梯”规划。“四个一”的要求就是要求教师“拜一位、学一门技艺、做好一件作品、培训好一批学生（学员）”；“四阶梯”规划就是规划教师向“专业教师、一体化教师、课程负责人、专业带头人”四级梯次开展规划，这样年轻教师加强了自我素质提升，促使了教师专业化成长。4、建立一套设备设施齐全、功能先进的校内外实习实训本专业有20个校内一体化实训室（工作室）。新建了液压与气动技能工作室、机械装调技能工作室、智能楼宇技能工作室、电工技能工作室，改造了单片机技术实训室、PLC技术实训室，所有实训室（工作室）设备齐全、功能先进，在湖南省及至全国均属一流，为实行工学结合、理实一体的教学提供了坚实的根底。同时也使学生适应就业05101520校内实训数校内实训室数实训工程数建设前预期目标建设后岗位的时间大大缩短，也为承接省市技能大赛等大型竞赛提供了场所。同时根据学生就业的现状，有代表性的选择了校外实训，其中包括了大局部制造类行业、效劳类行业和建筑类行业，这样提供了不同类型企业让学生进行综合技能实习的时机，提高其综合素质，对自己专业开展规划也有了明确的方向。5、依托衡阳的“三园一区”，为行业企业输送高技能人才立足行业、效劳企业，为本地大中型企业培训该专业大类岗位员工4469人，高级工以上（含高级工）2043人，占培训总量46%。其中，xx年培训2107人，高级工以上925人；xx年培训1249人，高级工以上620人；xx年培训1113人，高级工以上498人。三、资金使用与管理xx年，我校接到国家级高技能人才培训工程后，学校立即成立工程建设小组，并提出将培训工程建成为机电行业高技能人才培训示范平台。国家财政部为工程建设划拨了500万元专项资金，学校在资金紧张的情况下自筹150万元配套资金。为了管好用好资金，使有限的工程资金发挥出综合效益，学校对工程资金实行专户管理。各项财务支出严格按照相关要求建立台账，标准使用和审批程序，严格按照专款专用的原那么，专人负责，统一管理，严禁挤占挪用、无方案、超方案使用资金。确保了工程资金使用标准平安，工程建设扎实推进。本专业工程建设国家财政拨款146万元，学校自筹44万05101520校外数合作企业数合作企业投入资金建设前预期目标建设后元，现就本专业建设任务完成率和资金使用情况汇报如下：机电设备与维修专业建设工程建设任务完成率和资金使用情况汇总表经费使用工程//使用阶段xx.5--xx.5xx.5--xx.5合计完成率一、构建完善的高技能人才培训体系10060160100%1、建立多种培训模式415100%2、动态调整的课程体系的建立325100%3、工学结合的校本教材的8513100%4、师资队伍建设10313100%5、“一体化”培训装备的建立7248120100%6、多元化培训体系的建立314100%二、校企合作提升培训能力131225100%1、创新合作工程与教学方法213100%2、提升培训的培训能力112100%3、建立和完善新的实训101020100%三、提炼培训工作经验332255100%合计11674190100%四、存在的主要问题及改良措施（一）信息化教学有待进一步深化进一步探讨信息化教学资源校校、校企之间共享模式，资源内容继续丰富。（二）师资培训力度有待进一步加大进一步扩大教师下企业锻炼和到高校培训的比例和时间长度，有方案的选送局部优秀骨干教师或专业带头人去国外和到高校研修。（三）高技能人才培训量不够作为国家级高技能人才培训，高级工以上（含高级工）培训量还不到培训总量的一半，特别是xx年，培训总量在下降，说明培训职业种类和培训层次没有跟上本地区域经济转型。以后要加强企业调研，深入企业实践，使培训体系更完善，培训手段更成熟。