咬文嚼字教案分层写大意

咬文嚼字 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 分层写大意 精品文档 咬文嚼字教案分层写大意 《咬文嚼字》教案 1、 速读全文，分层并概括层次大意，提炼出作者的观点。通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系。 2、 结合全文，分析、学习本文的写作手法，在今后的写作中可以熟练运用。 3、 通过本文学习，使学生体会到作者在文中表现出来的独立思考、求真求实的创新精神，领略运用文字所应有的严谨精神，做到“刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”。 本文教学重在学生的实践和体会，结合具体实例调动学生对语言的敏感度。通过讨论的形式让学生参与其中，在提高学生学习积极性的同时深刻理解本文主旨。 第一课时 一、 导入 相信大家都或多或少地听过或看过《舌尖上的中国》这部纪录片，中国不仅有深厚广播的饮食文化，而且有博大精深的文字文化。那么我们就来看一个关于饮食与文字的小 1 / 24 精品文档 故事。仅仅是文字顺序不同意思就相差很多，这就是咬文嚼字的一个体现。今天我们就来学习朱光潜先生的《咬文嚼字》这篇课文。 二、 解释题目 元代无名氏杂剧《杀狗劝夫》中有:由不得你咬文嚼字。成语“咬文嚼字” 1过分地斟酌字句? 理或狡辩。那么在这篇课文中咬文嚼字又是什么意思呢,今天我们就带着这个问题来学习这篇课文。 二、作者简介 首先我们来认识一下这篇课文的作者。现在大家有什么不懂的地方都习惯问百度，今天我们也给朱光潜先生做一个百度词条。朱光潜，中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家，提倡“三此主义”的忘我精神，即此身，此时，此地，这是朱光潜不尚空谈，着眼当代，脚踏实地的治学精神的体现。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，是中国现代美学奠基人。他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。 朱光潜先生深入浅出，用浅显易懂的笔调述说他眼中的美学。 三、 默读课文。 现在请大家默读课文，注意文中的字词读音。请大家注意这几个字的读音: 2 / 24 精品文档 涎 镞 剥啄 岑寂 捉摸 清沁肺腑 蕴藉 柳岸灞桥 付梓 四、 分析课文 1、分析例子 师:这篇课文有一个很鲜明的写作手法，就是例证法。全文共举出5个例子，用来证明作者的观点，请大家把这5个例子找出来。 答:郭老改字、李广射虎改写，“僧敲月下门”一句的推敲，《惠山烹小龙团》三、四句的剖析、“柳腰桃面”等套语的分析。 师:首先我们来看第一个例子，郭沫若先生在剧本《屈原》中听取一位演员的建议把“你是没有骨气的文人”改为“你这没有骨气的文人”，大家细细品读一下看两者在语气、情感上有什么不同, “你这„„”语气坚决，且多是带有极端憎恶的强烈感情。“你是„„”便只是不带情感的判断，有时含有假定语气。受此影响，郭老把“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”，那么这样改行不行呢,一是情感不同，二是语法不同。在“你有革命家的风度”里“你”是主语，“风度”为宾语，在“你这革命家的风度”里，“风度”变为主语。 师:作者在这里运用对比的手法，通过正误比较分析，使之更有说服力。那么作者想要表达什么观点, 3 / 24 精品文档 答:句式变换，意味不同。 师:接下来我们来看第二个例子，读《史记》的原句和王若虚的改句，最直观的变化是什么,答:变简洁了。 师:那么在表达思想情感上有没有什么变化呢, 答:第二句相比第一句少了“视之，石也。”改过以后便没有了原文发现错误而惊讶的意味。第三句相比第一句少了“终不能复入石矣”以后失望而放弃得很斩截的意味。在这个例子中作者想要表达什么观点, 答:说明文字一增一减，就引起思想和情感的不同。 师:为了让大家更深刻地理解我们再举一个例子。