课程思政教学改革的困境及路径探索 课程思政教学改革的困境及路径探索 刘玉媛 周明理Summary：随着新时代的快速发展，对教学内容和教学方法造成了一定的影响。在此背景下，课程思政教学急需改革发展，进而推动学校教育的快速发展，保障协同育人策略的有效落实，充分发挥课程思政教学的立德树人作用，从而促使学生综合素质的提升，为社会培养更多优秀的人才。基于此，本文详细介绍课程思政教学改革的困境及路径探索，希望能够对课程思政教学改革提出帮助，进而满足学生个性化学习需求。Key：课程思政;困境;探索引言学校对学...
刘玉媛 周明理
Summary：随着新时代的快速发展，对教学内容和教学方法造成了一定的影响。在此背景下，课程思政教学急需改革发展，进而推动学校教育的快速发展，保障协同育人策略的有效落实，充分发挥课程思政教学的立德树人作用，从而促使学生综合素质的提升，为社会培养更多优秀的人才。基于此，本文详细介绍课程思政教学改革的困境及路径探索，希望能够对课程思政教学改革提出帮助，进而满足学生个性化学习需求。
Key：课程思政;困境;探索
引言
学校对学生进行思想政治教育的主要方式是課程思政教学，但根据实际情况来看，对课程思政教学重视不足。新课改要求，教师最大化发挥课程教学的作用，做好课程思政教学改革工作，保障课程思政教学的亲和力和精确性，从而满足学生个性化学习需求。与此同时，也需要加大与各个学科的融合力度，形成良好的协同效应。教师也需要对教学内容和教学方法进行创新和完善，改变传统教育中存在的不足，最大化发挥课程思政教学的作用，为学生提供更多的思政教学知识，使学生思政水平得到提升，更好的适应社会发展，为今后走向社会奠定良好的基础。
1课程思政教学改革的困境
1.1思政教育教学内容单一落后
根据相关调查发现，课程思政教学内容存在单一落后的情况且更新速度十分缓慢，进而导致课程思政教学内容与时代发展相脱离，无法更好的适应时代发展。此外，单一落后的思政教育教学内容，会使学生在课程学习中感到无聊枯燥，甚至会引发学生对课程思政教学的排斥和抵触心理。思政教育内容虽然十分稳定，但随着时代的发展和社会热点的实时更新以及教育内容更新和完善，学生学习到的思政教育教学内容十分老旧和零碎，进而严重影响学生积极性和学习能力的提升，无法满足学生对思政教育知识的实际需求[1]。
1.2对思政教育教学重视度不足
学校只是注重人才技能和实践能力的培养，对学生课程思政教学不重视。虽然当前一些学校存在课程思政教学，但实际效果却不如意，有些学校甚至并不存在课程思政教学，只是流于表面，无法最大化发挥课程思政教学的作用。除此之外，学校学校课程思政教学方法和模式较为老旧，未能够最大化发挥广播、板报等工具的作用，进而营销教学效果和教学质量，导致学生无法充分了解和学习思政知识，进而影响学生思想道德水平的提升。
1.3学生对课程思政教学学习积极不高
学校将更多的精力和时间全部放在学生专业技能培养上，注重学生理论知识的实践，促使学生实践能力以及理论学习能力的提升，对于课程思政教学而言，往往只是一句话带过，并且也缺少完善的课程思政教学考核 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，进而影响学生学习积极性，导致学生无法与教师更好的互动与交流，进而影响课程思政教学水平和质量的提升，让学生误以为思政教学不重要，进而出现课堂参与度不高的情况。除此之外，随着科学技术和网络的普及和应用，极端思想的不断涌现，对学生的思想政治产生严重的影响。
2课程思政教学改革的路径探索
2.1丰富课程思政教育实践教学
随着新时代的快速发展，学生信息应用能力远远高于教师应用能力。因此，为了更好的服务学生，教师需要在课程思政教学内容上进行创新改革。课程思政的专业化与教师的专业能力，是推动课程思政教学改革的主要力量。这就需要教师与新时代发展保持一致，充分利用信息技术以及教学设施，以发展的眼光看待问题，注重学生课程思政教学，并且在实际教学过程中融入当前社会时事热点以及重大事件，并鼓励学生在实际学习中大胆发言自己的想法和建议，进而推动课程思政教学的改革发展[2]。随着时代的快速发展，教师在实际教学过程中，还需要根据学生实际情况，并结合时代热点和相关教育要求，及时对教学内容和教学方法进行创新。
2.2提高课程思政教学的重视度
学校应要提高对课程思政教学的重视度，并建立完善的思政教学激励和约束制度，详细了解学生的实际情况，对教学方法和教学内容进行不断的创新和完善，促使学生能够积极参与到教学活动中。同时，学校也应要加大对广播、校报等应用力度，在学校形成良好的学习氛围，促使学生思政水平的提升。高校若想做好课程思政教学改革工作的顺利开展，则需要做大以下几点，具体而言：（1）提高对学生思政教学的重视度，保障学生可以收到良好的思政教育。（2）加大对教师的培训力度，促使教师思政水平的提升，进而满足学生实际学习需求，推动改革工作的顺利开展。（3）需要建立完善的选拔制度，为思政教学改革工作的顺利开展提供源源不断的动力。
2.3激发学生对课程思政教学的学习积极性
教师在实际教学过程中，不仅需要将教学内容传授给学生，还需要体现新时代发展特点，将时事热点和相关政策融入其中，最大化激发学生学习积极性，通过幽默风趣的语言和问题，引发学生的思考和提问，进而能够主动参与到课堂教学中，促使教学内容的多元化发展，丰富学生的知识层面，拓宽学生的视野，使学生全方位感受课程市政教育，提高学生对时事热点的兴趣，继而促使学生思想道德水平的提升。
2.4加大课程思政与协同育人的联系
教师在实际教学过程中，不仅需要注重学生理论知识和实践能力的培养，更重要的是促进学生思想道德水平的提升。新课改要求教师利用好教学内容，加强各个课程与思政教学之间额联系，形成良好的协同效应。因此，教师应要进行协同教育，保障学生形成正确的价值观和人生观，推动学生的全面发展。此外，教师也需要将课程思政与各个课程相融合，促使协同育人教育最大化发挥自身作用[3]。这就需要教师改变以往教学方式，加大课程思政与其他学科之间的融合力度，促使学生综合素质的全面提升，使学生在学习知识的同时，拥有正确的价值观。
结束语
总而言之，随着新时代的快速发展，教育在注重学生理论知识与实践能力培养的同时，也需要提高对课程思政教学的重视度，促使学生思想道德水平的提升。因此，教师需要不断创新和完善教学内容，通过丰富多彩的教学方法，激发学生学习的积极性和热情，拉近师生之间的关系，推动课程思政教学改革工作的顺利开展，改变传统的教学方式，使师生处于一个平等地位，鼓励学生大胆发言，为学生综合素质的提升提供前提保障，进而保障课程思政教育改革工作的有效落实。
Reference：
[1]蔡林明.新媒体背景下高校课程思政教学改革方法研究[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（24）：80-81+85.
[2]葛新宇.“课程思政”融入我国高校“宏观经济学”课程教学改革的路径研究[J].大学，2021（48）：68-70.
[3]易鹏，石定芳.课程思政教学改革的困境、特性与实践探索[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2020，39（04）：124-132.DOI：10.19493/j.cnki.issn1673-8004.2020.04.014.
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