,正比例函数说课稿 精讲

19.2.1正比例函数丽日中学张兴丽教材分析教学过程——说课环节——教学评价教法分析学法分析（1）教材的地位和作用教材分析函数是中学数学中非常重要的内容，是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型，正比例函数是一次函数特例，也是初中数学中的一种最简单最基本的函数，努力上好正比例函数才能为后面学习一次函数打下基础，因此，本节课具有承上启下的重要作用，函数思想是一种重要的数学思想，它体现了运动变化和对立统一的观点，体现了数学的建模思想和数形结合思想，为此在教学中通过生活实际，引导学生观察探索，让学生在学习过程中感悟函数思想，从而激发学生学习函数的信心和兴趣。说学生教材分析学生在小学已经学习了比例的意义与性质，在这个基础上，学生很容易接受正比例概念。再从正比例关系到正比例函数，这个年龄段的学生，以感性认识为主，并向理性认知过渡,加上本节课内容的概念性和理论性较强，学生可能缺乏学习兴趣，因此，我对本节课的设计是通过学生所熟悉的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 情境出发，使学生的自主探索贯穿课堂全过程，同时注意教师与学生的互动，加强教师的引导和示范，在对比和分组讨论中让学生在“做中学”，提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力。过程与方法：经历用函数解析式表示函数关系的过程，进一步发展符号意识；经历从一类具体函数中抽象出正比例函数概念的过程，发展数学抽象概括能力教材分析情感态度与价值观：（1）通过师生活动、学生自我探究、小组合作学习，让学生充分参与到数学学习的过程中来。（2）让学生感知数学知识来源于生活，同时也服务于生活；（3）培养学生“人与自然”和谐、绿色环保意识。知识与技能（1）通过实例，列出正比例函数关系式；（2）通过观察，得到正比例函数，并理解正比例函数。（3）识别正比例函数，根据已知条件求正比例函数的解析式或比例系数。目标分析教学重点和难点重点难点1、理解正比例函数的概念及形式利用正比例函数的概念解决问题。教材分析一、二、教法分析说教法本节课主要是理解正比例函数的概念，利用正比例函数解决问题，在教学过程中，抓住学生已有的 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ，在学生主动参与和教师引导下充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生在自主探索的过程中掌握新知识，教师的主导作用与学生主体地位达到了相互统一。为了提高课堂效果，适当的辅以多媒体技术，使学生获得直观的印象，激发学生的学习兴趣，增强对知识点的理解。说学法根据学生的学情，本节课我从学生已有的知识基础和生活经验出发，采取“先学后教，当堂训练”的学习方式，在方法的设计上，重点突出知识的形成过程，充分体现学生的主体地位。通过本节课的教学，教师引导学生学会观察、归纳的学习方法，培养探究、自主学习能力。三、学法分析提出问题、激活思维点击添加文本教学流程图观察归纳-形成概念应用研讨-深化概念即时训练-巩固新知总结反思-提高认识布置作业-反馈提高说教学过程四2011年开始运营的京沪高速铁路全长1318km．设列车的平均速度为300km/h．考虑以下问题：（1）乘京沪高铁列车，从始发站北京南站到终点站上海虹桥站，约需多少小时（结果保留小数点后一位）？（2）如果从小学学习过的比例观点看，列车在运行过程中，行程y（单位：km）和运行时间t（单位：h）是什么关系？（3）如果从函数的观点看，京沪高铁列车的行程y（单位：km）是运行时间t（单位：h）的函数吗？能写出这个函数的解析式，并写出自变量的取值范围吗？（4）乘京沪高铁列车从北京南站出发2.5h后，是否已经过了距始发站1100km的南京南站？（一）、提出问题、激活思维以列车的行驶问题作为引出正比例函数的问题，在数量关系上具有典型性，而且是学生喜闻乐见的，比较容易理解，通过从数学的角度研究这类问题让学生思考，可以激发学生的探究热情。设计意图（1）圆的周长l随半径r的大小变化而变化；（2）铁的密度为7.8g/cm3，铁块的质量m（单位：g）随它的体积V（单位：cm3）的变化而变化；（3）每个练习本的厚度为0.5cm，一些练习本堆在一起的总厚度h（单位：cm）随这些练习本的本数n的变化而变化；（4）冷冻一个0摄氏度的物体，使它每分下降2摄氏度，物体温度T（摄氏度）随冷冻时间t（分）的变化而变化。下列问题的变量对应规律可用怎样的函数表示？