每到寒暑假必然 循环播放的一部电视剧是什么,每到大师兄和妖怪打斗的时候，大师兄都要大喊一声什么,是不是:‘妖怪，哪里逃～’如果我们把这句话改成:‘你是个妖怪，哪里逃～’或者:‘你这个妖怪，哪里逃～’感情是不是就层层递进呢, 师:第三个例子大家应该不陌生，是关于贾岛改诗的故事，自古人们认为“敲”字有声音有动作更形象一些，那么“敲”到底好不好呢, “推”说明这个和尚为步月归寺，营造一种冷寂场合，“敲”字说明他是月夜访友，表现出些许热闹和温暖人情。在文中朱光潜提出哪一种境界是诗人当时所要说的而且与全诗调和的就用哪一个字。作者在这个例子中又说明了什么, 4 / 24 精品文档 答:不同字眼，不同意境。 师:这三个例子作者都是从思想情感方面来说，想要表达什么观点呢, 答:说明文字和思想感情有密切关系，咬文嚼字，表面上像只是斟酌文字的分量，实际上就是调整思想和情感。 师:在第六段中，作者由烟联想到种种，提出字的直指意义和联想意义，那么什么是直指意义，什么是联想意义, 答:直指的意义载在字典上，是固定的，偏于类型，易用;而联想的意义，随时变化，不宜捉摸，是游离的，是偏于个性的，难用，但却可以使意韵丰富。 师:那个更适合文学, 答:联想意义，因为它使文学更意蕴丰富。 师:为了支撑这个观点，作者列举《惠山烹小龙团》诗里的三四句，“天上小团月”其实就是“小龙团”茶，正是因为苏轼善用字的联想意义，把“明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的清沁肺腑”的感觉联起来，从而使诗句在不即不离、若隐若现之中，含混中显得丰富，比直接说更有韵味。而我们也可以通过这两句诗句想象当时那种场景:夜晚，月影朦胧，在山间泉水旁，诗人和好友在那品茶、赏月，十分之怡然自乐。 师:作者举例说明了什么观点, 5 / 24 精品文档 答:联想的意义比直指的意义更意韵丰富，更适合文学的语言。 师:联想意义的使用在中国古诗词中十分常见，我们以“愁”为例看看在古诗词中是怎么运用联想意义进行描写的。 师:最后一个例子，作者举从前做诗文的人的例子，他们常常用到的词语有“柳面桃花”等等，这些词语都是联想意义的滥用造成的后果，也正是联想意义的滥用产生了套板反应。在这里作者提到了一个概念:套板反应。什么是套板反应, 答:一件事情发生时立即使你联想到一些套语滥调，而你也就安于套语滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意，这就是近代文艺心理学家们所说的“套板反应”。 师:“套板反应”的产生是因为沿着习惯去做总比创新较省力，既然“套板反应”比较省力我们为什么还要避开它，或者说它有什么弊端, 答:因为就作者说，“套板反应”和创造的动机是仇敌;就读者说，它引不起新鲜而真切的情趣。一个作者在用字用词上面离不掉“套板反应”，在运思布局上面，甚至于整个人生态度方面也就难免如此。 师:我们应该怎样克服“套板反应”, 答:“唯陈言之务去”。语言跟着思想情感走，你不 6 / 24 精品文档 肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想情感，你遇事就会朝深一层去想，你的文章也就真正是“作”出来的，不致落入下乘。 师:在这两段中作者进一步从正反两方面讲明文字联想意义的使用。 2、分层概括大意， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 中心思想。 《咬文嚼字》教学设计与课堂实录 一、新课导入:一看到“咬文嚼字”这四个字，不少人会觉得是在讽刺某些人不理解字词的真正含义和精神实质而死抠文字，查查手头的《现代汉语词典》也是这个意思。但是朱光潜先生却赋予这个成语以特殊的含义，即“在阅读和写作时，我们必须有一字不肯放松的谨严”。 二、作者介绍: 朱光潜，现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有:《文艺心理学》《谈美 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 简》《给青年的十二封信》等。 三、阅读课文，将重点词语划出。 作者对“咬文嚼字”这一概念重新作了界定，它在文 7 / 24 精品文档 中的内涵是什么,切层概括 现在大家在预习的基础上再粗读一遍文章，这一遍，先求得粗知大概。