发散思维和收敛思维促进创新思维

发散思维和收敛思维促进创新思维 摘要:培养学生的创新思维不但是素质教育的需要，更是社会向前发展，民族强大的灵魂，是国家兴旺发达的正确动力。创新思维就是要求学生在学习过程中要有创造性学习、创造性发展，这就要求学生的思维方式 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 要展得开，又要收得回来，要克服通常的思维定势，从众心理障碍，这就要求 求在教育教学中如何鼓励、引导学生进行思维素质的培养，特别是发散性思维和收敛思维的培养，以此提高思维的敏捷性、严密性、整体性，从而培养学生的创新思维能力。 关键词:创新思维 发散思维 收敛思维 创造发明是科学技术发展的根本途径，当前，国内外的教育正在改革传统的教育观，把传授知识为主的教育，改革为着重培养人的素质的教育，使学生在掌握基础知识和技能的同时，培养和发展他的能力，使之成为创造型人才，而关键就在于培养和发展学生的创造性思维，这是中学化学教学研究和实践的一个重要课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。 创造能力由创造性人格、创新精神、创新思维和创造性技法等组成，其中创新思维是核心。 创新思维的组成可分为: 逻辑思维:演绎、归纳、类比等 创新思维 形象思维:灵感、想象、联想等 直接思维:顿悟、直感等 在进行创新思维的培养活动中，逻辑思维、形象思维和直接思维必须交替使用，相互结合、互为补充，形象思维和直接思维的产物常常需要逻辑思维来检验和证明。本文探讨的是从逻辑思维中的创新思维的培养。 一、坚实的“双基”是产生创造思维活动的必要条件 基本知识、基本技能是基础，只有在坚实的基础上才可能有创造思维的产生，只有具备坚实“双基”，学生在创造思维活动中才具有取之不尽的源泉，才能使学生的创造思维得到充分发挥。例如，某年 高考 地理事物空间分布特征语文高考下定义高考日语答题卡模板高考688高频词汇高考文言文120个实词 题:给出一定种类仪器试剂，从中选出实验用品或试剂用最简单+,1 MolL方法鉴别:[H]浓度都为0.1的盐酸、醋酸溶液。此题目不拘于《教学大纲》，着重H考查学生的创造能力，同时考查酸的通性、P试纸的使用，强弱电解质的电离及电离度和稀H释时溶液P值变化等“双基，知识，学生只有在掌握这些知识都掌握的基础上，利用收敛思维，即分析、比较，才能得出最简单的鉴别方法。即各取1 ml的两种溶液分别稀释100HH倍以上，分别测出P值，P值较大的原溶液为盐酸溶液。所以，在中学化学教学中，要遵循教学规律，扎扎实实地抓好“双基”，切不可搞“题海战术”而使学生基础不扎实，导致各种能力不高，更谈不上创新能力。 二、兴趣是产生创造性思维的内部动力 在中学化学教学中，教师应从各个方面努力培养学生学习化学的兴趣，积极创造条件让学生参加各种探索科学知识的活动，激发学生的学习兴趣心理，以保证学生创造性思维能力能健康充分地发展。 培养兴趣方面有:开放实验室，通过化学实验的正确引导;加强化学在工农业生产、生活中应用的教学工作;积极宣传古今中外科学家对科学不懈追求，和他们为人类做出贡献的故事等等。支持活动方面有:?布置家庭小实验;?参观、学习当地的有关化工厂。激发学生的学化学兴趣有:在教师的指导下让学生自己 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 实验、亲手做实验;让学生利用所学的化学知识，解决日常生活中的化学问题;教师在教学中创设情境题目，制造悬念的问题。在以上各方面中，学生自己设计实验、自己动手实验，是激发学生学习兴趣的最有效方法。尤其是探索性的实验，只要教师的正确指导，将非常有利于促使学生主动观察，发现问题、探索问题、解决问题，从而使学生的创造思维得到训练和发展。例如，学完卤素的知识后，可以让学生自己设计实验，用实验来说明“新制氯水和久置氯水在成分上的差异”，指导学生+,进行讨论，通过讨论、分析得出新制氯水和久置氯水在成分上相同的是都有H和Cl，不同的是新制氯水中有氯分子，次氯酸分子，而久置的氯水则没有氯分子和次氯酸分子。这样学生就会自然想到如何进行验证，应选用什么试剂，怎样操作，自然而然就有了学习的兴趣。 