【志鸿优化设计】2014届高考语文一轮复习 第一部分现代文阅读专题二文学类文本阅读第一讲小说阅读教学案 新人教版

【志鸿优化 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 】2014届高考语文一轮复习 第一部分现代文阅读专题二文学类文本阅读第一讲小说阅读教学案 新人教版 第一讲 小说阅读 小说是文学类中的重要体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。 小说有三个要素——人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。从近几年高考试题对小说的考查来看，三要素和小说主题是四个重要角度。 考查角度一:人物形象 小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者根据现实生活创造出来的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写;可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动;既可以写人物的行动、对话，也可以适当插入作者的议论;既可以正面起笔，也可以侧面烘托。 典题探究 【典题】(2012?辽宁高考)阅读下面的文字，完成第1,4题。 最后的黄豆 爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。 在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。有时老板的儿子跟私塾先生念书，爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着看染布时，就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜～”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时，人家才知道爷爷并不呆。 那年，家里遭了大灾，爷爷架起几口大锅开始染布。开业那天，镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒，一把黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。青色衬着爷爷额头的汗珠，沉稳得像傍晚袭来的夜幕。 后来，那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月，爷爷快乐地嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。于是，镇子里又有了大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。 有了钱，除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆，还娶了奶奶。迎亲那天，爷爷喝了好多酒，醉了，进洞房时还绊了一跤，兜里的黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子。奶奶什么反应，到现在我也不知道。后来跟我讲这事时，爷爷还叹气，这一绊，不是什么好兆头，要不，后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时，爷爷喘着粗气，我帮着捶了半天背，他还是喘得满脸猪肝紫。 其实，爷爷在生父亲的气。 闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他说，父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他。听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆。没钱，就赊账。烟馆老板拿着赊账本来讨钱时，爷爷才明白是怎么一回事。 父亲就像一棵荒野的树那样疯长。 我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。 搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。 没几年，爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家，爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。 临终前的那个晚上，爷爷示意我到他跟前。他手中攥着一个小布袋，打开来，是些黄豆。昏暗的灯光下，豆子炒得金灿灿的。爷爷说，这辈子只剩下这点黄豆了。他的声音很轻，连他旁边油灯的火苗都没有动一下。他颤巍巍地拈出一颗豆子，习惯性地放入口中，又想嚼它。不知是黄豆太硬还是爷爷老了，牙口不行，他没嚼动，又把豆子放入袋中。 他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来这世上留个念想。他慈爱地对 1 我说，如果你长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过，你要是争气，最好就别来扰我了。他语气中满是沮丧。 我愣愣的，不太明白，点了点头。 第二天早晨，爷爷走了，手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后，父亲才回来。没人怪他，他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。 父亲长号着，声音凄厉，如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭。整整两天两夜，他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍，最后连瓦背也全掀掉了，还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。他疯了。 后来，一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过，爷爷临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子。 我蓦然明白，爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。 有人曾问我，金子最终找到了吗, 当然没有。爷爷的坟头早被我平了。当时还有人说，我跟我那疯了死掉的父亲一样，也是忤逆不孝。 现在我有了自己的企业，人们称我是什么“著名企业家”。不久前，一次慈善大会上，我说了，死后捐出全部财产。我那个儿子和老婆都不跟我说话了。 为什么这么做,有记者问我。我一时语塞，眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。 (改自王琼华《最后一碗黄豆》) 1((考点题)下列对小说有关内容的 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 和概括，最恰当的两项是( ) A(“我”平掉爷爷的坟头，是既不想让任何人打扰爷爷死后的安宁，又表明了不依赖祖辈财富、自己创业的决绝。 B(文中说“父亲就像一棵荒野的树那样疯长”，一是形容他处于青少年时期，身体长得快;二是形容他备受溺爱，放纵无拘。 C(本文语言平实，情感饱满，情节跌宕起伏，人物性格各具特点，叙事手法新颖，主题有教益。 D(老板的儿子跟私塾先生念书时，爷爷蹲在一旁看人染布，这暗示着爷爷对读书的渴望和对财富的羡慕。 E(本文运用动作、语言、细节和对比等艺术手法，生动凸显人物个性;人物行为也具有深厚寓意。 解题思路:本题综合考查考生“欣赏作品形象，赏析作品内涵，概括作品主题”等多方面的能力。小说的主题就是作者通过小说所要表达的思想。概括作品主题，要建立在对小说创作背景的掌握和对小说故事情节、人物关系及情感的理解上。B项，第一点形容“身体长得快”这一分析较为生硬牵强，第二点的理解是合理的。C项，“语言平实”“情节跌宕起伏”“叙事手法新颖”的分析都不够恰当。D项，“暗示着爷爷对读书的渴望和对财富的羡慕”的分析是错误的。爷爷看染布，表现了爷爷对染布技艺有兴趣，学习染布技艺的认真与执着。 答案:选E得3分，选A得2分，选B得1分，选C、D不得分。(本题5分) 2((考点题)小说中“爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上”，这一行为反映了爷爷什么样的心态,请简要分析。 解题思路:本题考查欣赏作品中的人物形象，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。小说的人物形象塑造的手段主要有外貌、语言、动作、心理等描写。这是一句动作描写。动作是人物内在心理的外在表现，分析时要结合上下文，尤其要考虑败家父亲对爷爷的影响。阅读时要注意语句深层含意的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。 参考答案:心态:反映出爷爷在产业被抵债之后内心的痛苦、失落和气愤。 分析:?“没有把黄豆塞进嘴巴”是因为内心痛苦，没兴趣嚼黄豆了;?“把黄豆一路撒在地上”寓意其守成的失败，也表达了对儿子败家的气愤。 3((考点题)小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用,请简要概括。 解题思路:本题考查分析作品结构，赏析作品形象，领会情节的特点及作用。答题思路要联系小说三要素进行思考，即一是对人物形象的塑造，二是对情节构成的影响，三是联系人物生存的背景和环境，思考对主题的作用。题目中“嚼黄豆”是小说主要人物的一个习惯 2 动作，是人物精神面貌的写照，反映了爷爷的性格特征。