注意这样几个问题: 1、文章有几段,标出标号。 2、文章观点性的语段是第几段,作者主要的观点什么, 一句话概括出来。 师:好，粗读一遍，回答刚才我提出的两个问题。 生:文章共分8自然段。观点性语段在最后一段，作者主要的观点是:1、应该有运用文字所应有的谨严精神;2、文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。 概括一下就是:1、应该有谨严精神;2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。看一看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的。 再看1,7段的内容。这些都是具体咬文嚼字的的实例。总共有几个实例, 1、演员替郭沫若改台词 2、王若虚改《史记》“李广射虎” 3、“推敲”的推敲 4、《惠山烹小龙团》中两句的剖析 5、“套板反应” 8 / 24 精品文档 第二课时 一、复习、导入新课: 完成课后练习 二、学习新课:具体分析 看作者在第8段有一句话:以上是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。 我问:作者是不是很“随便”地举出这几个实例, 生:不是。 师:那么，大家给这5个实例归一下类，看有没有层次上的分别, 生:1、2、3是文字修改方面的;4、5是有关词语的联想意义的。 师:好。我再问一下，3个修改的例子中，有没有越改越好，有没有越改越不好的，有没有怎么改怎么好的。 生:有。1是修改后增色不少的，表达效果增强了;2是改坏了的。3是怎么改怎么有理的。 师:你把第1个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来，分析一下。 师:作者分析得不是很在理, 生:在理。 师:把第2个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。 生读。 师:再把关于“推敲”的推敲的道理读出来。 9 / 24 精品文档 生读 师:我问一个问题:为什么有的修改会增色，有的修改会失色，而有的修改又怎么改怎么有理呢,那么，评判增色、失色和修改得有理的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 是什么呢,大家能不能从作者的分析中归纳出来呢, 生:修改字词，不仅是修改字词，在文字上推敲，骨子时在是在思想情感上“推敲”。 师:对，这句话非常关键。这也是本文最重要的一句话，它告诉我们，在语言文字“推敲”时，改好改坏的依据是思想感情，这是问题的根本所在。我们找一个同学把作者分析“推敲”的部分好好读一读，我们认真体会一下。 师:读得很好。那么第6段和第7段讲的是什么内容, 生:讲的是阅读或者写作的又一难处:联想意义的把握和运用。 师:第6段是从哪个角度讲的,第7段又是从哪个角度来讲的呢, 生:第6段是从阅读中联想意义的确定之难。第7段从写作避免套语和“套板反应”之难来写的。两段正好正反对照。大家把关键的语句划出来。 师:这两段与我们前面的分析出来的咬文嚼字要与思想感情相关联有没有关系, 生:有。 10 / 24 精品文档 师:把相关语句划出来。读一遍。 师:好。这样，我们读完了这篇文章，我们对怎样去“咬文嚼字”是不是获得了一个总的原则。 《咬文嚼字》课堂实录 师:刚才和几个同学聊天时提到了朱光潜，我很吃惊，他们竟然不知道有这么一位美学大师。你笑什么呢, 生,:笑他们孤陋寡闻。 师:这么说„„好，请你给他们上一课。生,:过分地斟酌字句，多用来指死 抠字眼儿而不领会精神实质。 师:这不是个好词儿，贬义。朱光潜却在文中大肆鼓吹“咬文嚼字”，这是为什么呢,请大家拿起笔，快速读课文，看一看朱先生是怎么理解“咬文嚼字”的，划出相关内容。 师:哪个同学来, 生,:课文里的“咬文嚼字”是褒义词。“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情”。 师:朱先生是贬词褒用，他认为，在阅读和写作上，“咬文嚼字”是一种„„态度，什么样的态度,你来。 生,:“一字不肯放松的严谨”，是“谨严”。 