附件2数控专业高技能人才培训建设工程实施自查评报告衡阳技师学院是xx年5月份由人社部和财政部确定的国家级高技能人才培训。数控专业高技人才培训建设工程，经过两年的建设，现已完成全部的建设工程，经自查，数控专业建设工程的各级层次目标与任务均已完成，建设进度到达预期要求，建设成效显著，特色鲜明，影响良好。培训现有一支从事职业技术教学、实训管理的高素质、高水平、高技能专教师队伍和爱岗敬业、勤奋努力的管理干伍。共有教师52人，其中专职培训教师30人、文化根底课教师13人，企业教师9人。30名专职培训教师，具有高级讲师或高级实习指导教师职称或高级技师职业资格的14人，占专职培训教师的46.7%。外聘企业工程师9人，作为教师。培训高度重视教师队伍的建设，坚持加速培养、积极引进、聘请结合的方法，造就了一支“双师型”、“一体化”教师队伍。二、数控专业高技能人才培训的建设步骤在确定建设思路的根底上，该专业建设工程小组提出数控加建设工程六个实施步骤。一是进行思想观念的转变，对在新的开展形势下加强技能人才培训的内涵建设有了新的认识，凝练出新的理念，提出了新的举措，对高技能人才培训建设的原那么要求，建设内容和实施步骤逐步从了解到认同，从认同到积极实践。二是进行了广泛的社会调研，大调研活动，扣准产业行业企业开展需求脉搏，是数控专业建设工程启动之后的重要一步。广阔教师对衡阳市区域产业行业企业进行调研活动，围绕高技能人才需求、培养目标和规格，对衡阳市行业和企业调研，借助座谈了解、实地考察、产业一线高技能人才需求与变化状况、学校和区域产业企业合作与对接机制的信息。通过调研所产生的分析结果，如职业领域最前沿的开展动向，产业需求变化的根本走势，行业一线的现实需求，企业岗位的了解分析，工作任务的详细分解、工艺流程的标准描述和工作情境的调整组合等等资讯均融入到数控专业的人才培养方案中；同时，对接职业领域能力培养的专业课程体系以及“双师结构”教学团队建设，实训建设、教学资源建设等建设思路不断成熟。三是创新人才培养模式。依据企业岗位需求和对生产与效劳一线高技能人才的需求，结合就业现状和职业生涯开展的需求，明确本专业人才培养规格和培养目标，探索专业人才培养的方案途径与教学新思路。通过构建“专业共建、人才共育、资源共享、互利双赢”的人才培养模式，继续保持在区域院校中的办学特色和综合能力、培养成效、高就业率等方面的一流水平。四是适于培训与教学过程的专业课程体系。根据专业职业岗位的要求和专业培养目标，加强了对人才培养模式的适应性研究和创新性探索，对课程体系进行认真深入的剖析和探讨，根据数控实际工作过程的需要，将理论知识与岗位的实际需求和相应的实训环节结合起来，合理教学内容，构建了以就业为导向，职业能力为培养核心，资格证书为纽带的、产学研合作的专业课程体系。五是组建专兼结合的“双师结构”专业教学团队。按照“稳定、培养、引进”的人才队伍建设思路，以全面提高师资队伍素质为中心，以优化结构为重点，优先配置数控的师资队伍资源，重点加强高技能人才培训师资队伍建设。通过专、兼、聘等多种形式，建设一支以专职教师为骨干、专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的高技能人才培训的教师队伍。六是基于校企合作与共建实训建设。提升培训能力，共建实训，分硬件建设与管理建设两方面，硬件投入方面，学院投资71万元建设了三坐标测量室，投资38.6万元建设了数控维修实训室，投资了25.3万元华中数控车床，对实训场地进行维修。企业为学院提供相关的课题研究和实训设备，校企合作有衡阳南岳电控、湖南天雁、衡阳特变电工等6家单位，软件方面探索建立了校企合作的相关制度和管理方法。