题干问的是“在全文中有何作用”，因此回答本题要考虑到结构上的线索作用。同时，这一动作在文中反复出现，是情节构成的重要因素，为情节的发展作了铺垫。 参考答案:?生动揭示爷爷的心理，反映爷爷专注、执着和顽强的性格特征;?是贯穿全文的线索，将爷爷创业、守成过程中的各环节紧密联系起来;?为情节发展作铺垫，使故事情节更丰富、更合理。 (小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在,这对现实人生有许多启示，谈谈你感受4 最深的一点。 解题思路:此题是一道探究题。探究试题的设置可以从小说的标题、情节、人物等任何一个因素入手。本题借对小说标题的探究来探讨作者的创作意图，并对作品进行有创意的解读，对作品表现出的价值判断和审美取向作出 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。探究时既要紧扣文本内容，又要根据要求联系现实谈出自我的感悟。答案开放程度较高，可从人物形象、主题思想、象征意蕴等方面加以考虑，探究时应选择“最深的一点”。从爷爷与父亲亲缘情感角度可挖掘教育与传承的内涵，从黄豆的象征意蕴及“我”的感悟出发，可探讨对财富的认知及价值观的理解。 参考答案:寓意:一是爷爷通过一生奋斗留给“我”的物质遗产，是现实世界中的财富;二是爷爷留给“我”的人生教训，启发“我”对物质要有清醒的认识，是精神财富。 启示一:就人生追求而言，单纯的物质追求并不会让人幸福，相反可能带来生活中的不幸。 启示二:就亲缘情感而言，真正的爱不是溺爱，而是要帮助下一代树立正确的价值观。 启示三:就传承而言，精神财富的传承比物质财富的传承更为重要，精神的力量才能真正改变人生。 方法归纳 1(如何分析人物形象 优秀的作家总是通过他笔下的人物形象，来描绘他所处的时代，寄予他所领悟的生活哲理，读者要通过人物形象来把握作品所反映的生活本质。分析小说中的人物形象需要我们做到: (1)要抓住人物形象描绘的特点分析。 ?要注意分析人物的肖像描写，即外貌变化和那些富有特征的细节描写，从而揭示人物的内心世界。 ?要注意分析人物的动作描写，即人物在激烈的矛盾冲突中的表现。因为人物的性格主要是通过人物的行动来表现。 ?要注意分析人物语言描写，特别是要分析那些最能表现人物个性的语言，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对人物评价的语句，进而确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 ?要分析人物的心理描写，分析心理描写对揭示人物思想和表达主题的作用。 (2)要联系人物所处的环境来分析人物形象。一般来说，人物都是一定的社会环境的产物，什么样的环境造就什么样的人物;同时，人物也能对环境起一定的作用，二者相互统一。因此，分析人物形象一定要结合社会环境。 (3)要从故事情节和矛盾冲突入手分析人物形象。只有从故事情节和矛盾冲突入手，把握住人物在诸多矛盾冲突中的言行、内心动机，才能更好地理解人物的性格。 (4)要以发展的观点多方面、多角度分析和评价人物形象。因为社会关系的复杂性决定社会中的人物性格往往是复杂的并且是发展变化的。 需特别注意的是分析人物形象时，应从实际出发，不过分拔高人物的思想品质;立足 原文 少年中国说原文俱舍论原文大医精诚原文注音大学原文和译文对照归藏易原文 ，概括出原文中所能体现出来的东西，不无中生有;全面分析评价人物，不以偏概全。 2(人物形象分析题答题技巧 “人物形象”常见题型: (1)结合全文，简要分析人物形象。 (2)×××是一个怎样的人物, (3)×××有哪些优秀的品质, (4)分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 思路引导:通过对人物描写(语言、行动、心理、肖像等)的分析概括人物的性格特征， 3 然后根据题目要求作答。 语言表达的一般格式: ×××是一个„„的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格(或思想品质)。 例如，2012年课标全国卷《马裤先生》第3题: 马裤先生有哪些性格特点,请简要分析。(原文见“感知真题”) 解题思路:分析人物的性格特点，一定要从小说的情节和细节出发，要从人物的言行出发，实事求是，不夸大，不缩小，不歪曲，每一个特点都要有根据，切忌无根据的凭空想象。 参考答案:?颐指气使，目中无人，缺乏公德;?斤斤计较，爱占小便宜，自私自利;?不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。 3(分析人物形象的社会意义与艺术价值 小说塑造的人物形象是社会当中某种人群的缩影，因此一个成功的人物形象具有典型意义，他能代表一个人群的喜怒哀乐，读懂一个人物，就能理解一群人。同时，通过这些人物的命运和性格特征能给读者某种人生启示，这也就是人物形象的艺术价值。 (1)对于人物形象的社会意义，首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用。 (2)对于人物形象的艺术价值，主要是结合社会现实，分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示。 例如，2012年福建高考卷《双琴祭》第2题: 小说的结局是悲剧性的。造成悲剧的外在原因有哪些,请概述。(原文见P“感知真19题”) 解题思路:解答本题，首先要找准题目的关键点，“造成悲剧的外在原因”从全文来看，从少年买琴到成功合奏，从合奏到独奏，再到互相心生嫉恨，这些始终在社会环境的变化和冲突中展开，即“乐迷”妄评、嫉恨，“传媒”推波助澜，从而导致悲剧发生。 参考答案:?“世人”妄评两位演奏家演技的高低;?“传媒”对世人的各种评论推波助澜;?“别人”嫉恨两位演奏家合奏的珠联璧合;?“世人”将悲剧归罪于活着的演奏家。 对点训练 阅读下面的文字，完成第1,4题。 下坡或者上坡 从县政府往东走，是一条长长的下坡路。当然也可以这样说，从国税局往西走，是一条长长的上坡路。两种说法，指的是同一条道路。人间的事情就是这样，同一个事物，至少会有两种不同的说法。乍一听，好像是矛盾的，是相反的，仔细琢磨，其实是一回事儿。立场不同，视角不同，说法自然就不会相同嘛。 从县政府到国税局之间那条长长的下坡路，几天前发生了一场交通事故，把我和我的朋友老周都牵扯进去了。 老周曾经是我的同事，两个人在同一间办公室里坐对面，关系相当密切。十几年前“下海”热的时候，老周义无反顾地下去了，开办了一个律师事务所。如今，老周的事业红红火火，连奥迪都开上了。我呢，还窝在原先的那个部门。当然也“进步”了，不过跟老周相比，我的“进步”可以忽略不计。 老周不忘旧交，忙里偷闲，会主动来电话，约我出去小聚。去的是老地方，农家菜馆。 那个黄昏跟往常一样，老周亲自开车来接我。跟往常不一样的是，在那个下坡路的中间地段，我们发现前面路边上围了一群人。老周把车停下了。 老周说:“肯定是交通事故。”说完，老周打开车门走了出去。我坐着没动。我不想管这种闲事，弄不好会管出一身麻烦的。这样的例子我见到的不少，听到的更多。原本是一种美德，可很多人都被自己的美德弄得焦头烂额„„ 我正胡思乱想着，老周回到车上，从公文包里拿出纸和笔，匆匆地写着什么。 我说:“老周，别管闲事。”老周没有抬头，边写边说:“不管不行，弄不好有生命危险。”我知道自己拖不住老周的后腿。他认准要做的事，谁反对都不行。当年“下海”的时候就是这样。 我心里有点儿不踏实，跟老周一起下了车。我看见柏油路上躺着一个白发的老人，脑袋上有血，手上也有。跟我想象的一样，肇事司机逃走了。没逃走的是一群围观的看客。事不 4 关己，看看又何妨呢,何况，看过以后，他们至少会捡到一个话题，跟别人说来说去，还可以发几声感慨，加几句议论，甚至还可以骂骂娘。 老周走到白发老人身边，扶起了他的上半身，把纸和笔都递给他，说:“老人家，你签个字，证明我不是肇事的司机。签完字，我送你上医院。”老人的神志还算清醒，他看了老周一眼，点点头，接过笔，在纸上写下了自己的名字。我注意到，老人的手有些颤抖，字写得歪歪扭扭，而且，还把手上的血蹭到那张“证明”上去了。 这时候围观的人群里发出不同的声音。 一个声音说:“救人要紧，签哪门子字呢,”又一个声音说:“快点吧，出了人命谁负责,”还有一个声音说:“人心不古，人心不古哇。”老周一声不吭。我不知道他在心里想什么。我倒是有些愤愤不平。一大群人没一个肯动手帮忙的，现在倒说起风凉话了。 我们把老人送进了医院。还好，伤势不算太重。医生说，需要住院观察一下。恰好，老人的儿子也赶到了，住院的事情，让他去安排吧。 老人的儿子是个穿着皮夹克的中年人，脸色很阴，似乎有些愤怒。他没去安排住院的事， 怎么回事儿,”老周把前后的经过跟他说了一遍。“皮而是瞪着眼睛走到我们身边，说:“ 夹克”沉默不语，他的表情很怪，似乎不相信老周的话，又似乎是将信将疑。屋子里的空气僵硬了。老周轻轻叹了口气，把“证明”拿出来给他看。“皮夹克”低着头看“证明”，看了很久很久，才从牙缝里挤出了几个冷冰冰的字:“那就，谢谢啦。”说完，一转身走了，连老周的姓名都没想起问一下。老周不是肇事司机，他心里是不是特别失望呢, 我对“皮夹克”非常不满。什么人呀,人家帮了你父亲，你就用这种态度来对人家,老周长长吁了一口气，突然在我的胸脯上擂了一拳，大声说:“走，我们到富丽华大酒店，一醉方休～”富丽华是本地最高档的酒店，我和老周还从来没有一起去过呢。 我很纳闷儿，老周怎么变得如此兴奋呢, 1((考点题)下列对小说的分析和概括，不正确的两项是( ) A(小说开头说去农家菜馆聚会，为结尾老周决定改去最高档的富丽华大酒店“一醉方休”埋下伏笔，以突出老周做成好事后的兴奋之情。 B(小说中的“我”反对老周救人，反映了“我”的世故与冷漠，说明本质上“我”与车祸现场的“看客”没有什么区别。 C(小说描写老人在“证明”上签字时的情形，说明老人可能伤得很重，突出抢救老人的紧迫性，也自然引出了围观者的一番议论。 D(小说描写“皮夹克”的行为，既验证了老周坚持让老人签“证明”行为的正确性，也批评了国人的某种阴暗心理的劣根性。 