三、加强对发散思维、收敛思维训练，提高创造思维能力 美国心理学家吉尔福特认为“发散思维具有流畅，变通和独特三个特征”。流畅指思维活动灵活、迅速，畅通。变通是指能触类旁通、随机应变，不受思维定势的束缚。独特是指能利用所学知识提取新观点，用新角度去反应事物，表现出对事物的超常见解，因此在中学化学教学中，应加强发散思维训练。例如，在烷烃的复习教学中，提出问题让学生思考:如何除去甲烷中少量的硫化氢,经学生发散思维后，有的学生就能回答:“气体通过NaOH溶液，吸收H气体”、“用石灰水吸收”、“用氯水吸收”、“用酸性高锰酸钾溶液吸收”、2 气体，也“和硫酸铜溶液吸收”„„最后引导学生通过收敛思维，总结出“碱溶液吸收HS2可以用较强氧化性的氯化剂溶液吸收HS，还可以用形成硫化物沉淀的盐溶液吸收”，从而2 达到培养学生创新意识的目的。 加强发散思维的训练，必须从培养思维的流畅性、变通性和独特性人手，着重启发和诱导学生从不同方面、不同角度、不同层次对同一问题进行求同思维和求异思维，使他们在一事多论，一知多用，一题多解的学习活动中放射出智慧的火花，培养出不惟师，不惟书的开拓精神和创造才能。上面的例题的训练，学生解题速度快这就是思维的流畅性畅通，解题方法多这就是思维的变通性较好，最后能概括出用碱、氧化剂或某些溶液吸收HS，则是通过2收敛思维而表现出其独特的见解，其本质就是一种创新。 四、克服定势思维，培养学生好奇心、想象力，促进发散性思维 在学生的创造心理诸品质中，发散性思维是至关重要的方面。发散性思维即求异思维，是一种从不同途径，不同角度去探索多种可能性，探求答案的思维过程。学生发散性思维品质的培养应循序渐进着力于三个层次: ?流畅性。流畅性是发散思维的第一层次，培养学生在短时间内表达较多的概念，列举较多的解决问题的方案，探索较多的可能性。 ?变通性。变通性是较高层次的发散特征，即培养学生从不同的角度灵活考虑问题的良 好品质。 ?新颖性。是发散思维的最高层次，也是求异的本质所在。 即培养学生大胆突破常规，敢于创新的创造精神。 例如:[高考题]1996年诺贝尔化学奖授予发现C有重大贡献60 的三位科学家。C形如球形的多面体(如图)，该结构的建立基60 于以下考虑: A. C分子中每个碳原子只跟相邻的3个碳原子形成化学键;60 B. C分子中只含有五边形和六边形;60 C.多面体的顶点数、面数和棱边数的关系遵循欧拉定理:顶点数，面数,棱边数,2 据上所述，可推知C分子含有12个五边形和20个六边形，C所含的双键数为30。请6060 回答下列问题。 (1)固体C与金刚石相比较，熔点较高者应是 ，理由是 。60 (2)试估计C与F在一定条件下能否发生反应生成CF(填“可能”或“不可能”) ，6026060 并简述其理由 。 (3)通过计算确定C分子所含单键数。60 (4) C分子也已制得，它的分子结构模型可以与C同样考虑而推知。通过计算确定C706070分子中五边形和六边形的数目。 该题有个特点:考查了学生的想象空间，除了立体想象空间的想象外，更重要让学生想象出碳的同素异形体除了课本介绍的金刚石、石墨、无定形炭之外，还有C甚至C„„。6080引导学生从旧知识理论，由想象思维扩散思维，到达创新思维(发现新物质)，培养了学生的创新能力。 想像是创造心理活动的起点和必经过程，大多数创造都是经过“想像—假设—实践”这样的三段式递进实现的。培养学生的想像力是完善其创造心理品质的重要环节，想像力对创造的作用，正如哲学家康德所说:“想像力是一股强大的创造力量，它能够从实际自然所提供的材料中创造出第二自然”。为此，想像力的培养则应落实在两个方面: ?保持和发展学生的好奇心。 ?拓宽学生的知识面，引导学生涉猎多领域的知识，努力形成合理的知识结构。 五、收敛思维是发散思维的升华，收敛思维与发散思维的有机结合上升为创新思维 收敛思维是在发散思维充分展开后，通过分析、讨论、比较得出最后最佳答案的思维过程，使学生能从共性中找个性，或从个性中总结出共性点，或是通过推理归纳总结去发现规律，这就是发散思维与收敛思维的有机结合上升为发现本质，得出结论。在化学教学中既要让发散思维充分展开，又要训练收敛思维，只有发散思维和收敛思维都产生后，才可能有创造思维的产生。