渔歌子教案

渔歌子 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 《渔歌子》教案 人教版四年级下册第六单元23课 清泉镇中心小学:杨晓玲 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图: 在学习《渔歌子》(人教版小学语文实验 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 第八册23课)以前，通过《忆江南》(人教版小学语文实验教材第八册1课)的教学，学生已对词有了初步的了解，因此在教学目标的基础上，增加拓展性内容，让学生进行自主而丰实的语文实践，还原张志和这位诗词书画家“词中有画，画中有词”的意境。丰满对张志和的认识，体会作者悠闲自在的生活情趣。 教材分析: 《渔歌子》是人教版实验教材四年级下册第六单元第23课《古诗词三首》中的一首词。这个单元围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排，目的在于引导学生通过读文，感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生向往之情;同时引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体味优美语言，学习表达 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，积累精彩句段。 《渔歌子》的作者是唐代诗人张志和。他既是诗人，又是画家。所以他笔下是一片诗情画意:远山，白鹭，桃花，流水，鳜鱼)垂钓的渔翁„„这画面是那么清新，这色彩是那么明丽，整个天地浸润在朦朦烟雨中，宁静而美好。整首词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。 1 王国维在《人间词话》里这样说:“词以境界为最上。有境界则自成高格。” 对四年级的学生来说，他们已经掌握了一定的诗词学习方法。本学期，他们在第一单元学习《忆江南》时已经接触了词这种文学样式，对词的常识也有了初步的了解。但如何引导学生感受张志和“词中有画，画中有词”的表现特点，尤其是感悟“不须归”的境界就成了教学的重难点。 基于此，我在这节课也便有意识地注意到了以下几点: 一、营造丰厚的古典文化氛围 古诗词的学习应充满一种诗情画意的美，让学生尽情地徜徉在古诗词中，诗意地栖于课堂，别具一番情趣。所以整堂课教师应通过富有古典文化魅力的语言，营造一种学习诗词的美好氛围，对学生起到潜移默化、润物无声的影响。我对课上的导语、过渡语上都做了精心推敲，并且课中也自然无痕地渗透了许多已学的古诗词，让学生充分感受到中国古诗词的语言魅力，也使得整堂课语文味很足，上出了古诗词的味道。 二、夯实字词，注重学法指导 作为一节比赛课，我活用教材，将《渔歌子》作为第一课时来上，字词教学是很重要的，也是必不可少的。在字词的教学上，我也是煞费苦心。第一次读，读准字音;第二次读，读出词语的含义;第三遍读，记住难点的笔画，正确书写生字。三次的教学，三点要求，层次分明，解决了音、形、义的问题。在教学字词的同时，渗透了读词的方法:读词要读出语气的变换，读出词语的含义，让词语“站起来，活起来”。让学生感受到:联系注释，结合插图，联系上下文，想象画面，反复吟 2 诵等等，都是学习古诗词的好方法。 三、引导想象，感悟意境 虽然只有27个字，但这首词语言朴素生动，意境优美，就是一幅画。虽然大家常说“意境美只可意会不可言传”，但是如果充分激发了学生的想象，教师也是可以让这种诗情画意变成学生生动的语言流淌出来的。我这课的教学重点定为:通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意;走进诗人的内心世界。首先如何上出这首词的意境美，让学生真切感受到山野田园的如诗如画又是这课的重中之重。