E(小说没有明确表明“我”的身份，而是通过对“我”的言行及处事方式的描写，暗示“我”是县政府机关的干部。 2((考点题)小说中的老周具有怎样的性格,请简要分析。 3((考点题)小说结尾“我很纳闷儿，老周怎么变得如此兴奋呢”一句有什么含意和作用, 4(小说描写了老周救助车祸中受伤的老人又坚持让老人在证明他不是肇事司机的字条上签名的故事。有人赞同老周的做法，认为老周救助他人时注意保护自己;也有人反对老周的做法，认为老周救助他人不应有附加条件。你的看法呢,请就你认同的一种观点加以探究。 考查角度二:情节 1(小说情节的特征 小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，还有的包括序幕、尾声。把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。 “开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始(往往能够看出作者的褒贬倾向);“发展”是小说主要矛盾冲突从发展到激化的演变过程;“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段(最能表现人物思想品格的部分);“结局”是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果(往往是议论抒情句段)。 2(情节运行一般有如下几种方式 5 一是基本模式:开端—发展—高潮—结局。 二是摇摆式:即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 三是“欧?亨利”式:是指小说的结尾既出乎意料又在情理之中。因为美国小说家欧?亨利最擅长这种结构，所以又习称为“欧?亨利”式。在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。 3(情节安排的常见技巧 (1)突转:突转即情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。 柳暗花明”“风波骤起”的情节效果正是形成与既在情理之中又在意料之外的突转。所谓“ 而高考所选的大都是篇幅不长的小小说，此种技巧值得重视。 (2)悬念:悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，它是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味，深入的反思。 (3)巧合:巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必然性(包括性格逻辑与具体情境的发展趋势)基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。 典题探究 【典题】(2012?江西高考)阅读下面的文字，完成第1,4题。 报 复 [法]雨果?克里兹 写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部:“我是彭恩，你好～我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些„„别提啦～太不像话了～所以我才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧:‘奥林匹亚剧院:《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版。’你是不是觉得我的措词还不够激烈,这样就行,那好，再见～” 从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。彭恩心里发虚:“你，你„„你是谁,” 陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。“把手举起来～”那人命令道。彭恩两手发抖。 “嘻嘻嘻„„”那人像精神病人一样笑着，“你这条毒蛇，现在总算落到了我的手里。再有5分钟就是午夜。12点整，嘻嘻嘻„„你将变成一具尸体。文亚明，我的宝贝，”白胡子老头扬起头，“我亲爱的文亚明，5分钟后你将报仇雪恨。这条毒蛇将永远闭上它的嘴～啊，你高兴吗，文亚明,”说着，白胡子老头立刻举起手枪:“别动～” “听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我，你究竟是谁,„„我不明白„„我对你干了什么,„„求你把手枪收起来吧。我们之间肯定有一场误会。” “给我住嘴，你这个杀人凶手～” “杀人凶手,你弄错了。我不是杀人凶手～” “那么请问是谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱的文亚明,谁呢，彭恩先生,” “我根本不认识你的儿子～你怎么会生出这种想法,” “我的儿子名叫„„文亚明?穆勒～现在你明白了吧,” “文亚明?穆勒„„我记得，好像是个演员吧,” “曾经是～因为他已经死了，他对着自己的头开了一枪。而正是你这个无耻的小人毁了他～你在文章里写过他:‘为助诸君一笑，还有一位文亚明?穆勒先生值得提及，因为他的表演，真堪称全世界最蹩脚的演员。’你竟敢这样写我的儿子～而他，可怜的孩子，去买了一支手枪，自杀了。就是这支手枪，过一会儿将把你送到西天～” 彭恩禁不住浑身乱颤:“听我说，这并不能怪我„„我感到很遗憾„„可我只是尽自己的职责而已。你的儿子真的缺乏才华„„你明白吗,我本人跟你的儿子并没有仇，可是艺术„„” 6 “你别再胡诌关于艺术的废话了～你是杀人犯～因此你得死～昨天夜里，”老头压低嗓门，“文亚明出现在我的梦里。他对我说:‘爸爸，拿上手枪去找那毒蛇。午夜12点的时候，杀了他替我报仇～否则，我的灵魂将永远四处飘游，不得安身～’” “可你不能杀我„„看在上帝面上„„你简直疯了～„„” 老头大声地嘲笑道:“真叫人恶心，你是全世界首屈一指的胆小鬼～一条罪恶深重的蛆虫，半文不值的小人～你那自命不凡的优越感哪里去了,你的体面威风哪里去了,现在你已面对死神，没有了你，人人都会如释重负。” 彭恩双手合十，央求道:“亲爱的先生，如果你一定要杀我，至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话„„并表明我的遗愿。” 行，我成全你～”陌生人宽宏大量地答应，“写吧，你还可以活15秒钟～”彭恩拿“ 起铅笔，在纸片上写了两三行字„„ 午夜的钟声响了。 老头怪叫一声，抠动了扳机。 硝烟散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。 “先生，现在你对文亚明?穆勒的表演才华有了新的看法吧，对不对,看你那个熊样～哈哈„„～我想，今后你在评论别人的时候该会学得谨慎一些了～” 看着手里拿着铅笔，满脸蜡黄的彭恩，文亚明伸手拿过那张纸条。只见上面写道: “亲爱的文亚明?穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演员，而且是头号傻瓜。你戴的假发套大了一号。彭恩。” 1((考点题)小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用, 解题思路:可以结合小说的三要素考虑情节的作用。?与题目的关系:开篇点题，扣住题目。?与人物的关系:借写什么来塑造相应的人物形象。?与环境的关系:渲染气氛，奠定文章抒情基调。?与故事情节的关系:如背景、缘由、悬念、伏笔、首尾呼应等。 参考答案:?交代故事发生的时间、地点;?点明彭恩的身份;?表现彭恩的性格特征;?为下文作铺垫。 2((考点题)简析小说结尾的特点和艺术效果。 解题思路:小说在结尾时突然让人物关系发生出人意料的变化，使主人公的命运陡然逆转，出现意想不到的结果，打破了读者的心理期待。从而使得谜底一揭开，小说就达到了高潮。但高潮即结尾，小说至此戛然而止，从而形成独特的艺术魅力。 参考答案:特点:?情节发生逆转;?具有喜剧色彩。 艺术效果:?呼应前文;?出人意料，令人回味;?丰富了人物形象;?深化了主旨。 3(结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。 解题思路:首先彭恩和文亚明两人在小说中是尖锐对立的。引发对立的原因有彭恩尖锐的不留情面的批评，因此伤害了文亚明;而文亚明也不能理性看待这些批评，没有将此作为进步的动力，走上了另一个极端。如何看待两者的关系，如何看待他人对自己的看法，应作为答题的切入点。 参考答案:人物形象: 彭恩:?忠于职守;?批评中肯，言辞尖锐;?机智敏锐。 文亚明:?演技拙劣;?性格偏执;?自卑而又自负。 启示: ?要有敬业精神。?坚持实事求是的精神，努力提升专业水平。?敢于说真话，坚持真理。?坦然面对批评并勇于自我反省，不可自以为是。?舞台就是人生，人生就是舞台。(只要紧扣文本，言之成理即可) 4(下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是( ) A(小说开篇首句“写字台上的台灯只照亮书房的一角”，这看似不经意的一笔，实则为故事的展开，设置了一个独特的环境。 B(陌生老头的出现，令彭恩心里发虚，但彭恩通过对方戴的大了一号的假发套，一眼就看穿了他的真实身份，及时识破了文亚明拙劣的伎俩。 C(文中画线部分从彭恩的视角描写陌生老头的外貌，寥寥几笔，为小说的结局埋下了伏笔，可谓匠心独运。 D(小说人物设计巧妙;文亚明假扮成自己的父亲报复彭恩，符合其演员的身份;彭恩 7 对文亚明报复的演技加以评价，也符合其剧评家的身份。 E(小说中的对话描写贯穿全篇，其中频繁出现的省略号均生动地表现出人物内心的惊慌和恐惧，收到了极好的艺术效果。 解题思路:B项，“一眼就看穿了他的真实身份，及时识破了文亚明拙劣的伎俩”错，原文中未体现。E项，“均生动地表现出人物内心的惊慌和恐惧”错。 答案:BE 方法归纳 1(小说情节概括题 把握情节是读懂小说的第一步。