11 / 24 精品文档 师:只有这样，才能更准确更具体地理解或表达思想感情。这也是我们以后阅读和写作应该努力的方向。在朱先生看来，“咬文嚼字”应该从哪些方面具体咀嚼揣摩呢, 生,:炼字。 师:具体说说。 生,:他举了郭沫若修改台词的例子。 师:怎么改的, 生,:“你是没有骨气的文人”改成“你这没有骨气的文人”。 师:改动前后有什么变化,大家读一读，比较比较。 生,:好像改后的句子更痛快。 师:感情更强烈。其实这是句式的选择问题，不同的句式表达的感情是不一样的。比如，假如有个同学就是你自己吧惹父亲生气了，你父亲要赶你出去，他是怎么说的, 生,:什么也不说。 生,:滚出去～ 生,:一边去，别让我看见你。 师:不同的心情，不同的性格，不同的文化层次，他们的语言是不同的。只要注意观察，细细推敲，就一定能找到最恰当需准确的语言。哦，朱先生也举了“推敲”的例子，谁能谈谈你读了朱先生的“推敲”后的感受, 12 / 24 精品文档 生,,:原先一直以为用“敲”比“推”好，现在知道了用“推”也可以。 师:关键要看当时的情境。大家再把这段文字“推敲”一下，说说你认为用哪个字更好些, 生,:这首诗我不太懂。应该是贾岛去拜访李凝，怎么多了个和尚。是不是李凝是和尚, 生,,:“过桥分野色，移石动云根”我也不明白。 师:读诗需要联想和想象，这也是朱先生在这篇文章中强调的一点。他认为， 要想准确运用语言，或者准确理解诗文的内容，必须“善用联想”。看起来大家对这首诗的字面意思还不太理解，要“推敲”就不太容易了。高二有两个单元的古诗鉴赏，希望大家能通过学习走进诗歌鉴赏的大门。我今天只想强调一点，读诗要借助联想和想象将诗句之间的空白加以填充，使平面的文字立体化。 生,:我有些明白了，贾岛是走动的。 师:对，诗歌中的“我”有时是定点，比如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳”有时是移动的，如这首诗。说下去～ 生,:他去拜访李凝，可李凝不在，他就回来了，并说改天再来。 师:你说得不错。首联是贾岛来的途中所见，颔联是 13 / 24 精品文档 到了李凝家门，颈联是归途中所见，尾联是抒发感慨。 生,,:这个“僧”是谁, 师:我理解应该是贾岛自己。贾岛早年因家贫出家为僧，后还俗。贾岛到了李凝家门口，门关着，他就“推”或者“敲”。 生,,:没有寺庙, 师:我认为没有。 生,,:“推”好还是“敲”好, 师:这要看李凝与贾岛的关系如何了，你到一个特别要好的朋友的宿舍用不着敲门吧,或者“推”而不开才改为“敲”。 生,,:明白了。您的意思是朱光潜对“推敲”的理解是错误的, 师:谈不是错误。也算是一家之言。一千多年人们都认为“敲”比“推”好，而朱先生能不为所动，提出自己的看法，这种不迷信古人的精神是值得我们学习的。有位名人说过，怀疑是创新的开始。这才是关于“炼字”的例子。“咬文嚼字”还包括哪些内容, 生,,:李广射虎。 师:准确地说应该是对“李广射虎”这段文字的删改前后的咀嚼。用了什么方法, 生,,:比较。 14 / 24 精品文档 师:谁和谁比较,比较的是什么, 生,,:《史记》与《史记辨惑》的比较，比较字数多少。 师:这谈的是文字的简和繁的问题。文字是否精炼，不是以字数多少为标准，应该以能否准确表现事物特点、准确表情达意为根本。司马迁的文字确实做到了刘勰所说的“字不得减”，王若虚的删改使原文的“味”全没了。古人有“用墨如泼”与“惜墨如金”两种用笔的方法，什么时候“泼”，什么时候“惜”，大家应该有所启发，以后写作时下笔可要斟酌一番。 师:为了使读者对“咬文嚼字”的阐释具体清晰，朱先生举了三个例子。大家再动动脑子想一想，写作文尤其是写说理文举例应注意什么问题, 生,,:这三个例子是三个方面，是说“咬文嚼字”的三个方面。 师:句式、繁简、推敲词语的确是语言表达应该注意的三个问题，而且这三点不是单纯的语言形式问题，要和“思想情感”的表达结合起来。具体到写作比如 写议论文需要举例，应该注意几个例子的“角度”问题。 生,,:举例能不能是层层递进的, 师:当然可以，不只举例如此，文章的层与层之间也 15 / 24 精品文档 可是如此安排:不同角度或层层递进。 