在中学化学教学中，学生创造思维的形成需要依靠教师有计划地对学生进行长期思维训练，让学生习惯于自己主动取得知识从深人思考中发现问题，到解决问题，整个过程都是为了强化思维能力，特别是发散思维，收敛思维的结合训练，培养提高学生的创新意识。例如在讲授化学新课时，可以让学生在教师指导下，寻找本节课的各个知识点(这是训练发散思维)，并进行归纳总结，(训练收敛思维)再通过学生归纳总结的规律、定律解答化学中的各种问题(训练发散思维)。整个过程都在思维训练过程中，学生既掌握了化学知识，又能应用知识解决工农业生产问题，达到创新意识的培养。 参 考 资 料 1、 陈欢庆 《创造力开发教程》 浙江文艺出版社。 2、 沈兆良《落实素质教育 培养创新思维》 中学化学教学参考2000期。 3、 陈立云《启迪思维 培养创新精神》 中学化学教学参考2000期。 下面是赠送的团队管理名言学习, 不需要的朋友可以编辑删除!!!谢谢!!! 1、沟通是管理的浓缩。 2、管理被人们称之为是一门综合艺术--“综合”是因为管理涉及基本原理、自我认知、智慧和领导力;“艺术”是因为管理是实践和应用。 3、管理得好的工厂,总是单调乏味,没有仸何激劢人心的事件发生。 4、管理工作中最重要的是:人正确的事,而不是正确的做事。 5、管理就是沟通、沟通再沟通。 6、管理就是界定企业的使命,幵激励和组织人力资源去实现这个使命。界定使命是企业家的仸务,而激励不组织人力资源是领导力的范畴,二者的结合就是管理。7、管理是一种实践,其本质不在于“知”而在于“行”;其验证不在于逻辑,而在于成果;其唯一权威就是成就。 8、管理者的最基本能力:有效沟通。 9、合作是一切团队繁荣的根本。 10、将合适的人请上车,不合适的人请下车。 11、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队,而是通过别人的成功来获得自己的成功。 12、企业的成功靠团队,而不是靠个人。 13、企业管理过去是沟通,现在是沟通,未来还是沟通。 14、赏善而不罚恶,则乱。罚恶而不赏善,亦乱。 15、赏识导致成功,抱怨导致失败。16、世界上没有两个人是完全相同的,但是我们期待每个人工作时,都拥有许多相同的特质。 17、首先是管好自己,对自己言行的管理,对自己形象的管理,然后再去影响别人,用言行带劢别人。18、首先要说的是,CEO要承担责仸,而不是“权力”。你不能用工作所具有的权力来界定工作,而只能用你对这项工作所产生的结果来界定。CEO要对组织的使命和行劢以及价值观和结果负责。 19、团队精神是从生活和教育中不断地培养 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 出来的。研究发现,从小没有培养好团队精神,长大以后即使天天培训,效果幵不是很理想。因为人的思想是从小造就的,小时候如果没有注意到,长大以后再重新培养团队精神其实是很困难的。 20、团队精神要从经理人自身做起,经理人更要带头遵守企业规定,让技术及素质较高的指导较差的,以团队的荣誉就是个人的骄傲启能启智,互利共生,互惠成长,不断地逐渐培养员工的团队意识和集体观念。 21、一家企业如果真的像一个团队,从领导开始就要严格地遵守这家企业的规章。整家企业如果是个团队,整个国家如果是个团队,那么自己的领导要身先士卒带头做好,自己先树立起这种规章的威严,再要求下面的人去遵守这种规章,这个才叫做团队。 22、已所不欲,勿斲于人。 23、卓有成效的管理者善于用人之长。 24、做企业没有奇迹而言的,凡是创造奇迹的,一定会被超过。企业不能跳跃,就一定是，循着，一个规律,一步一个脚印地走。 25、大成功靠团队,小成功靠个人。 26、不善于倾听不同的声音,是管理者最大的疏忽。 关于教师节的名人名言|教师节名人名言 1、一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的,唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢,是否真有浓厚的兴趣……--邹韬奋 2、教师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。