所以阅读小说时，把握小说内容，分析作品的层次，理清作者的思维脉络，既是小说的一个考查点，也是阅读小说的一个突破口。 常见题型: (1)用一句话或简明的语句概括故事情节。 (2)文中共写了哪几件事,请依次加以概括。 3)这篇小说的情节是如何展开的,请概括回答。 ( (4)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一部分)。 思路引导: (1)从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面，概括文章的主要情节。 (2)答题时对事件的概述，必须按照“何时，何地，何原因，何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省略)。 (3)要注意题干的具体要求与概括的顺序，做到有的放矢、先后有序。 2(小说情节作用分析题 情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片段的有机剪辑，是矛盾发生、发展的过程。可抓住小说的事、物、人、情、时间、空间等线索，理清小说的矛盾冲突，体会情节对人物形象的塑造及主题的揭示所起到的作用。 常见题型: (1)小说叙写某一情节，有什么作用,请作简要分析。 (2)简要分析小说情节的特点(双线交织、悬念、曲折性、合理性等)及作用。 (3)作者反复写某一情节，有什么作用,作者写某一段，对展开情节有什么作用, 思路引导: 可读性强的小说一般都有跌宕起伏的故事情节，在出人意料的情节发展、不同类型的叙述顺序及戛然而止、留白式的结尾中，充分塑造着人物的性格，展现着文章的主题。因此，情节类作用分析题往往要考虑对情节本身、对人物、对主题三方面的作用。 (1)先找出情节线索，理清情节的来龙去脉，考虑某些具体情节对全文情节的发展有什么作用;接着由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务;然后分析情节对揭示深化主题等几个方面的作用。 (2)由以上的思路作导引，结合文本具体分析，组织答案。 答案分三个层面:指向情节本身(情节的特征)、指向人物(对塑造人物形象的作用)、指向主题(对表现主题的作用)。 例如，2011年课标全国卷《血的故事》第2题: 小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用,请简要分析。(原文见P“感知真题”) 18 解题思路:从人物的角度看，它表明了乘凉会上人们的外省人身份;从主题表达的角度看，它提示读者思考外省人与台湾人的“血脉”关系;从情节联系的角度看，它与下文在人物对话中融入的方言是照应的。 参考答案:(1)表明乘凉会上的人们的外省人身份(人物角度);(2)提示小说主题的解读路径(主题角度);(3)照应下文出现的各种方言(情节角度)。 3(小说情节技巧赏析题 小说的情节技巧包括线索的技巧、情节的安排技巧，可读性强的小说一般都有跌宕起伏的故事情节，在引人入胜的故事中塑造人物的性格，展现文章的主题。 (1)小说线索 8 小说线索可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。寻找线索的途径有:小说标题、小说中的中心词。 高考要求分析的小说线索多是双线结构，一明一暗，相互交织。 小说线索的作用:引起读者注意，引出下文，使文章连贯等等。 (2)情节的安排技巧 情节的安排一般有以下几种形式: )顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 顺叙:按时间(空间 倒叙:是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前面，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。造成悬念，引人入胜。 插叙:在叙述主要事件的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件进行必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 补叙:也叫追叙，是文章有时根据内容的需要，对前面所写的人或事作一些简单的补充交代。 平叙:指叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事，使头绪清楚，照应得体。 例如，2012年辽宁高考卷《最后的黄豆》第3题: 小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用,请简要概括。(原文见P“人物形21象”“典题探究”) 解题思路:本题考查分析作品的结构，欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。描写是为人物形象的塑造服务的，“嚼黄豆”这一细节描写是人物精神面貌的写照，反映了爷爷的性格特征。这一动作在文中多次出现，为情节的发展作了铺垫，成了串联小说情节的线索。 参考答案:?生动揭示爷爷的心理，反映爷爷专注、执着和顽强的性格特征;?是贯穿全文的线索，将爷爷创业、守成过程中的各环节紧密联系起来;?为情节发展作铺垫，使故事情节更丰富、更合理。 对点训练 (2012?山西大学附中月考)阅读下面的文字，完成第1,4题。 零用钱 [美]R.W.威尔 当潜在的雇主翻看他的简历时，乔?巴斯托恩坐在那里，尽可能让自己的双腿不要发颤。他知道那些记录对他不利，但他在心里默默祈祷，别让那些缺点被读到，毕竟是圣诞节了。 威斯科特先生停下来，抬起头问道:“巴斯托恩先生，这里说你曾经因为盗窃被判入狱，是吗,” 乔感到喉咙干涩、胃部收缩，他知道接下去是什么结果，他无力地说:“是的，但是„„有环境因素——” “总是有环境因素的，巴斯托恩先生，然而„„”又来了„„ “——我们是家庭生意，不需要增加人手了，我希望你好运，早日找到工作。这年头，大家都不容易。” “我知道。”乔说完，站起来握了握威斯科特先生伸出的手。威斯科特先生送乔到门口，好像怕他顺手偷走东西似的。 乔咬着嘴唇，不知道怎样跟阿贝说，他没能为她买一份圣诞礼物，因为没人愿意雇用他，或者跟她说两年前他在上班的地方偷100美元是为了圣诞节能取暖，说这些都没有什么意义。阿贝只知道爸爸今年圣诞节没有给她买礼物。 走到威斯科特的店门口，乔想再努力一下。他对挡在门口的威斯科特说:“求求你了，今天是圣诞节，我有一个8岁的女儿„„” “很抱歉，巴斯托恩先生。”威斯科特挥了挥手，打断了他的话，“你应该知道，没有人会信一个小偷说的话。” 乔看了看四周，威斯科特刚才实际上说得很大声。还好，周围只有两个人，一个穿着大衣的人轻快地走过，还有一个老乞丐从街道对面的公园走过来。 乔大声说:“你说得对，但我这回改正还不行吗,”可是，威斯科特不再理他。 9 雪开始下了，乔拉起他的衣领，把手插进衣袋里，走过街道对面，跟那老乞丐擦肩而过时，对那老乞丐微笑了一下。 老乞丐也回了一个微笑，问道:“你可以给我一点零钱吗,我要买一杯热咖啡暖暖我这把老骨头。” 乔在他的口袋里摸索了一会儿，他的左手没有摸到什么东西，但他的右手抓出了两个两角五分的硬币、两个一角的硬币和五个五分的硬币、五个一分的硬币。 乔把那些硬币放入老乞丐摊开的双手中，笑着说:“你运气好，我想这么多应该够了。祝你圣诞快乐～” 那老乞丐说:“年轻人，我也祝你圣诞快乐～” 那老乞丐走到对面，进了威斯科特先生的店，乔把手放回口袋里，继续向前走。那个刚才穿大衣走过的人正在人行道边跟一个老妇人说话。乔看向人行道，看到了一个钱包。乔把它捡起来，发现里面有几张信用卡和几百美元现金。他的祈祷灵验了，他可以用这些钱给阿贝买辆单车，一个玩具屋子，甚至他可以用这些钱去旅社开个房，让阿贝不用到监狱附近去看他。或许珍尼斯也跟他们在一起，再一次全家人一起过圣诞节。 不行。如果阿贝知道这钱是捡到的她会怎么想,乔猜得出钱包是谁的，他看看那个穿大衣的人，又看看钱包。在一张信用卡的旁边有一张证件，乔从上面的相片确认了钱包是那个穿大衣的人的。 乔偷过钱，那时是急了，但他本性不坏。 那个穿大衣的人跟那老妇人说了再见，又开始往前走了，脚步还是那么轻快。 乔慢跑赶上去，喊道:“先生，打扰一下。我想你掉了钱包了。” 那人停下来，转过身，眼睛睁大了，说:“啊～是，那是我的钱包。”他接过钱包，立即清点里面的东西。 乔没有等他点完就走了。他转向马洛大街，向监狱附近走去。突然，他看到珍尼斯带着阿贝走过来，阿贝一看到他就伸开双臂向他跑来。 乔抱着她，笑着，眼睛却湿了，他说:“圣诞快乐，孩子，我很抱歉，没有为你买什么礼物。” 阿贝笑得很开心，她撒娇似的说:“哦，爸爸，别那样想。妈妈说来带你回家，我非常高兴。” 乔愧疚地看向珍尼斯，想确认阿贝说的是不是真的。珍尼斯说:“乔，是你回家的时候了。”两行热泪从乔的眼里流下来。 乔的室友迈克拿着个无绳电话跑过来，喊道:“乔，你的电话，是一个叫威斯科特的人打来的。” 乔对电话里说了一声:“喂,” “如果你愿意，明天来上班吧。”威斯科特先生在电话里说。 “我愿意。我可以问一下吗，是什么使你改变主意的,”乔的胸中涌起了一股暖流。 “是我跟我爸爸喝的那杯咖啡。” (选自2011年7月《文学报》) 1(下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( ) A(“还好，周围只有两个人，一个穿着大衣的人轻快地走过，还有一个老乞丐从街道对面的公园走过来。”这里表现了乔紧张不安，怕别人听到他来找工作的事。 B(“乔没有等他点完就走了。他转向马洛大街，向监狱附近走去。”这写出了乔把钱包还给失主时并不要求回报的心理。 C(作者以“是我跟我爸爸喝的那杯咖啡”结束全文，出乎乔的意料，也出乎我们的意料，从而使整个故事的情节显得跌宕起伏，令人回味无穷。 D(从小说中我们可以看出，威斯科特先生为了试探乔，特意设置了穿大衣的人丢钱包和父亲扮演的老乞丐乞讨零钱这两个情景。 E(读了这篇小说后，我们懂得了一个道理，那就是一个人不管以前做错了什么，只要存有一颗善良的心，就会有好报，这是这篇小说揭示的唯一的主题。 