合理利用信息技术辅助小学科学教学 科学论文

合理利用信息技术辅助小学科学教学摘要：信息技术的快速发展为教育带来了机遇和挑战，我们要抓住这种机遇和挑战，用信息技术来辅助教学。小学科学是一门实验性学科，内容涉及面较为广泛，有些内容难以在课堂上展现出来，实际教学时可借助信息技术来完善和优化小学科学的教学，从而增强学生的学习科学的兴趣和提高学生的科学素养。关键词：信息技术，小学科学，服务，合理利用，优化教学随着教育教学方法的改革，以计算机及手机为主要载体的信息技术已全面渗透到教育教学的各个领域，信息技术教学在指导学生自主学习、培养学生认知能力、创造能力方面发挥着巨大的优势，同时也为教师的教学工作带来了极大的便利和挑战。小学科学教学可以利用信息技术的优势，合理利用信息技术实现教学效果的最优化。下面，我就结合自身教学实践，谈谈如何合理利用信息技术辅助小学科学课的教学。一、利用信息技术创设教学情景激发学习兴趣爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师，它可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲，由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。信息技术能够利用其图文并茂、形象直观的视频、课件、动画等充分调动学生学习科学的积极性，从而激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。例如：在教学《地球内部的运动引起的地形变化》一课时，我先播放了一段地震、火山、海啸等自然灾害的视频，通过视频学生直观的看到大地震动、火山喷发、海啸肆虐等带来的巨大视觉冲击，学生被这些巨大的自然灾害所震撼。此时我在抛出问题“为什么地球上会有这些现象？是什么力量让地球产生这些灾害？”，这时学生都想了解为什么，从而激发学生学习的兴趣，为后续学习打下基础。又如在教学《橡皮泥在水中的沉浮》一课时，我准备了一段由飞机在辽宁号起飞和铁块沉入水中的视频，并提出问题“它们是什么 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 制造的？”，学生回答都是铁，此时学生产生疑问：为什么材料相同会出现不同的结果？然后我在从学生的实际需求着手适时展开教学，学生也积极的讨论并发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 自己的见解，然后，学生利用手中的橡皮泥去证明和完善自己的想法。二'利用信息技术降低教学难度突破重难点小学科学是一门实验性学科，有的实验需要很长时间才能显现出效果，有的过于抽象，传统的教学方式很难突破教学中的重点和难点，当然这是由于小学学生的思维仍处于直观化阶段，无法理解一些抽象的概念和事物。信息技术的三维立体技术、动画效果等可以将这些难以在短时间内观察到效果的、抽象的实验和概念变得更加直观具体，增强学生的理解，从而降低教学难度，突破重难点。例如：在教学《观察绿豆芽的生长》一课时，单凭教师的讲解和课件的展示，无法让学生在短时间内真正观察到绿豆芽的生长状况，我就提前准备了一部手机对种植的绿豆芽进行长期观测拍摄，后期对拍摄的视频进行剪切合成变成了一段长约3分钟的短视频，让学生在短时间内观察到了绿豆芽的生长情况，同时也对学生进行了观察指导，然后学生再回家自己动手种植绿豆芽，每天回家观察绿豆芽的长势并做好记录，从而达到了突破重难点的目的。又如在教学《地球表面的地形》一课时，传统的 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 和教师的讲解无法直观的把各种复杂的地形展现出来，于是我就利用 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 搜集各种不同地区的地形图片，利用图片让学生直观的看到了什么是高山、丘陵、盆地、峡谷，同时利用世界地形图和中国地形图进一步了解地球的海陆分布、中国的地形特点。学生在轻松的氛围中掌握了本课的重难点，达到了非常好的教学效果。三'利用信息技术梳理实验要点优化实验教学小学科学是一门探究性学科，利用丰富多彩的实验，让学生分析、归纳科学概念及规律，从而提高教学效果。但在教学中往往会出现学生不知如何实验的现象，为此可以利用信息技术精心设计探究的各个环节，尽量为学生提供一个完整的实验环节，以期调动学生多感官参与探究环节，通过实践获得科学知识。