生,,:原来我们老师说过议论文举例应该是在文章中间，在分析论证的时候才举例，可课文一开始就举例，这好像不太 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 吧, 师:你说说朱先生为什么先举例呢, 生,,:我说不好。 师:哪位同学知道, 生,:郭沫若改台词的例子那时的人都知道，这叫“一字师”的故事。从人们熟悉的例子入手，人们更容易接受和理解。 师:很好，大家记住“一字师”这三个字，这也是“咬文嚼字”。从人们熟悉的现象入手，引出话题，这也是议论文常见的一种写法。朱先生还批评了写作上的一种现象叫―― 生:套板反应。 师:套板反应的具体表现有哪些, 生,,:写美人都是“柳腰桃面”，„„好多。 师:都是陈词滥调。现在很多人说话或写文章也常常落入“套板反应”的俗套，有的同学写作文也避免不了“套板”，重复着人云亦云的话语，重复着“公共语言”。有人给这种现象起了个名叫“失语”，而“集体失语”是很可怕的。想一想，你以前作文中有过“套板反应”和“失语”的 16 / 24 精品文档 情况么, 师:不好意思说。自我反省需要勇气，课下好好反思一下自己的作文。看看朱先生是怎样评价“套板反应”的。 生:“引不起新鲜而真切的情趣” “和创作的动机是仇敌” 师:怎样才能避免“套板反应”呢, 生:“遇事朝深一层去想” “刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合。” 师:文章应该是“作”出来的，不能老是“走熟路”。时常有学生问我，写作文有没有窍门，作文怎样才能得高分。我常常不知怎样回答。因为他们所期待的“窍门”绝不是我所要说的注意观察、勤于思考、多读多练、提升情感，他们希望我给他们一个“公式”，像做数学题那样往里一套，答案出来了。这其实也是一种“套板心态”。按照“公式”写出来的作文是不可能得高分的。我想，大家还是应该记住朱先生的那句话:“以出世的精神做入世的事业”，做什么不要太急功近利，认认真真做应该做的事。阅读鉴赏、写作文也如此，不要期望有什么捷径。 生:咬文嚼字表面上是在锤炼语言文字，其实是在锤炼作者的思想感情。 师:对，这才是的关键。 17 / 24 精品文档 咬文嚼字公开课教案 王晓艳 教学步骤: 一、教学目标: 1、分析评价课文观点。 2、培养学生正确的理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。 3、通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力。 二、教学重点、难点: 分析评价课文观点。 三、教学方法 ?立足课本整体感知?跳出课本 四、教学过程 、导语: 我先给大家讲一个故事。有三位作家在一起吃饭。甲说:“吃在中国”。乙说:“在中国吃”。丙则长叹说:“在吃中国”。“吃在中国”是主谓短语，说的是食文化在中国，“在中国吃”是偏正短语，其意是:想吃美食到中国去～“在吃中国”是动宾短语，作家感叹那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富，吃穷了中国，针砭深刻。这三位作家说的话字数相同，只是排序不同，就产生了不同的含义。由此可见，要准确理解它们的含义。我们要咬文嚼字。今天我们一 18 / 24 精品文档 起来学习朱光潜的《咬文嚼字》。 、作者介绍: 1、找同学介绍作者。 2、补充总结:朱光潜，现代美学家、文艺理论学，是我国美学的开拓者和奠 基人。笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有:《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。 在治学方面，朱先生走的是研究和翻译的路子，信奉“三此”主义，即此身，此时，此地。 、阅读课文，分析课文 作者对“咬文嚼字”这一概念重新作了界定，它在文中的内涵是什么, 现在大家在预习的基础上再粗读一遍文章，这一遍，先求得粗知大概。注意这样几个问题: 1、文章有几段,标出序号。 2、文章观点性的语段是第几段,作者主要的观点什么, 概括出来。 师:好，粗读一遍，回答刚才我提出的两个问题。 19 / 24 精品文档 生:文章共分8自然段。观点性语段在最后一段，作者主要的观点是:1、应该有运用文字所应有的谨严精神;2、文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。 