2((考点题)在小说的开端部分乔的处境是怎样的,请简要分析小说这样写的作用。 3(文中的乔有哪些性格特点,请简要分析。 4(这篇小说从乔找工作写起，到他找到工作结束，那么小说的题目可以由“零用钱” 10 改换成“求职”吗,请谈谈你的观点和具体理由。 考查角度三:环境 小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不小的作用。 典题探究 【典题】(2011?江西高考)阅读下面的文字，完成第1,4题。 晚 秋 亚美尼亚]埃?格林 [ 瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。 秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让他的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他„„ 一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。两个身材姣好的姑娘从瓦萨卡的身边走了过去，飘过一阵沁人的香水的芳香。这样的姑娘瓦萨卡连想都不敢想，即使在年轻的时候，他也没敢奢望过，她们对他来说来自另一个世界。他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。但那个曾经安安静静、勤快能干的玛妮克现在却好像换了个人，每天唠唠叨叨，不停地数落他，甚至连在床上也是一肚子怨气，所以他越来越不愿碰她的身体了。想到这儿，瓦萨卡感到了一阵良心的责备，仿佛侮辱了自己的妻子。毕竟他们一起忍受了失去第一个孩子的伤痛，后来又生育了一个女儿。最近玛妮克不幸伤了胳膊，肿得很厉害，大概是骨折了，他需要尽快筹到钱给玛妮克拍X光片和治疗„„ 瓦萨卡的心底一阵绝望。现在他就是在到处找工作，对他来说，时间非常紧迫，每一分钟都很重要～ 以前不管怎么说他还能干粗活，当搬运工，可现在却得了疝气，粗活干不了了，可要治好疝气也得一大笔钱哪～ 又是一阵略带凉意的微风吹了过来，一种像翠菊似的黄色小花随风摇动着小小的脑袋。瓦萨卡想起了自己的童年。那时他们家住在市中心，后来他们的房子被拆掉了，只得到了一点点少得可怜的补偿金。他和父母颠沛流离，几经辗转，最后才在邻近市郊的一个地方落下了脚，生活也随之落到了贫困线之下。 瓦萨卡低声骂了一句，两腿突然不听使唤地朝学校方向走了过去。是啊，他以前真的很喜欢学习，他可不像那个留级生梅鲁日。梅鲁日当年和他同桌，可现在这个梅鲁日已经是大富翁了„„ 一个穿着绿风衣的女人轻轻地碰了一下瓦萨卡，侧着身子从沿着人行道停着的两辆汽车间穿了过去，急着过马路。瓦萨卡迅速瞥了这个女人一眼:她也来自另一个世界。于是瓦萨卡把目光移到了别处。突然他被一阵刺耳的刹车声和令人恐怖的尖叫声吓了一哆嗦。他顺着声音望了过去，那个穿绿风衣的女人一动不动地躺在了一辆大客车的底下。第一个从汽车驾驶室跳出来的是已经吓得半死了的司机，随后乘客们也慌慌张张地从车上走了下来。有一个姑娘第一个跑到了躺在地上的女人跟前。她动作敏捷、手脚麻利地摘下受伤女人耳朵上那对亮闪闪的耳环，迅速放到自己的上衣兜里，然后大声地喊了起来:“快来人啊～快来人啊～” 瓦萨卡把这一切都清清楚楚地看在了眼里，他愤愤地骂了一声:“这条母狗～偷了人家的耳环，还像没事似的～” 突然，瓦萨卡发现了一个绿色的东西，就在左边，离他只有一二十米远。瓦萨卡仔细地打量了一下，好像是一个女式小包，崭新的，样式非常精巧。这个小包最有可能就是那个受伤的女人的。现在众人正要把那个女人抬起来。瓦萨卡的注意力现在已经不能集中了。他又要留意那个女人，又要留意这个包。这时候救护车开过来了，车上下来几个穿白大褂的救护人员，把受伤的女人放到救护车里拉走了。出事地点只剩下了一片发黑的血迹。 阳光照到了那个小包上，包上的小锁扣和装饰链在阳光下熠熠生辉。小包真漂亮，肯定价格不菲～它就这么神奇地被抛到了瓦萨卡的眼前，离他只有一二十米远„„ 瓦萨卡心里一阵紧张，他屏住呼吸，朝那个小包的方向走了过去。他刚走了两步，马上又停住了:他心怦怦跳地想等身后响起的脚步声走远。同时，他又忍不住朝那个小包的方向看了一眼，结果他惊恐地发现，一个体态臃肿、手里拿着公文包的中年男人快速地倒着两条 11 腿，像跳舞似的径直朝小包走了过去，一把捡起小包，然后又像什么事也没发生似的朝着一个小花园的方向走去。 瓦萨卡心里一阵慌乱，额头上立刻渗出了汗珠。这简直就是当着他的面把他偷光了～ 那个胖男人已经从瓦萨卡的视野中消失了，但他还站在原地发愣，眼睛呆呆地盯着一个地方。 但过了一会儿，瓦萨卡突然又感到了一阵轻松，如释重负。“我鬼迷心窍了，”他嘟囔了一句，“真是鬼迷心窍了„„” 凉爽的秋风轻拂在他的脸上，他的呼吸也变得自如了。 他信步在街上，孤身一人，漫无目的。只是当他在不知不觉中来到了从前的老同学梅鲁日正在建的那个小独楼的工地上时，他才明白，其实他的双脚一直在朝这个他早就该来的地方走。 (选自《俄罗斯文艺》2009年第2期，有删改) 1((考点题)请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。 作用”类的题目解答是最具套路化的，解题思路:主要是考查分析环境描写的作用，“ 首先看语句所在的位置，接着一般是从内容和结构两个方面来分析。内容上:小说开头部分对晚秋温暖晴和的自然环境的描写是为塑造人物服务的，在于反衬瓦萨卡心情烦闷，处境不好;结构上:起到渲染气氛的作用，推动情节发展，同时也点出“晚秋”的题意，起到照应题目的作用。 参考答案:(1)反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉。(2)照应标题(或渲染气氛)。 2(简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。 解题思路:着重于人物心理过程的分析，要细读原文，找出瓦萨卡心理变化的关键词语。瓦萨卡处境艰难，发现小包后，“注意力现在已经不能集中了”，他的心里当然是“心动”;救护人员把受伤的女人放到救护车里拉走了，望着地上的小包，瓦萨卡心里一阵“紧张”;想拾起小包，又有顾忌，心绪矛盾，此时一个中年男人抢先朝小包走了过去，让瓦萨卡“惊恐”;小包被那中年男人捡走，瓦萨卡心里一阵“慌乱”;瓦萨卡站在原地发愣，眼睛呆呆地盯着一个地方，心里当然是“失望”;但过了一会儿，瓦萨卡突然又感到一阵“轻松”，如释重负。 参考答案:心动?紧张?惊恐?慌乱?失望?轻松 3(小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有,为什么,请结合全文说明理由。 解题思路:本题是探究性题目。解答此类题目，首先要看清题目要求探究的内容及所给的角度。小说的高潮是中年男人捡走小包。如果这个中年男人没有出现，那瓦萨卡是否会捡起小包，并据为己有,对于这个问题，确实存在两种可能性。考生择定一种可能之后，就应联系小说相关信息，特别是瓦萨卡前后的心理状况及其为人性格来进行阐述。回答时应紧扣文本，力求全面。 参考答案:(1)不会据为己有。理由:?瓦萨卡的性格使然;?瓦萨卡善良，即使对妻子不满也会自责;?瓦萨卡正直，当看到一个姑娘摘伤者耳环时愤愤不平;?瓦萨卡良知尚存，事后认为自己对小包有所企图是“鬼迷心窍”;?瓦萨卡能坚守道德底线，“双脚一直在朝这个他早就该来的地方走”，表明瓦萨卡即使有机会拾到小包也不会据为己有。 (2)会据为己有。理由:?瓦萨卡的性格及小说中的相关情境使然;?瓦萨卡贫病交加，急需钱解燃眉之急;?社会不公导致心理失衡:家庭遭遇拆迁而致贫，不会读书的同学成了有钱人;?周围没人，为瓦萨卡摆脱窘境提供了难得的机遇;?当中年男人拾走小包之后瓦萨卡认为是“把他偷光了”，表明瓦萨卡在心里已把小包视为己有。 4(下列对这篇小说的理解和分析，不恰当的两项是( ) A(小说通过瓦萨卡对学校生活的回忆，引出了他与梅鲁日不同人生际遇的对比，揭示出社会的不公，为作品结尾作了铺垫。 B(“这条母狗～偷了人家的耳环，还像没事似的～”这段骂人的话语表明瓦萨卡从小缺乏教养。 C(小说中有关女式小包的细节描写，暗示了受伤女人的富有，也凸显了小包对瓦萨卡产生的心理冲击。 D(中年男人当着瓦萨卡的面拿走了小包，这种偷窃行为激怒了瓦萨卡，因为在瓦萨卡 12 看来，那个小包本该属于自己。 E(小说的标题“晚秋”既是写实，又是象征，包含了耐人寻味的丰富意蕴，体现了作者独特的艺术匠心。 解题思路:选项A联系小说的具体内容来讲，这个理解与分析是正确的。选项B由一句骂人的话语反映瓦萨卡从小缺乏教养的说法错误，瓦萨卡童年居住在城里，生活境况说得过去;他为人善良本分，只是因为社会不公导致家境破败，心理失衡，以致会口出秽语。选项C对于道具小包作用的分析是正确的。选项D对于情节的分析错误。中年男人当着瓦萨卡的面拿走了小包，使得“瓦萨卡心里一阵慌乱，额头上立刻渗出了汗珠”，但这并不意味着“激怒了瓦萨卡”，于文无据。选项E对于小说标题的分析是正确的，标题“晚秋”语带双关，既是写实，又是象征，包含了耐人寻味的丰富意蕴，体现了作者独特的艺术匠心。 答案:BD 方法归纳 1(小说环境的作用 环境分自然环境与社会环境。环境描写对人物性格的形成与变化、对情节的发展、对主题的凸显等都有着非常重要的作用。环境类作用分析题一般是对自然环境描写的作用分析居多。 1)如果环境在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”。或者定下情感的基调，或( 者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章，或者营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或人物。 (2)如果环境出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。如果置于小说的某个情节，其作用可能是推动情节发展。 (3)如果环境置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格。 (4)如果某个环境作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。如海明威的《老人与海》中的大海，便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。 小说的三要素，不是各自孤立的，而是密切联系的:故事情节是塑造典型性格的依托。优秀小说的故事情节都和塑造典型性格紧紧结合，故事发生、发展、结束的过程，也就是从开始到完成塑造人物典型性格的过程。故事情节服务于人物典型性格的塑造。具体而独特的环境描写，则给人物活动、情节铺叙创造了特定的氛围。三者互为作用，构成了小说世界。 2(小说环境作用题的常见题型及解题思路 常见题型: (1)概括所写景物的特点及其作用。 (2)小说中几次写到某一景物，有什么作用, (3)找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用。 (4)某一社会环境具有怎样的特点, 思路引导: 环境类考题往往要从对某种特定环境的渲染、对情节的推动、对人物的烘托、对主题的揭示四个方面入手。要把局部的自然环境描写放到整篇文章中来分析。 (1)先从原文中找到描写环境的句子，概括环境描写的特点。 (2)依次考虑环境对某种特定环境的渲染、对情节的推动、对人物的烘托、对主题的揭示等几个方面的作用。 (3)综合考虑以上几点，组织答案。 答案分三个层面:指向环境本身(环境的特点)、指向情节(对情节发展的作用)、指向人物(对塑造人物形象的作用)。 例如:2011年浙江高考卷《第9车厢》第4题，赏析画线部分的景物描写。 第9车厢(节选) [俄罗斯]米哈依尔?扎多尔诺夫 当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了:“我的车厢里还是一个乘客也没有。” 我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前 13 一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想:“列车怎么停这么长时间啊,”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。 听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了:“我一点都不觉得这有什么好笑～我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的～” 解题思路:赏析小说中景物描写的作用。小说中的景物描写，一般有烘托、渲染气氛，暗示情节、主题，暗示人物情感，推动故事情节发展的作用。解答此类问题应结合具体情节、具体人物作答。 参考答案:?“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围;?烘托了人物的无助感;?以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。 对点训练 ,4题。 阅读下面的文字，完成第1 老黄牛 伍维平 还没有像往年一样为主人犁完五亩地，老黄牛的一条腿断了。 折腿的事就发生在昨天。?昨天的天气很好，风和日丽。这是个今年开春以来少有的好日子，农夫们不用互相招呼就纷纷踏上仍有些峭寒的田垄，一年的农事在鞭子的抽打声和吆喝声中开始了。老黄牛是一头经验丰富的耕牛，忠心耿耿，勤奋劳作。它像往年一样卖力耕田，但它在时光的打磨中已经很衰老了，拉着一驾犁好像拉着一座大山在走，异常沉重。主人斥责它，它羞愧难当，叹了一口气，一咬牙一使劲，它听到了发自身体内部的一声响，一条腿断了，它知道这意味着什么，这是生命戛然而止的声音。 ?暮霭落尽，黑夜升满。老黄牛独自蜷伏在牛栏里，想着自己的心事。它抬起疲惫的头颅，凝视着星空下那片肥沃的黑土，心中充满眷念和回忆。它把自己的爱与恨、乐与苦、血与汗以及生命中的一切都交给了这片土地。日月作证，鲜嫩的青草作证，金黄的果实作证，还有孩子作证。 那是主人家的孩子，胖嘟嘟红扑扑的样子，一个很阳光的男孩。那天中午，小男孩跑到牛栏前，向老黄牛宣读了他的一篇获奖作文:“„„我家的这头老黄牛，又高又大，浑身的皮毛是灰褐色的。嘴巴像个簸箕口，眼睛圆鼓鼓的很有神，一对牛角像拉满的弓箭，威武有力。它干起活儿来劲头大，也舍得卖力气。有一天中午，天气热极了，太阳像个火球似的挂在头顶，简直让人喘不过气来，我以为老黄牛一定不干活儿了，就跑到田间去看，它仍然还在拉犁耕田。它身上粘着一块块干泥巴，喘着粗气，双腿踏进没膝深的烂泥中，一步一步拉着犁，没有一点要停下来的样子。”老黄牛记得，那天小男孩给了它一把嫩青草和一个敬礼。 昨天下午，村里的兽医被请来。兽医一边查伤情一边摇头，只是对伤口作了简单的象征性包扎。兽医当着老黄牛的面对主人说:“一头废牛，这种牛还能拉犁，真是怪事。主人呐，现在你只有一件事要做，宰掉它，然后卖钱。”主人望着老黄牛，目光变得闪烁不定，但老黄牛知道，那里面暗藏着可怕的杀戮凶光。 ?夜已三更，天空的星星被风吹得了无踪影，整个村子沉浸在死一般的寂静和黑暗中。倏然间，主人家正屋的灯亮了，磨刀的声音和屠夫特有的浑浊笑声敲碎了夜的寂寥。老黄牛知道大限将至。闭了眼任所有的泪水流尽。老黄牛最后大吼一声，用自己的方式结果了自己。 听到一声闷响，主人急忙领着提了刀的屠夫赶到牛栏。他们看到的只是扭断了脖子扑倒在地的老黄牛和一面粘满了老黄牛鲜血的土墙。 屠夫气愤地骂道，畜生，我这把刀白磨了。 主人却笑了，这畜生倒是挺体贴我呢，要我少花钱。 1(下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是( ) A(从构思看，小说采取了倒叙的方式。第一段就交代了事件的起因，设置了必要的悬念以吸引读者，也附带交代了老黄牛“以往”的辛劳。 B(小男孩宣读获奖作文一节属于插叙，不仅从侧面照应了老黄牛把“生命中的一切都交给了这片土地”，也与下文主人的态度形成了对比。 14 C(“老黄牛”有着善解人意、无私奉献和自尊刚强的品质，更有着对主人无私的忠诚。正是这样的忠诚使它为了不拖累主人而选择了自尽。 D(用“兽医”“屠夫”和“主人”对老黄牛的态度和行为，来表明人类是个冷漠、自私、忘恩负义甚至残忍的群体，这正是作者的创作动因。 E(小说叙事平淡而沉静，但读者分明能感受到一丝沉痛，灵魂会随着老黄牛的一头撞死而战栗，更会因主人庆幸少花钱的高兴嘴脸而悲哀。 ((考点题)文中画线处的景物描写分别有怎样的作用,请简要分析。 2 3(小说结尾处主人对老黄牛的态度在上文中有多处伏笔，请把它们找出来并作简要说明。 ((考点题)有人认为小说的结局过于消极，并设计了另一种结局——老黄牛在小男孩4 的保护下得以在主人家尽享天年。你更认可哪一种,请从立意的角度，谈谈你的看法。 考查角度四:语言与表达技巧 分析鉴赏作品的语言与表达技巧是小说阅读考查的重要内容，考纲分别在“分析综合”和“鉴赏评价”中进行了说明:分析作品体裁的基本特征和主要表现手法，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。 1(小说的语言 小说是语言艺术的集中体现，而高考集中考查的则是在赏析作品语言特色和重要语句的含意及艺术效果两个方面。 常见小说语言风格:幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练。 赏析重要语句含意包括分析句子本身的意思，句子的深层含意，体味句子的言外之意。理解重要句子在文中的作用，其中包括理解句子的表达作用，分析句子使用了何种句式、什么修辞手法及其表达作用。 2(小说的表达技巧 小说的表达技巧丰富多样，主要包括表达方式、修辞手法，狭义的表现手法和情节安排的技法等。分析小说的“表达技巧”，可以提高自身对文学作品的鉴赏能力。高考命题一般不会孤立地考查小说的表达技巧，而是常常和小说三要素联系起来，考查表达技巧对塑造人物、营造环境、推动情节所起的作用。 典题探究 【典题】阅读下面的文字，完成第1,4题。 知 音 余显斌 雪，很大，夜很静。一把火，从他房后烧起，一眨眼间，席卷了整个茅屋。他跑出来，随着他的，只有一把二胡。 他没有回头，即使回头，也看不见什么，因为他是盲人。风吹来，浑身很冷。在风里，他一步步走了，最终，变成一粒黑点，消失在天边。 从此，他漂流异乡。 陪伴他的，是一把破旧的二胡，小镇村庄，一路行来。二胡声，在他走过的地方流泻，如一声声低低的诉说，细细的，蛛丝一样。 夜里，他歇宿在破庙里，草堆后，静穆地坐着，一双盲眼，一动不动，望着虚空。手指颤动，一缕月光水色，从琴弦上淌出，闪着波纹，扩散着，荡漾着。 他走过的地方，要一点剩饭，或者两个冷馒头。 一般的，他只吃一半，另一半，放在自己寄宿的地方，草堆旁，或者是破庙里。第二天走时，留在那儿。 大家都说，这个人，穷讲究，不吃隔夜东西。 他没说什么，摇头叹息。要饭时，仍多要些，拿回寄宿的地方。剩下一些，放在那儿。有时，要少了，他不吃，把要来的东西都放那儿。 这日，一个雪天，他头晕眼花，倒了下去。醒来时，一个女孩的声音，清脆地响起，醒了，你终于醒了。 他点头，慢慢坐起来，很是感激。无物感谢，就拿起二胡，闭着眼，手指颤动，一支乐曲，婉约流淌。 曲子停止了，一切都静静的。 15 过了很久，女孩醒悟过来，赞叹，你的二胡拉得真好啊，我去告诉师傅，你就跟着我们杂技团吧。说完，女孩一阵风，跑了。 不一会儿，女孩进来了，坐下。 他一笑，道，不收吧,是啊，一个杂技团要一个拉破二胡的干啥啊, 你别急，我再求求师娘。女孩说。 他笑笑，在女孩离开后悄悄走了，一步一步，走向流浪的远方。二胡音，仍如水，随他流淌。时间，也在二胡声中流淌。 他在乞讨和流浪中，慢慢老去。 一日，在一个破庙里，他摸着个人，睡在那儿，奄奄一息。显然，是饿的。他忙拿出讨要的馒头，喂他吃下。两个冷馒头下肚，那人有了精神气，坐起来。那夜，没有旁人，只他俩。他坐在神案前，手指轻弹，两滴乐音溅下，闪着晶亮的光。然后，二胡音悠扬，在静静的夜空响起，一会儿如一缕花香，拂过人心;一会儿如一丝轻风，浮荡如纱。 