三、建设目标完情况与成效（一）、建设目标1、通过2年努力，围绕高技能人才培训创立“工学结合、校企合作”的人才培训模式，形成工学结合教育长效机制。2、通过校企合作办学，企业与学院共同参与培训方案的制订、课程体系等方面，积累了高技能人才培训经验、培养了“双师型”、结构合理、专兼结合的高水平专业教学团队。3、建立健全能力评价考核体系，立足行业、效劳企业，将数控专业打造成具有相当影响力的示范专业，并且具备一定的引领、辐射作用。（二）完成情况通过2年努力，围绕数控高技能人才培养建设，完成了三块建设内容、完成率为100%。1、探索并实践了高技能人才掊训模式和课程体系，本专业与衡阳南岳电控、特变电工等本地企业深度合作，成立了由专业教师、行业企业专家组成的数控专业建设指导委员会并开展工作。进行市场调研、论证人才技能提升方案、开展产教结合、实行“订单培养”、“合作培养”、“定向培养”等多种培养模式，了模块培训教材、不断完善了长、中、短期及技能提升培训课程体系建设方案。推进人才交流、为企业进行员工培训提供技术效劳、完善了专业动态调整机制。在高技能人才培训模式上，我们以培养学生综合素质为目标，加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养，实行工学结合、校企合作、顶岗实习。建设了以典型工作岗位能力培养为核心的课程体系。2、校企合作、了校本培训教材，积极推行一体化教学。二年来与合作企业共同了模块化的《车工工艺与技能训练》、《数控铣编程与操作》、《三坐标测量持术培训教程》等7本培训教材、并编写一体化教学课件、教案、工作页，创作了视频、配套建设了内容丰富、实用性强的教学资源库，并上传到校园网络信息平台，实现了资源共享。积极推进“教、学、做”为一体的理实一体化教学法、辅以网络教学平台提高教学效果。3、为了到达培养高素质技能人才的目标，在完成理论教学的同时，将学生分期分批安排到培训进行实习培训，实习教师按实训教学方案要求采取现场教学、示范操作、巡视指导、检查考核等方法向学生传授操作技能，培养他们的一技之长，提高他们的职业素养。经过实习、实训的学生通过学院鉴定中心的评定，可获得（中）高级数控车工或数控铣工等职业资格证书。按教学方案积极安排学生去就业单位顶岗上班，突出职业技能的培养，加强学生职业意识、技术水平和观念。二年来，培训共培训数控高级人才512人，取得高级工证书512人，合格率为100%。积极开展大学生创业培训人数931人次。4、对外开展培训鉴定，提升企业员工技术水平，为了促进校企融合、数控专业面向社会、企业、通过举办技术培训讲座，深入企业授课等方式、积极开展培训和技能鉴定。二年来，以学院数控实训中心和培训鉴定部为依托、精心制作宣传企业高技能人才培训各项资料和各工种培训方案和方案、合作协议等相关资料、广泛深入到各厂矿企业、经过反复与企业方主要磋商和耐心细致地做工作、用真诚打动企业员工和，先后取得了与衡阳天雁机械有限责任公司、衡阳钢管厂等十几家企业合作举办企业高技能人才培训，共培训2467人，其中高级工以上1496人，占60.4%。在培训过程中注重培训的方案性、针对性、实效性并有意识地学员来学院集中学习和实践数控仿真、CAD制图、PLC编程技术，让学员普遍感到收获巨大。学员对学院数控培训高度负责的态度和行为得到一致认可、在企业中获得良好的影响。5、数控专业培训对理论课教师进行职业技能培训，培训根据青年教师所教专业课程、选择对口的技能进行实习培训，利用培训先进的设备设施融合理论教学与实践教学为一体进行普车、数车、数铣、三坐标培训，突出学以致用、理论实际，努力提高教师的综合职业能力。寒暑假有方案安排教师下企业2个月锻炼。教师都要申报职业资格证书，“双师型”教师比例到达95%。