概括一下就是:1、应该有谨严精神;2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。 下面我们来看一看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的。 3、看文章1,7段的内容。找出文中具体咬文嚼字的的实例。看总共有几个实例, 、演员替郭沫若改台词 、王若虚改《史记》“李广射虎” 、“推敲”的推敲 、《惠山烹小龙团》中两句的剖析 、“套板反应” 下面同学看一下作者在第8段有一句话:以上是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。 4、作者是不是很“随便”地举出这几个实例, 生:不是。 5、那么，大家给这5个实例归一下类，看有没有层次上的分别, 生:1、2、3是文字修改方面的;4、5是有关词语的 20 / 24 精品文档 联想意义的。 6、好。我再问一下，3个修改的例子中，有没有越改越好，有没有越改越不好的，有没有怎么改怎么好的。 生:有。1是修改后增色不少的，表达效果增强了;2是改坏了的。3是怎么改怎么有理的。 7、把第1个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来，分析一下。 8、作者分析得不是很在理, 生:在理。 9、把第2个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。 生读。 10、再把关于“推敲”的推敲的道理读出来。 生读 11、我问一个问题:为什么有的修改会增色，有的修改会失色，而有的修改又怎 么改怎么有理呢,那么，评判增色、失色和修改得有理的标准是什么呢,大家能不能从作者的分析中归纳出来呢, 生:修改字词，不仅是修改字词，在文字上推敲，骨子时在是在思想情感上“推敲”。 师:对，这句话非常关键。这也是本文最重要的一句 21 / 24 精品文档 话，它告诉我们，在语言文字“推敲”时，改好改坏的依据是思想感情，这是问题的根本所在。至此咱们同学应该明白作者举以上三例是为了说明什么, 我们找一个同学把作者分析“推敲”的部分好好读一读，我们认真体会一下。 12、读得很好。那么第6段和第7段讲的是什么内容, 生:讲的是阅读或者写作的又一难处:联想意义的把握和运用。 13、第6段是从哪个角度讲的,第7段又是从哪个角度来讲的呢, 生:第6段是从阅读中联想意义的确定之难。第7段从写作避免套语和“套板反应”之难来写的。两段正好正反对照。大家把关键的语句划出来。 14、这两段与我们前面的分析出来的咬文嚼字要与思想感情相关联有没有关系, 生:有。 师:把相关语句划出来。读一遍。 师:好。这样，我们读完了这篇文章，我们对怎样去“咬文嚼字”获得了一个总的原则。再次回顾咬文嚼字要怎么做,达到什么目的, 要有谨严的精神，随处留心玩索，刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合。从而逐渐达到艺术的完美。 22 / 24 精品文档 课文我们分析到这，下面我们学以致用。 、高考链接之炼字类 苏轼:轻风摇细柳，淡月映梅花。 黄庭坚:轻风舞细柳，淡月隐梅花。 苏小妹:轻风扶细柳，淡月失梅花。 因为“扶”字不仅写出风的轻柔和柳的纤弱，而且写出了风与柳的亲昵之态，更形象生动;失字表现出了月下梅花不映不隐的朦胧美，既强调了月光的皎，又兼顾梅花的洁，突出了两者融为一色的景象。 、课堂小结: 总结:今天，我们学习了《咬文嚼字》这篇课文，了解到作者所强调的“咬文嚼字”不在是原本含义，作者赋予其新的意义，使这个词语贬词褒用了。同时作者的谆谆教诲，也是要求我们在今后的阅读和写作中，要努力做到“咬文嚼字”。文字和思想感情密切联系。所以我们在 阅读中，品味语言，在其基础上品味语言背后的思想感情。在写作中，时时咬文嚼字，推敲语言，从根本上调整思想感情，从而使语言与思想感情完全吻合，使作品达到最佳。 、(布置作业: 完成课后练习题二 从自己的阅读中找材料来“咬文嚼字”一番，并写下 23 / 24 精品文档 分析内容。 、教学反思: 24 / 24