那人静静听着，罢了，哑着嗓子一声长叹，是《月夜鸟鸣》吧，真是人间一绝～ 他笑笑，眨眨已盲的眼，和衣躺下，道，睡吧，明天，还要讨饭呢。 那人，也睡下。 以后，他拉二胡，挣点小钱，养活两人，因为那人也是盲人。夜里，坐在破庙里，他拉二胡，那人听。在奔波中，一天一天，他走向生命的尽头。那天，他吐了几口血，靠在一个草堆旁，对那人说，你不是想得到《松风流水》的乐谱吗,今天，我给你拉。 你——怎么知道,那人惊问。 你眼睛也看不见东西;右手食指有弦痕，是拉二胡的;在这个人世，能欣赏我二胡的，只有两人，一个是个女孩，另一个是我的弟子。他道，脸上有一丝温馨。 师父～那人跪下，不再哑着嗓子，流着泪喊。 他点头，微微一笑，你多次向我讨要《松风流水》的音谱，又悄悄一把火烧了我的茅屋，不就是想逼我带着乐谱逃走，你好中途盗取吗,哎，世间最好的乐谱不在纸上，在心中。这些年，你跟在后面，我知道。没说破，是想让你跟着吃苦，时间长了，就领会了我当年的话。 你留下饭菜，也是给我的,那人哽咽着问。 你脸皮薄，不讨要，会饿死的。他仍一脸平静。 说完，二胡音流出，始如蚊痕，继如流水，最后，如一地灿烂春光。 音乐越来越低，流入地下，渺无音痕。 二胡落下，他也倒下。 你知道是我，为什么不恨我啊,那人抱着他，号啕大哭。 你是我的弟子，我的——知——音。他说，带着一丝笑，咽了气。 那人跪下，恭敬地叩下头去。然后，拿起二胡。月夜里，二胡音如水，波光闪闪，流泻一地。 1((考点题)下列选项中，对文章分析概括错误的两项是( ) A(小说题目为“知音”，从文中我们可以得知，盲人师傅的知音很少，只有他弟子一人，所以他明知是弟子放火烧了自己的房子，但他也不记恨弟子。 B(小说中记叙了一个小女孩救活漂泊中的盲人一事，这个小女孩赞叹盲人师傅二胡拉得好，从侧面描写出盲人师傅的技艺高超。 C(房子起火后，盲人师傅只带着一把二胡跑出来，说明他家非常贫穷，没有别的贵重物品。 D(文章结尾，弟子跪在师傅身旁，恭敬地叩头，此时此刻，弟子才懂得师傅的良苦用心，但师傅已死，此时回报师傅的只有传承师傅的绝技。 E(这篇小说起于二胡，结于二胡，中间又多次描写二胡，可以说二胡即本篇小说的线索。 解题思路:A项，“只有他弟子一人”错，小女孩也是盲人师傅的知音。C项，“说明他家非常贫穷，没有别的贵重物品”无中生有。 答案:AC 2(本文情节看似突兀，实则在情理之中，请举例加以说明。 解题思路:题目要求分析情节的“突兀”之处，关键要在理清小说情节的基础上，把握小说情节“突兀”的具体体现，并且说明看似“突兀”的情节为何“在情理之中”。然后结 16 合具体事例加以说明。学生在作答时可能会因对“突兀”的理解不到位，对“突兀”的情节分析不准确而使答案不准确或不全面。 参考答案:本篇小说结尾交代了茅屋起火的原因以及弟子一直跟随师傅企图得到乐谱的情节，看似突兀，实则前文已经为这个结尾作了铺垫。?文章开头“雪，很大，夜很静”的描写，为后文表明茅屋是被点燃的作了铺垫。?盲人师傅要饭时经常“吃一半，留一半”，为后文弟子一直跟随他作了铺垫。?弟子在漂泊途中第一次见到师傅时故意哑着嗓子，与真相大白时不再哑着嗓子，前后呼应。 3((考点题)本文二胡声音悠扬、动听，作者是如何描写二胡声音的, 解题思路:本题要求分析“如何描写二胡声音的”，所以回答时首先要找出描写二胡声音的文字。然后分析描写的手法、角度及其作用。如果单单抄录文中现成的文字，肯定是不符合要求的。 参考答案:?侧面描写，小女孩赞叹盲人师傅二胡拉得好。弟子哑着嗓子说，《月夜鸟鸣》真是人间一绝～都表明师傅拉的二胡声悠扬、动听。?比喻，“一会儿如一丝轻风，浮 ，突出二胡声音轻柔。?通感，“一缕月光水色，从琴弦上淌出，闪着波纹，扩散荡如纱” 着，荡漾着”，生动形象。 4(本文描写了两位盲人，他们是师徒关系，结合文本探究他们是怎样的人，并就其中一位谈谈给你的启示。 解题思路:本题实际上是综合了两个问题，一是分析鉴赏人物形象，二是探究人物形象的性格特点给予的启示。由于平时做题不注意的缘故，有些学生可能只回答“启示”而忽略了对人物形象特点的概括。 参考答案:?师傅是一个技艺高超的人，从小女孩的赞叹，弟子说《月夜鸟鸣》真是人间一绝，和文中多处对音乐的描写等情节可以看出。?师傅是一个以德报怨的人。弟子放火烧了他的茅屋，他不但没有记恨弟子，反而在流浪途中宁可自己挨饿也要给弟子留下吃的。?弟子是一个为达目的不择手段、但最终能认识错误悔改的人。弟子为了得到师傅的乐谱，放火烧了师傅的茅屋，并一直跟随师傅寻找机会，但最终被师傅感动，跪倒在师傅身旁，认识到了自己的错误。 方法归纳 1(体会重要语句的丰富含意 常见题型: (1)某一词语在文中如何理解, (2)某句在文中的含意是什么,有什么作用, 思路引导:一是注意鉴赏人物语言的个性特色，从语言方面分析人物性格;二是抓住关键词去品味语言的丰富内涵;三是鉴赏作者运用语言的风格。 语言表达的一般格式: ××词语(句子)，写了„„，表现了„„ (3)本文语言有什么特点,有什么表达效果, 思路引导:?描写如见其人、如听其言，读者有身临其境的艺术效果;?人物语言个性化，显示了人物性格;?语言简洁、传神;?语言风格或幽默风趣，或典雅庄重，或含蓄凝练等。 2(品味精彩的语言表达艺术 常见题型: (1)说出文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用。 (2)理解文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的。 (3)说出文章在语言运用上有何特点(例如:语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、丰富而多样)以及给读者提供了哪些艺术审美情趣。 语言表达的一般格式: 文章运用了„„表达技巧，表达了„„内容，达到了„„艺术效果。 对表达技巧的分析鉴赏，可以从以下几方面去分析: ?从表达方式角度。看各种表达方式是否运用自如，灵活多变;叙述人称的选择(第一 17 人称、第二人称的好处);叙述顺序的安排(倒叙、插叙手法的运用及作用);描写的特点(白描、工描、景物描写等的作用);文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意、言事说理服务的。 ?从选材组材角度。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。 ?从表现手法角度。看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、以小见大、借景抒情等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。 ?从结构安排角度。看开头结尾是否各有特色;是否结构严谨，完整匀称;是否运用了烘托铺垫，前后照应;是否运用了设置悬念，制造波澜;是否做到了起承转合，曲折有致。 从语言运用角度。看语言是否准确、简练、生动、形象;具有怎样独特的语言风格(幽? 默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等);给读者哪些艺术审美情趣;文中所运用的各种修辞手法(比喻、比拟、反语、夸张、排比等)创造出什么样的意境，表达效果如何等。 例如，2011年安徽高考卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》第3题，按照要求回答下面两个问题。 (1)对小说中画线?处的人物语言进行赏析。 (2)指出小说中画线?处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。 原文的相关片段为: 有关鸟笼的消息早就传开了。老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。 饭厅里挤满了人。那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。 “?这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。” „„ 蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。“抱歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。”他把鸟笼还给巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。” ?那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴倒在地，号啕大哭。 蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管他。”蒙铁尔毫不妥协。 巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。 “彼贝～”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的笼子，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨，不知说什么好。 解题思路:第(1)题要赏析的是人物语言，扣住“怎样描写的”和“有什么作用”两个方面回答即可，怎样描写，一般要考虑修辞手法、遣词、句式等。第(2)题回答描写方法，区分开描写对象，人物描写的方法就很简单了;作用一般从结构和内容两个方面回答，本题只要求分析情节结构方面的，联系下文分析即可。 参考答案:(1)运用了夸张、比拟的手法;写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。 (2)神态描写，动作描写;推动情节发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。 对点训练 阅读下面的文字，完成第1,4题。 完美的猎物 [加拿大]莫洛迪?坎贝尔 上了年纪的老妇人可以说是最完美的猎物。 