6、数控高技能人才培训，培训质量高、效果好，具有骨干示范作用。二年来毕业学生的“双证率”到达了100%，数控专业学生在参加国家、省、市级技能竞赛中硕果累累，共获得国家级奖项2个、省级奖项28个（其中一等奖2个、二等奖13个、三等奖11个、优胜奖2个），市级奖项47个（其中一等奖21个，二等奖18个，三等奖8个）。培训的毕业生实践能力强、技能水平高、职业岗位适应能力好、大局部学生被长、株、潭、衡阳等知名企业如南岳电控、三一重工、山河智能、株洲南车、衡阳特变电工等抢招，还有一局部被分到广东、等校企合作企业吸收，毕业生就业率高达100%。，对口率达95%，稳定就业率达90%。目前毕业的大局部学生得到了用人单位和社会的好评，局部学生成了所在单位的业务骨干，还有一些毕业生已经走上管理岗位。7、数控培训坚持效劳企业、效劳社会、效劳就业的办学方向，千方百计地推进校企合作，促进毕业生充分就业，努力提高企业员工的技术水平，为下岗职工、农村劳动力转移、衡阳市产业升级做好效劳工作。特别为企业培训各种工种的员工，技能水平大幅提高。企业反映较好，局部员工表现突出的已经得到企业重用。二年来，为衡阳市职业中专、祁东县职业中专等20余所职业院校培训了数控专业教师120人次。8、数控培训十分注重培训质量、积极打造优秀品牌。对每一次培训工作都制订了详尽的科学合理的培训考核方案和方案。与企业方或业务主管部门协商确定培训内容。配备了职教理念选进、教学质量高、科技效劳能力强的专业教学团队，并且在每次培训中布置贴近企业实际的新知识、新理论、新技术，尤其注重对培训方案和教师教学的跟踪管理、严格实施对培训教学的考核和问卷调查，与学员座谈，及时收集反响信息，不断调整和改良我们的培训内容和教学方法，收到了较好的效果。得到学员和企业方的一致好评。认真总结每一次培训的经验。为以后进一步拓宽培训渠道、广开培训门路奠定了坚实根底。四、存在的问题在高技能工程建设过程中，主要存在如下问题：1．如何建立与企业的长效合作机制还需进一步探索。在校企合作上存在一些矛盾：①企业经济效益与顶岗实习中学生培养本钱的矛盾；②企业用工的季节性与教学方案时间不匹配的矛盾；③企业用工不稳定性与教学期望稳定、性的矛盾；④企业用工数量与学生人数不对等的矛盾；⑤教材内容与企业用工岗位技能需求不匹配的矛盾。2．新的教学理念，开展教学全面，需要全体的主动参与，更需要政策的鼓励。这样才能引导教师把握技工教育的教学规律，改良教学方法，提高教学技巧，因材施教，以激发学生的学习兴趣，真正到达课改的效果。针对存在的问题，将通过如法加以解决：1．强化数控专业与企业合作效果的考核力度；进一步修订完善企业教师的聘任方法和管理、评价细那么，构建校企合作长效机制。2．进一步推动教师专业化开展方案，进一步完善师资队伍结构，进一步加强中青年教师的培养和开展，提升教师职业教育教学能力和科技效劳能力，确保学院可持续开展。五、展望数控高技能人才培训一直坚持以就业为导向、效劳为宗旨、开展为动力、着力培养既有扎实的文化理论知识，又有过硬的操作技能，深受企业欢送的实用型高技能人才。我们将继续加大对学生的实习、培训，强化实训教学与实训管理，突出职业技能、推进理实一体、落实学做合一。我们还将加大校企合作的力度，安排学生到企业实习、实训，顶岗上班，逐步做到相互渗透、优势互补，彰显培训的办学特色和社会地位。培训要充分发挥职业培训对推动就业、效劳经济、促进开展的重要根底作用。在已经承当企业员工技能培训的根底上，深刻理解企业员工技能培训的重要意义、立足市场和社会需求、结合企业员工的特点、科学设置培训内容，让他们更快、更好的提高技能水平，提高产品质量。特别对困难企业在职职工开展在岗的技能提升培训和转...模板,内容仅供参考