例如：在教学《沉浮与什么因素有关》一课时，我利用PPT课件制作了探究实验的三个步骤：1、准备体积大小相等，重量不同的物体，按重量由小到大顺序排列依次放入水中，观察沉浮情况，做好记录；2、准备重量大小相等，体积不同的物体，按体积由小到大顺序排列依次放入水中，观察沉浮情况，做好记录，这样依照老师提供的条件和方法，通过学生自己动手操作的实践活动，做好记录，归纳出物体沉浮的规律。这种由师生共同参与创设的实验，学生的各种感官都调动起来，提高了探究的有效性和科学性。又如在教学《金属热胀冷缩吗》一课时，由于在加热铜球和钢条的实验时存在安全隐患，为了避免出现安全事故，在实验之前先利用一段我事先录制好的视频，视频中我边实验边讲解实验的方法步骤、 注意事项 软件开发合同注意事项软件销售合同注意事项电梯维保合同注意事项软件销售合同注意事项员工离职注意事项 ，让学生先看明白怎么做实验，实验中需要避免的事，从而达到优化实验教学效果的目的。四'利用信息技术拓宽学生视野增长学生见识科学课的学习并不能仅仅局限于课本，课本的知识只能使学生掌握学习科学的方法，要想真正建立大科学观，就必须拓宽学生的视野，增长学生的见识。网络信息的海量化、传递的快速化，能通过多种方式呈现在学生的面前，更易于学生去接受，利用信息技术学生主动去搜集并分析有关信息，把当前学习的知识与自己知道的知识相互联系思考，在联系思考的过程中学生学会了自主学习，在成果的展示中获得了成就感。例如：在教学《人类认识地球及其运动的历史》一课时，我提前利用微信群布置任务：让学生通过网络查找地心说和日心说的相关内容，学生通过搜集，阅读、分析、上课时汇报自己的自学成果等一系列活动，让学生真正做到了自主学习，发挥了学生是教学活动主体的特点，拓宽了学生视野，增长了学生见识。又如在教学《蚯蚓的选择》一课时，让学生利用网络查阅资料了解更多的动物各自适宜生活的环境，拓宽视野的同时提高了学生热爱动物的爱心。再如在教学《校园生物大搜索》之后，我给学生布置了任务，让学生利用课余时间，在家长的协助下对周围生活环境中的生物进行大调查，并利用手机拍摄成科学图片集或科学小视频然后通过班级微信群和班级展示的方式，进行交流，学生通过这种方式去亲近大自然，感受大自然的神奇，达到了拓宽视野、增长见识的目的。五'利用信息技术丰富教学内容增强教学效果传统的教学模式受资源、媒体、上课时间（每周两节科学课）等因素的限制，学生的实际学习时间少的可怜，学习的方式也仅仅是师传生受，对于提升学生的科学感情产生了不利的影响。信息技术利用其传播速度快、预设性能好、学习资源丰富、不受课堂时间限制等特点，可以多角度、多方向描述某一事物，充分调动学生多种感官获取知识,帮助学生加深对教学内容的理解，也可以不受教学时间的限制在课余时间展开学习和讨论，教师通过班级群进行指导。真正让学生做到自主学习，提升科学素养。例如：在教学《光和影》一课时，课前我利用一段皮影戏表演的视频进行导入，学生在观看视频时对皮影戏产生了浓厚的兴趣，学生都想了解皮影戏的原理，有的更表示3自己也想学学，在教学中利用视频丰富了教学内容，提高了学生学习的兴趣，增强了教学效果。又如在教学时利用信息技术可以克服学习环境的局限，把无法展示的事物，通过信息技术处理后进行展示，教学《地球内部运动引起的地形变化》时利用flash模拟板块运动、模拟地球内部岩浆涌动，学生直观的感受到地球地形变化产生的原因，增强了教学效果。再如利用班级微信群对学生家庭小实验进行指导，学生也可以通过班级微信群与同组的同学进行讨论，这都大大的丰富了教学内容和教学方式，增强了教学效果。小学科学教学是一门复杂而又多彩的工作，教学中教师不仅要传授学生科学知识，更要发展学生的科学素养。信息技术能够将各种教学资源、教学要素和教学环节，经过组合、重构、相互融合，提高教学质量和教学效果。当然在使用的过程中也应不断探索,扬利去弊，合理利用信息技术服务科学教学，只有这样才能让学生从科学学习中收获更多的知识。参考文献陈红：《小学科学教学中多媒体技术的应用》，《小学科学•教师》2014年2月版。杨斌《巧用多媒体技术提高小学科学课程教学效率》，《小学科学•教师》2015年1月版。朱建荣：《运用多媒体技术优化小学科学教学》，《小学科学•教师》2011年11月版。李晓云.信息技术与小学科学的整合[J].实验教学与仪器,2014,31(5):49-49。郝云中.谈如何激发小学生学习语文的兴趣[J].学周刊,2015(9):195-195。葛秋萍，杨春宁.信息技术与中学化学探究式教学整合的策略[J].实验教学与仪器,2017:68。