于是让学生充分想象、丰盈画面以及教师辅以板画的想法油然而生——在意境空远的笛声中，教师配以古典吟诵，将学生带入画中，尽情想象:看到了什么，听到了什么，闻到了什么还想到了什么，于是学生思绪翩飞。继于引导学生同桌互说，全班交流，让学生具体描述心中的美景，让他们心中的画面有色彩，有声音，有味道。在这过程中，教师适时地渗透已学的有关春天的古诗词，以词解词，把诗词的教学推到了一个较高的境界，也是学生更深刻地感受景色的美，诗词意境的美。 四、拓展延伸，走进诗人内心 王国维说:“一切景语皆情语。” 这首词借景抒情，是首抒情诗。既然是抒情诗，就要关注诗人内心的情感。所以，走进诗人的内心也是本课的一个重点。在教学中，我抓住了“白鹭飞、鳜鱼肥、不须归”三个关键词教学，通过朗读，通过想象，体会作者的心情和那种悠闲自得、淡泊名利的生活情趣。同时，适时引入诗一堂课光教学一首诗词，容量是很小的，也是非常单薄的。我除了教学这首《渔歌子》，还引入了其 3 他有关春天的诗词，并且后面还补充拓展了他的另一首《渔歌子》，这首《渔歌子》也是描写乡村田园生活的一首词，与本单元的专题很符合，同时它里面表达的“醉宿渔舟不觉寒”和前首中的“斜风细雨不须归”有异曲同工之妙，能够引领学生能够走入诗人的内心世界，对于“一蓑烟雨任平生”、淡泊名利的张志和有更进一步的了解，在让学生运用学习第一首词的方法学习这首词的同时，也解决了课文的第二个重点:走进诗人的内心世界。诗人张志和的生平，让学生对词中的难点“不须归”有更进一步的理解。 五、注重多种形式朗读，引导读中感悟 朗读在诗词教学中是非常重要的手段同时也是目的。我在这课设计了多次不同的读。每次读都有明确的目的，力求做到读得有层次有提升。从自读时的读通读顺，到再读时的字正腔圆，再到教师范读后的有板有眼。从“白鹭飞”中的带着自己的理解的读，到“桃花流水鳜鱼肥”中美美地读，再到“斜风细雨不须归”中的想象读，从教师引读，到男女生读，再到全体师生的深情配乐朗读，多种朗读的形式把学生的读推向了一个又一个的情感高潮。 教学目标: 1.自学生字词，在读中悟情、在读中生情，背诵《渔歌子》。 2.训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。 3.根据词中描绘的景物，想象画面，培养学生想象能力，并体会作者的思想感情。 4 教学重点: 1.通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意; 2.走进诗人的内心世界。 教学难点: 体会 “斜风细雨不须归”的意境。 教具准备: 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 课时安排: 1课时 教学过程: 一、赛一赛，激趣导入(3分钟) 同学们，喜欢春天吗,为了表达对春天的喜爱，我们来举行一个小小的赛诗会，怎样的赛诗会呢,规则是这样的:把同学们分成男女两组，男生背一首，女生背一首，轮流背(和春天有关的古诗)，看谁积累的古诗多。有没有信心, 师总结导入:刚才，我们背的都是描写春天美景的古诗。背得真好，尤其是男生(女生)，把掌声送给他们(她们)下面，我们来学习一首写春天美景的词《渔歌子》。(板书课题) 二、简介词牌(3分钟) 猜猜看，渔歌子会写什么, 生:„„ 师:你太有才了，一猜一个准。“渔歌子”又名“渔父”。意思 5 就是打鱼人或者垂钓者唱的歌。 知道“渔歌子”是这首词的什么吗, 生:„„ 师:先前我们还学过哪些词牌, 生:„„(忆江南、清平乐)。 师:释词牌(词牌就是词调的名称，因为词是配乐歌唱的诗，所以它有一个调，每一种词牌对于句子的多少、句式的长短等都有严格的规定。词牌与词的内容一般没有什么联系。而张志和的这首词，内容恰好与词牌吻合，是专门用来写渔父的。) 导:现在就让我们一起来读一读《渔歌子》吧～ 三、初读(15分钟) 1.自由读，连读三遍，第一遍读准字音，第二遍读出韵律，第三遍读出点词的味道。 2.检查反馈 想展示自己的学习成果吗, 指名读，评读，(„„读得真好，这就叫有板有眼。古诗词特别讲究音律和节奏，所以我们读的时候，要把握好节奏。) 指导读出词的节奏和韵味，读得好的再读一遍。 