思考栏目给出更多的实际问题，通过这些实际问题使学生逐步加深对函数概念的理解，也为导出正比例函数概念做好铺垫。设计意图（1）这些问题中得到的函数解析式有哪些共同特点特点？（2）函数值与对应的自变量的值的比有什么特点？（3）你能说出正比例函数的概念吗？(小组合作)一般地，形如y=kx（k是常数，k≠0）的函数，叫做正比例函数，其中k叫做比例系数．归纳：（1）2个字母（变量）；（2）自变量的次数为1；（3）函数的次数为1；（4）等号的左边只有一个字母（变量）；（5）等号的右边是常数与自变量的乘积。（二）、观察归纳-形成概念1、有效的提问对于提高数学课堂教学效率非常重要，通过这三个问题的提出，引导学生，通过观察、分析和归纳，发现正比例函数的特征，理解其解析式的特点。从而得到正比例函数的概念，同时培养学生的观察、总结归纳能力。2、安排小组合作,一方面加强学生间的互动，活跃课堂气氛，另一方面突破教学重点。设计意图注意：得到正比例函数的概念之后，因为学生在小学学习比例关系时，比值没有负数，教学中，可以联系以前所学的正比例关系的概念，指出正比例函数中正比例系数k既可以是正数，也可以是负数例1　下列式子中，哪些表示y是x的正比例函数如果是比例系数是多少？（1）　　；（3）；（4）；（5）；；（2）；例3已知是正比例函数，求m的值。例2你能写出若干个正比例函数？请上黑板板演出来。（三）应用研讨-深化概念及时的例题讲解有利于学生巩固新知，反馈学习效果，例题设计的题目由易到难，层层递进，易于学生接受，符合学生的认知水平。设计意图1、判断下列关系是否成正比例？为什么？（1）正方形的周长与它的边长；（2）圆的面积与它的半径；（3）要走50公里的路程，车速v（公里/小时）与行走的时间t（小时）；（4）矩形的长为5，它的面积与宽；（5）矩形的长为5，它的周长与宽；2、已知正比例函数y=kx，当x＝3时，y＝-6,求k的值。（四）即时训练-巩固新知3、如今餐馆常用一次性筷子，造成很大的资源浪费，破坏生态环境。已知用来生产一次性筷子的大树的数量y（万棵）与加工成一次性筷子的数量x（亿双）成正比例关系，且100万棵大树能加工成18亿双一次性筷子。（1）求用来生产一次性筷子的大树的数量y（万棵）与加工成一次性筷子的数量x（亿双）的函数解析式；（2）据统计，我国一年要耗费一次筷子约450亿双，生产这些一次性筷子约需要多少万棵大树？每1万棵大树占地面积约0.08平方千米，照这样计算，我国的森林面积每年因此将会大约多少平方千米？4、（小组合作）结合我们身边的情况，写出若干个可以用正比例函数解决的实际问题，并列出函数解析式。（四）即时训练-巩固新知设计意图：1、适量的练习不仅学生可以及时反馈学习效果，而且有利于学生巩固新知，拓展思维。第3题培养学生应用数学于现实生活的意识，体会到数学的实用价值。同时有利于培养学生的环保意识；第4题通过对具体的实例问题分析，既能深化学生对正比例函数的理解，又能为学生运用正比例函数解决问题打下基础。还可以培养学生的发散思维能力和语言表达能力，这道题目有一定的难度，如果学生回答起来有困难，教师可以做适当的提示。（1）谈谈你今天学了哪些内容？（2）正比例函数与正比例关系有什么联系？（3）请举一个生活中正比例函数的实例.（学生畅谈学习过程的收获与体会。）(五)、总结反思-提高认识1、通过小结，进一步巩固所学知识，使学生所学知识系统化。2、由学生总结，逐步提高学生的概括能力和语言表达能力。体验学习的快乐和成功的喜悦。3、教师总结时应关注：（1）学生对本节课知识点的总结是否全面、准确；（2）学生的语言表述是否清晰；（3）教师多用激励性语言鼓励学生。设计意图(六)、布置作业-反馈提高必做题：课本87页1、2题选做题：3、已知函数　　　　　　　　（1）m　　　　时，y是x的正比例函数，（2）若点Ｐ在（－2，b）在（1）中所求的函数图象上，则b＝　　　。通过作业可以使学生复习、巩固本节的知识。初步学会自我评价学习效果。根据我班学生两级分化比较严重的情况，我将作业分为必做题和选做题两个部分，目的是让不同程度的学生在课后都能得到发展，激发每个学生的学习兴趣。设计意图(七)、板书设计板书设计力求体现知识性、简洁性，使学生一目了然。19．2．1正比例函数问题例题：正比例函数概念：练习：五、教学评价由于本节课内容概念性强，所以我采取通过学生熟悉的行程问题来导入正比例函数的概念，学生易于接受。处理教材方面，采取“建立数学模型——导入概念——巩固概念——练习、小结”这样循序渐进的教学流程。在教学设计时，注重了学生的模拟和尝试，同时重视教师的引导、指导和示范，如在概念出示时必要的板书，对关键之处的启发、点拨和讲解，有利于学生对概念的理解。