分数除法第1课时教学内容 教科书第42页单元主题图，第43页例1。教学目标 1.在观察比较中理解倒数的意义，掌握求倒数的
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
。 2.进一步培养学生学习数学的兴趣和学习能力。教学重点 倒数的意义与求法。教学难点 理解“互为倒数”的意义。教学过程一、情境引入 出示教科书第42页单元主题图。 1.看图后，你想说些什么？ 2.对提出的数学问题列出解决的算式。针对学生列出的除法算式提问：我们学过解答这些问题吗？它们属于什么范围的问题？ 引出单元内容：分数除法。 3.从今天开始我们就一同进入“分数除法”的学习当中，让它帮助我们解决生活中更多的问题。 4.我们今天的学习就从做一个游戏开始。 游戏内容：写两个因数相乘的乘法算式，使两个因数的乘积是1。(不能重复) 游戏形式：四人小组合作完成。 游戏时间：2分钟。 评比
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
：写得又对又多的小组为胜。 5.展示学生完成的算式，评选出优胜的小组。 二、认识倒数 1.在学生刚才写出的算式中选出几组分数。(若没有，老师写出几组) 请同学们看看刚才你们写出的这几组乘积是1的算式，仔细观察，看看你有什么发现？ 小结：两个因数分子和分母的位置颠倒。 2.是不是将分子和分母颠倒后相乘的两个数，积都是1呢？试一试，并想想为什么？ 3.出示：0.5×2=1，(如果学生游戏的算式中有相应的例子，可直接用)它们的乘积也是1，这样的算式可不可以看成是分子和分母颠倒的呢？小组议一议。 全班交流后验证：0.5可以看作是“1”的一半，即为12，整数2可以看作分母是1的分数，12与2即为一对分子和分母颠倒的数。 4.通过刚才的
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
，你能说说乘积是1的两个数有什么特点吗？ 5.在数学上，人们称乘积是1的两个数互为倒数。(板书：认识倒数) 6.理解“互为”的意义。 (1)“互为”是什么意思？(互相) 一个人能说互相吗？互相肯定是发生在(两个人之间)。所以，“互为”二字充分说明了倒数应该是(两个数)之间的关系。 (2)(结合学生的算式来说明)比如12乘2等于1，所以12和2互为倒数，也可以说2是12的倒数或者12是2的倒数。 (3)指名学生结合另外的算式，说说谁是谁的倒数。 我们能单独说某一个数是倒数吗？ (4)想一想：在我们学过的数的概念中，哪些用一个数也不能单独
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
示它的含义？(约数、倍数、互质数) (5)写一个两个因数乘积是1的算式，跟你的同桌说说它们之间的关系。 三、求倒数 1.试着说说下面两组数的倒数。(课件出示题目) ①47、56、13、18 ②32、85、9、1、1313 (1)独立完成，小组内交流你求倒数的方法。 全班交流后得出：求一个数的倒数，就是将这个数的分子和分母颠倒位置。 (2)观察比较每组数中每个数与它的倒数，看看你有什么发现。 充分让学生交流后引导学生小结： ①真分数的倒数都是假分数。 ②大于1的假分数的倒数都是真分数。 2.0有没有倒数？为什么？(小组内讨论) 学生充分交流后小结：互为倒数是要求乘积是1的两个数。而0和任何数相乘都得0，所以0没有倒数。 3.若用字母a表示任意一个自然数，那么它的倒数该怎样表示？有没有什么特殊的规定？ a的倒数为1a(a不为0)。 4.完成教科书第43页“填一填”，独立完成，同桌交换检查。四、拓展练习 1.对口令。(同桌中一人任意说一个数，另一人很快的说出相对应的倒数) 2.辩一辩。(课件出示练习) (1)得数是1的两个数互为倒数。() (2)1的倒数是1，0的倒数是0。() (3)18是倒数。() (4)因为x×y=1(x≠0,y≠0)，所以x和y互为倒数。() (5)所有假分数的倒数都是真分数。() 3.练习九第2题。 4.开放性练习。(课件出示练习) 23×()=()×4=52×()=1×()括号里都可以填哪些数字？你有几种填法？根据是什么？ 填法(1)：23×32=14×4=52×25=1×1每个括号都填出所给数的倒数。 填法(2)：23×3=12×4=52×45=1×2每个括号都填出所给数的倒数的2倍。 填法(3)：只要每个括号都填出所给数的倒数的a倍即可。五、总结 今天这堂课你学习了什么？最大的收获是什么？
浙公网安备 33021202002483