师:你再读一遍，其他同学仔细听，他在读词时，注意句子中间是怎么停顿的,(指名反馈) 师:来，大家一起学着读一读。 3.读中理解:发挥想象 6 张志和有个好朋友叫颜真卿，是唐代有名的书法家他这样评价张志和的词 “词中有画，画中有词”，这首《渔歌子》为我们描写了一幅怎样的画面呢, 下面请闭着眼睛听老师读(配乐)，边听边想象词中描写的画面。 交流:刚才在你的脑海里出现了怎样的画面, 生:„„ 师:画面中有这么多景物，这些景物还有很丰富的色彩呢，你看到哪些色彩了, 生:青青的西塞山，雪白的鹭鸶，粉红的桃花，碧绿的流水，青色的箬笠，绿色的蓑衣。 师:真是一幅色彩鲜艳的画面。 师:白鹭在空中自由的飞翔，鱼儿在水底欢快的嬉戏，这还是一幅怎样的画面, 生:充满生机和活力的画面。 师:喜爱西塞山的景色吗,诗人喜爱吗,你是从哪一句感受到的, 生:„„ 师:为什么张志和在斜风细雨中“不须归”呢, 生:西塞山风景太美了，他被陶醉了，不想回家。 师:请你陶醉地读一读。 师:张志和此刻的心情怎样, 生:赏心悦目、悠然自得„„ 7 请你悠然自得地读一读 师:是啊～你们真是张志和的知音，来，同学们，让我们读出作者的心声。 生:„„ 四、品读(12分钟) 1.师:因为西塞山风光迷人，词人——(生)“不须归”，仅仅是因为迷人的风光吗,听听老师对词人做简单介绍。(张志和本名龟龄，字子同，今浙江金华人。他多才多艺，不仅是诗人，而且精通音律和绘画。他,,岁就给皇帝写折子，写的是治国良方，深得皇帝赏识，赐名志和，并封他做了大官。但后来因为得罪了权贵，贬了官。一气之下，他干脆辞了官，隐居在太湖一带，寄情于山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，决定做一个逍遥的“烟波钓徒”，从此绝迹官场，并写了一首自叙诗表明心迹。 自 叙 [唐]张志和 世事艰难如意少， 功名荣耀误人多。 浮云富贵非吾愿， 且买扁舟理钓蓑。 2.自由读一读，小组交流，这首诗表明了作者怎样的志向, 3.指名反馈，现在，你还认为“不须归”只是不愿意回家吗,还有什么原因, 8 生:„„ 4.三度引读 师:原来如此，指板书:是迷人风光让词人(生读)—— 斜风细雨不须归。 是垂钓的乐趣让词人(生读)—— 斜风细雨不须归。 更是那悠闲自在的生活让词人(生读)—— 斜风细雨不须归。 “斜风细雨不须归”反映了他淡泊名利，悠然脱俗的志向。也只有张志和这样清闲自在的心，才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。(板书)(据说，大书法家颜真卿在湖州的时候，有一天大宴宾客，张志和也在座。酒酣耳热之际，颜真卿吟唱了张志和的《渔歌子》。后来，张志和又即兴连吟五章，当众表演他的书画才艺。只见他一边击鼓，一边挥笔作画，随兴挥洒，笔下如有神助。片刻间，山水云石就出现在大家面前，五首词的意境尽在画中。从此以后《渔歌子》风靡全国，不仅许多人在吟唱，还流播海外，连日本天皇都争相效仿。) 师:你觉得这首诗哪一句写得最妙,指名反馈，师相机点拨，指导体会“不须归”的妙处。 五、拓展(3分钟) 说说你知道的写钓鱼人的诗。(《江雪》、《小儿垂钓》) 9 江雪 小儿垂钓 [唐] 柳宗元 【唐】 胡令能 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 六、赏一赏(3分钟) 师:词还可以唱出来。现在我们一起来欣赏那美妙的歌曲。课件播放《渔歌子》歌曲，学生跟着学唱。 七、作业设计(1分钟) 1.背诵《渔歌子》。 2.课后收集张志和的另外四首《渔歌子》(张志和的另四首【渔歌子】 (二)钓台渔父褐为裘，两两三三舴艋舟。能纵棹，惯乘流， 长江白浪不曾忧。 (三)霅溪湾里钓渔翁，舴艋为家西复东。江上雪，浦边风，笑著荷衣不叹穷。 (四)松江蟹舍主人欢，菰饭莼羹亦共餐。枫叶落，荻花乾，醉宿渔舟不觉寒。 (五)青草湖中月正圆，巴陵渔父棹歌连。钓车子，橛头船， 乐在风波不用仙。) 八、板书设计 迷人风光 淡泊名利 不须归 垂钓之乐 悠然自得 10