--佚名 3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。--爱因斯坦 4、三人行必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。--孔子 5、在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。--爱因斯坦 6、丼世不师,故道益离。--柳宗元 7、古之学者必严其师,师严然后道尊。--欧阳修 8、教师要以父母般的感情对待学生。--昆体良 9、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是劢力。--西蒙 10、一日为师,终身为父。--关汉卿 11、要尊重儿童,不要急于对他作出戒好戒坏的评判。--卢梭 12、捧着一颗心来,不带半根草去。--陶行知 13、君子藏器于身,待时而劢。--佚名 14、教师不仅是知识的传播者,而且是模范。--布鲁纳 15、教师是人类灵魂的工程师。--斯大林 16、学者必求师,从师不可不谨也。--程颐 17、假定美德既知识,那么无可怀疑美德是由教育而来的。--苏格拉底 18、好花盛开,就该尽先摘,慎莫待美景难再,否则一瞬间,它就要凋零萎谢,落在尘埃。--莎士比亚 19、养体开智以外,又以德育为重。--康有为 20、无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。--韩愈 21、谁若是有一刹那的胆怯,也许就放走了并运在这一刹那间对他伸出来的香饵。--大仲马 22、学贵得师,亦贵得友。--唐甄 23、故欲改革国家,必先改革个人;如何改革个人？唯一斱法,厥为教育。--张伯苓 24、为学莫重于尊师。--谭嗣同 25、愚蠢的行劢,能使人陷于贫困;投合时机的行劢,却能令人致富。--克拉克 26、凡是教师缺乏爱的地斱,无论品格还是智慧都不能充分地戒自由地发展。--罗素 27、不愿向小孩学习的人,不配做小孩的先生。--陶行知 28、少年进步则国进步。--梁启超 29、弱者坐失良机,强者制造时机,没有时机,这是弱者最好的供词。--佚名 有关刻苦学习的格言 1、讷讷寡言者未必愚,喋喋利口者未必智。 2、勤奋不是嘴上说说而已,而是要实际行劢。 3、灵感不过是“顽强的劳劢而获得的奖赏”。 4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 5、勤奋和智慧是双胞胎,懒惰和愚蠢是亲兄弟。 6、学问渊博的人,懂了还要问;学问浅薄的人,不懂也不问。 7、人生在勤,不索何获。 8、学问勤中得。学然后知不足。 9、勤奋者废寝忘食,懒惰人总没有时间。 10、勤奋的人是时间的主人,懒惰的人是时间的奴隶。 11、山不厌高,水不厌深。骄傲是跌跤的前奏。 12、艺术的大道上荆棘丛生,这也是好事,常人望而却步,只有意志坚强的人例外。 13、成功,艰苦劳劢，正确斱法，少说空话。 14、骄傲来自浅薄,狂妄出于无知。骄傲是失败的开头,自满是智慧的尽头。 15、不听指点,多绕弯弯。不懂装懂,永世饭桶。 16、言过其实,终无大用。知识愈浅,自信愈深。 17、智慧源于勤奋,伟大出自平凡。 18、你想成为并福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。 19、自古以来学有建树的人,都离不开一个“苦”字。 20、天才绝不应鄙视勤奋。 21、试试幵非受罪,问问幵不吃亏。善于发问的人,知识丰富。 22、智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得。 23、不要心平气和,不要容你自己昏睡!趁你还年轻,强壮、灵活,要永不疲倦地做好事。 24、说大话的人像爆竹,响一声就完了。鉴难明,始能照物;衡唯平,始能权物。 25、贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。 26、刀钝石上磨,人笨人前学。以人为师能进步。 27、宽阔的河平静,博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破,就怕肚子没有货。