论小学科学教学中“做与思” 科学论文

论 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 科学教学中“做与思”摘要：本文先是简单的介绍了小学科学教学中存在的一些问题，接下来阐述了做与思的理念， 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 了做与思理念在科学课堂上实践的意义，然后介绍了配备完善的实验材料和设备、提高教师的职业素养与做与对思理念的认知等将理念进行实践的途径，最后研究了一些将“做与思”有效融合的对策。关键词：小学科学；做与思；对策研究；前言：小学生是多动好动且充满好奇心的，在课堂上很容易出现走神不认真听的情况，特别是科学这门学科，虽然这门学科有着较强的趣味性，对于小学生有着较强的吸引力，然而落后的教学方法也会使课堂失去这些趣味性。如何构建生命课堂，发挥科学学科原本的趣味性与对学生的吸引力是每个教师都在思考的问题。做与思这一理念就是鼓励学生在参与中学习，而科学这门学科本身就有着许多有趣味的吸引人的实验，也符合做与思这一理念，所以将做与思这一理念在科学课堂上进行实践是十分有意义的。一'小学科学教学存在的问题如今的小学教师特别是农村山区小学教师很少有科班出身的专业教师，大多数的老师并没有系统的学习过关于科学学科的专业知识，对于课程的讲授往往是照本宣科，然而填鸭式的教学并不适合科学这门课程，填鸭式的教学是枯燥无味的，对于小学生来说,他们往往对于这个世界充满着好奇心，且这个年龄段往往多动好动很难静下心来，所以填鸭式的教学是不适合小学生的，他们还没有意识到学习的重要性，也没有养成一个良好的学习习惯，所以最好的教学方式是让他们在兴趣中学习，在实践中得出学习的知识,只有充分激发他们的兴趣才能够让他们更加努力的去学习。在小学科学这门课程的教学中，教师往往在授课前准备不足，在进行试验时考虑的也并不完全，对于实验中容易出现的问题并没有做好准备，而在教学时也并不能够与学生进行互动，要知道科学学科是一门实践性较强的学科，其本身对于小学生就具有着不俗的吸引力，但是在小学课堂上不仅仅教授他们知识，还要培养他们良好的学习习惯锻炼他们的动手能力，所以在课堂展开时应该加强与学生的互动，这样不仅仅可以增加课堂的趣味性，还可以牢牢的带动学生的思维，变学生被动接受知识为主动参与到知识的学习当中，减少学生的逆反情绪甚至抵触心理，增加学生的学习兴趣。二'做与思理念的溯源做与思理念最早的提出是由美国的科学家总结出的动手做做中思的教育方法，为了引导学生用科学的方法去进行学习，并且在学习中锻炼学生的动手能力、锻炼学生的思维方式、培养学生养成良好的学习态度，而随着这种教学方法的陆续使用，对于学生的教育效果也有着明显的提高，所以可以说这种理念是十分符合小学教学环境的。而我国的中小学教育方式也在逐渐改进，同时也在不断的吸收国外的先进经验，也发起了做与思科学教育改革实验，旨在促进小学科学教育发展，真正实现素质教育的目标。三'做与思理念的教学价值意蕴1有利于学生的发展做与思教学策略实施的根本还是为了小学生的教育，为了更好的让学生发展，让学生能够全面的发展。然而在实际的教学当中常常会形成两个极端，在实践和开发“探究一研讨”教学策略时，往往忽视了师生的角色两个层面上的问题，要么太注重学生的发展让学生过于自主，让小学生完全的进行主动探究，教师并没有起到引导和指导的作用，要么教师对学生的教育太过死板，不给学生思考的空间，在课堂上牵着学生的鼻子走，完全按照教材照本宣科成为一本行走教材，虽然完全的讲授了书本的知识，但是枯燥乏味并不能够吸引学生，而做中思的概念有效的理清师生间的关系，体现了以学生为本教师起指导作用的教学理念，这样能够有效的调动学生的积极性，增加学生学习的兴趣，提升学生的求知欲。2改变课堂教学格局做与思理念的实践可以有效的改善课堂上老师讲老师做学生听的传统格局，传统的教学方式教师只是书本的宣读者，对于知识进行讲解和传输，而学生也只是学习者倾听者，对于科学实验没有参与的权限，虽然小学生对于实验的参与有着一定的危险性,然而对于那些没有危险的实验完全可以让学生共同动手，而对于那些有危险的实验也完全可以让学生帮助打下手帮帮忙，这样也可以提高他们对于课堂的积极性，使科学课程目标达成更加具有高效性，推进素质教育的有效实施。四'践行做与思教学理念的现实路径1强化师资队伍做中思新理念培训小学由于教育的年龄段较小知识也并不复杂对于教师的要求并不高，所以如今的小学教师特别是农村和偏远地区的小学教师的职业素质并不高，为了保证做与思理念能够顺利的贯彻与落实，需要加强对于小学教师的培养和教育工作，通过多种形式的培训提高教师对于课堂上实验的认知，培养他们与学生互动的能力，更重要的是让教师了解做与思的基本原则，首先要保证学生的安全性，无论如何安全才是第一要位，其次要增强学生的参与感，尽可能让更多的学生参与到实验当中而不是只有个别的同学能够参与进去，最后还要鼓励学生进行思考，做与思做虽然重要当然更重要的是思，只有在参与的同时促进学生思考才是这一理念最重要的部分，当然也要增强教师对于突发事件的处理能力，实验中如果出现问题能够及时的解决。2营造特色鲜明科学教学环境做与思理念的实践离不开完善的设备和相关的材料，学校也要随之配合。首先需要备齐实验的相关材料，如今许多的小学科学课堂上并没有课本上的实验，对于需要进行的实验也往往是讲解一下理论，讲解一下实验的 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 和实验现象，这样大大的降低了科学这门学科的吸引力，这主要都是由于学校并没有为教师配备相关的实验材料与实验器材；接下来需要准备专用的实验教室，一间专门的实验教室在实验发生问题时可以有效的解决，可以避免出现安全问题；最后还需要准备科学实验的相关资料和书籍，方便学生对于实验相关资料的查找，也可以有效的增加学生的学习兴趣，也可以准备一个展览区专门的对学生的实验成果进行展示，鼓励学生动手与学习。3用心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 导入，激起探究兴趣小学科学课堂上应该是充满实验环节的，要想激发学生的学习兴趣，增加课堂对于学生的吸引力，一个巧妙的导入环节是十分重要的，特别是对于刚刚步入学习生涯的小学生来说，他们对于学习的重要程度还处在一个懵懂的状态，对于科学没有一个很明确的认知，往往是他们在课堂学习当中很难集中自己的注意力，平时却对那些教师看来无关紧要的事物产生强烈的好奇心和探究欲望，并且向教师提出许多古怪的问题，由此可以看出兴趣对于小学生学习的重要作用，小学生也是有着很强烈的求知欲的，对于他们感兴趣的事情往往有着很强烈的求知欲望。如何去提起小学生对科学课的兴趣，这就不得不说巧妙有效的课堂导入的作用了，一个巧妙的课堂导入教学可以有效的吸引小朋友们的注意，引起他们的兴趣，进而提起对整堂课的兴趣。所以，在小学课堂导入这个环节要别具一格，可以让人眼前一亮，吸引住小学生的注意力，激发他们的学习兴趣，进而有效的调动他们学习的积极性。所以在课堂开始的时候通过一个小故事或者一个小问题的探讨引起学生的注意力，可以有效的为整节课加分。五'做与思的有效融合1创新诱导，启动学生“做与思”的融合意识结合教材给教材上需要教授的知识创设多种教学情境，将学生带入到相关知识的学习氛围当中，教师在进行教学设计时应该利用多种手段创设教学情境，像展现讲解的实物、引用一些相关的 案例 全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例 或者带领学生进行课外考察等等，特别是随着多媒体的发展可以在课堂上运用多媒体展现一些色彩丰富的动画和图片，或者一些相关的实验视频，这些能够给与学生不同的感官刺激进而形成重要的思维力量，促使“做与思”的有机融合。2多元设疑，激活学生“做与思”的融合思维好奇心是小学生学习的最大动力，所以要鼓励他们进行质疑，但是需要结合实践操作进行去体现“做与思”的有机融合，这样的产生的问题才有更大的价值。像在《冷热与温度》这节课的教学时，教师可以准备冷水、热水和温度计让学生动手去测量水温，而在学生动手前教师就应该让学生注意在测量中遇到的问题与发现，并将问题进行总结，这样学生就会注意到测量中的问题并进行思考，教师对学生的问题进行整理总结并给出问题的答案，这样学生会对这些答案记忆的更加深刻，同时也可以有效的调动学生在课堂上的学习兴趣。3优化互动，诱发学生“做与思”的融合个性为了提高学生“做与思”的有机融合品质，在课堂上采取合作学习与合作实践是很重要的手段，在进行课堂实践时应该考虑到学生的能力和知识基础，在进行时可以将学生分成不同的小组让他们合力去做一些简单的实验，对于实验的过程进行讲解然后让他们进行动手操作，在这个过程中教师只进行观察，当然要注意学生在操作中的不足和缺陷，在学生实验结束后对学生的操作进行总结并且对于他们的不足要及时的指正，然后与学生交流，让学生分享实验的心得和体验，这样可以有效的拉近教师和学生之间的距离，同时也可以让学生对于自己的所学通过小实验去验证，当然独立的操作可以有效的锻炼他们的动手能力，加深他们对于相关知识的记忆。六'结语小学科学是一门具有较强趣味性的学科，其中有着许多的实验，然而如今许多的学校对于这些实验仅仅有着理论介绍和一些图片讲解，这大大的违反了教学的初衷，“做与思”可以说是十分符合这门学科的一种理念，有效的将其在课堂中进行实践，不仅仅可以增加课堂的趣味性，提高学生的动手能力，还能够提高学生对于这门学科的兴趣进而促使他们更加努力的自主的去进行学习。所以教师应以提高学生兴趣、主动性和积极性为出发点，开展新颖的教学实践活动，引导学生将“做与思”理念相融合，有效的教学活动才能使“做与思”教学在小学科学课堂中的作用得到最大限度的发挥。刘雨桐.提升小学科学课程实验教学的有效性思考[J].新课程(小学)，2012(2).何侠.提高农村小学科学教学操作能力的探索J].实验教学与仪器。2010(10).付文鹏.论提升小学生科学实践能力的有效性研究[J].新课程(小学)，2015(3).