萨莎按捺不住内心的窃喜，但表面上却装出十分尊敬的样子:欠着身子饶有兴趣地倾听着老妇人说话。 “你喜欢猫吗,呃、呃„„刚才你说你叫什么来着,” 18 萨莎乐不可支，强忍着不动声色。“我喜欢猫，你养猫了吗,”她飞快地回答，同时扫了一眼这套公寓，屋内的高档家具登时映入了她的眼帘。 “正打算养，”老妇人颤巍巍地说，“我找钟点工就是为了帮我照料猫咪。” 萨莎朝老妇人笑了笑。她确信自己很有把握做这个活——她以前从未失过手。白发苍苍，不爱打扮，衣着朴素„„这样的老家伙们最容易摆平。萨莎要的薪酬比那些中介机构的开价低得多——只要给现金就行，有了现金干什么事情都方便。 老妇人还在那里喋喋不休地唠叨着她的猫，萨莎的眼睛却一个劲地在房间里扫来扫去。昂贵的家具，高雅的雕塑，餐柜上摆放着银光闪闪的蜡烛台，那八成都是些纯银的。毫无疑问，主人的卧室里肯定还有许多珠宝和大量的现金，像她这样的老家伙一般都不大喜欢银行卡。萨莎沾沾自喜，想象着即将到手的果实。寻找贵重物品的藏匿之处对萨莎来说是小菜一碟。 “亲爱的，再加点茶,” 萨莎欣然应允，笑容可掬。老妇人拿茶壶的那双手青筋毕露，满是皱纹的手背上布满了深褐色的老年斑。萨莎灵巧地迎上茶杯，让茶壶里的茶水恰到好处地倒入她的杯中。 “天哪～”老妇人失声咕哝了一句。 “莫蒂菲夫人，没什么事吧,” “哦，没什么，”她显得很尴尬，“实在对不起，我需要去„„”，说着，她摇晃着身体从沙发上站起来，拖着沉重的步伐朝卧室奔去。 “去卫生间了。”萨莎自言自语地嘀咕着。她一边品茶，一边微笑，即将来临的财运使她非常开心。这些老家伙们从来都懒得查看证明、介绍信什么的，这绝对有机可乘。呵呵，这些老人们都是些菜鸟。 萨莎靠在长沙发上闭上眼睛，接下来的事情对她来说易如反掌。 20分钟过后，穿着外套的埃尔维拉?莫蒂菲从卧室走出来，直接来到躺在沙发上的萨莎?萨罕斯卡身边，她仍然步履艰难，但脸上却带着古怪的笑容。 老妇人从萨莎身上飞快地摘下三根金项链、一对厚实的金耳环，还有金手镯和金戒指，她动作如此熟练，令人瞠目结舌。她把这些战利品统统塞进外套里面装有拉链的那个贴身口袋里。 那双枯枝般的手指紧接着又在萨莎的手袋里寻找，翻出了她的钱包。 竟然有800美元～这足以让我们过上一段好日子，老妇人喃喃自语。最近账单上的各种费用都涨得相当厉害。 老妇人把沙发后面的一个包打开，从里面拿出一个长长的蓝色热水瓶，十分小心地把茶壶、茶杯、小奶壶里所有的东西都倒进瓶里，把每件茶具都用事前准备好的布袋套好。整理好这一切以后，她拉上包上的拉链，起身站了起来。 老妇人的眼睛最后在房间里打量着。临时找一套这样的公寓十分方便，房主及其家人一般总是在这个时候离家外出度周末。 沙发上的姑娘仍然沉睡不醒。挑选这样的目标就意味着机会和成功，因为她或他们绝不会去报警。这些年轻人总是自以为是，其实很愚蠢。即使她真的敢去报警，也说不出个所以然来，因为这个年龄的老妇人看上去都差不多，年轻人绝对分辨不出谁的头发更白，谁的皱纹更多。 老妇人弯下腰来注视着自己的猎物，摇了摇头。这些年轻人真的都是一些菜鸟～ (选自《译林》2012年第2期) 1((考点题)下列对小说有关内容的分析与概括，最恰当的两项是( ) A(开头几段对室内摆设如家具、雕塑、烛台等的描写交代了故事发生地点的特征，为下文情节中萨莎为自己的诈骗对象选择得当而沾沾自喜作铺垫。 B(小说故事情节紧凑，悬念层出不穷，萨莎想要诈骗的对象老妇人竟然是个手段更加高明的反诈骗专家，真是螳螂捕蝉，黄雀在后。 C(老妇人的骗术十分高明，她和萨莎的一番对话使萨莎放松警惕，放心地在沙发上入睡，可谓是精于此道，深谙别人心理。 D(老妇人收拾好了所有的用具，并且都用事前准备好的布袋套好，而最后眼睛还在房间里打量，这可能是在检查是否露出马脚，可见她具有极高的警惕性。 E(老妇人发现萨莎的钱包里居然有800美元，不禁喃喃自语，十分惊喜，可见其偷盗 19 的主要原因是物价飞涨，不得已而为之。 2(小说中老妇人是一个怎样的人物形象,概括并简要分析。 3((考点题)小说对萨莎进行描写时运用了哪些描写手法,其作用是什么, 4(文中“菜鸟”这个词的含义是什么,有人认为这篇小说以“菜鸟”为题更好，请联系文本谈谈你的观点和理由。 考查角度五:标题、主题及问题探究 照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往是“ 心魄的作用。小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。小说探究题往往是要求对文本“进行个性化阅读和有创意的解读”，要求能对文本进行多层次多角度的审美阅读和探究。它包括三个方面:(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神;(2)探讨作者的创作背景和创作意图;(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 1(常见的标题有以下类型: 交代主要的人物形象，如《清兵卫与葫芦》。 ? ?交代故事发生的环境，如《在桥边》《边城》等。 ?概括小说主要事件，如《范进中举》《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》等。 ?设悬念，引起阅读的兴趣。如海明威的《丧钟为谁而鸣》。 ?贯穿全文起线索作用，如《墙上的斑点》《项链》《药》等。 ?具有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛，如《洗澡》《子夜》《红与黑》等。 ?使人物形象更加鲜明突出，如《变色龙》。 2(小说主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。它是小说的灵魂。小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。一般来讲，可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题;也可以通过人物、情节了解小说的主题。 3(小说探究 所谓“探究”就是探讨疑点、难点，有所发现和创新，是一种高层次的语文能力。据此可知，所谓探究题型就是探寻(或追究)式题型，属于开放性试题。开放题型更为真实地反映了学生阅读鉴赏中的思维品质，符合阅读学“读者参与文本效果的共建”的个体化阅读基本原理，因而它又是科学地评测考生语文能力的良好途径。因此，随着新课标“三个维度”理念的进一步推广，开放题将可能成为高考中极为重要的考点。 对于小说文本意图的探究包括对小说表现出来的主题评价，对小说体现的价值观的判断和审美取向的评析，对小说传承的民族心理和人文精神的探讨，对小说创作者的创作意图的分析等。 探究文本意图，可以从两大方面入手:一是从小说本身的情节入手，发掘小说所表现的主题思想和作者的情感态度;二是从小说针对的社会现实入手，探讨小说故事的现实意义和指导作用。 对于小说的个性化解读，包括对小说主题的个性化的理解与认识，对小说构思的个性化再创造，对小说创作者提出的解决问题的方法(往往是故事的结局)进行个性化的评析，对小说中人物言行和作者对其态度的个性化分析，对小说中处理情节、人物方法的评判，对小说给予人生或社会的某些启示的理解等。 个性解读文本，主要考虑四个方面:一是小说本身的主题，即作者的思想情感;二是小说的各种艺术处理的效果，即作者的创作意图;三是联系小说细节，从细节中找到我们解读的依据;四是联系生活实际，从自身经历和社会类似现象来谈自己的看法。 因为“探究文本意图，个性解读文本”包含并可以涉及的考点相对较多，因此我们在答题时要注意以下几个方面:?立场要鲜明，观点要清楚;?文本是基础，情节是证据;?主题要明确，意图要清晰;?生活和现实，联系要紧密;?分析要有据，主张要有理;?条理要清楚，逻辑要严密。 典题探究 【典题】阅读下面的文字，完成第1,4题。 海 龟 20 张抗抗 D有一个可爱的3岁女儿，对女儿一向有求必应。他的工作单位离家近两小时路程，为了减少往返，他总在周末才回家。每次回家，女儿在晚上临睡前必要让他讲个故事。一年过去了，什么大灰狼小白兔，他肚子瘪瘪塌塌早已被搜刮干净。 女儿却不肯善罢甘休，抱着他的膝不肯上床，连妻也哄不好她。 他满心焦虑。虽是周末，晚上他还得赶写一篇文章，研究所的头儿亲自点名让他在一个学术会议上发言，他将有机会在同行面前充分展示自己的实力与才华。 爸爸讲故事呀，女儿纠缠不休。 讲什么呢,他真没有时间。发言关系到对他实际水平和个人价值的确认，听说很快就要评职称了。 他突然记起当天报纸上看到的一则趣闻，当时无意瞟了几眼，现在倒可以用来对女儿随意应付一番。 从前，在一个海岛上„„他开始尽量耐心委婉对女儿娓娓道来。那儿的人家家户户养着一种大海龟。海龟像一张小桌子那么大，有很硬的壳和很粗的爪子。那个海岛上没有汽车没有自行车也没有小毛驴，一个人要到岛上另一个人家去串门，就骑着海龟去。海龟最爱吃大香蕉，它的主人就坐在海龟背上，用一根细杆子拴上一根绳，香蕉就悬在海龟脑袋上，离它只有几步远，海龟想吃香蕉，就开始往前爬，可它一爬，那背上的人手里的香蕉也往前走了。它怎么也够不着，于是它就拼命往前爬，它爬香蕉也爬，就这样它背上的人就顺利到达了目的地„„ 女儿不知什么时候已睡着了，腮上挂着浅浅的酒窝。 他昼夜伏笔奋战，发言很成功，获得大家的好评，文章将被收入当年的年会专集。有人私下议论，说他虽是助研，实际上相当于副研究员的水平。 转眼又到星期六了，他去幼儿园接女儿回家时，才想起这一星期忙得昏头昏脑，竟然忘了给女儿准备故事。出乎他的意料，女儿临睡前忽然对他说:“爸爸，今天你还讲那个大海龟好不好～” 他松了一口气，却纳闷女儿何以对这大海龟如此感兴趣。 „„就这样，骑着海龟的人顺利到达了目的地。 他敷衍了事地讲完了故事。他发现自己根本没有同女儿亲近的情绪。他心里实际上还在惦着自己的职称。如果这次能评上副研，他一家三口就有希望分到一套两居室的住房，工资也可增长几十块钱，这可是个不小的数目。昨天上头又给了他新的任务，他必须在一个月内，译出一部有关w理论的200页的著作，三个月内编出一部新的辞典，六个月内与人合写一部有关w理论的评述„„他不知道他如何才能做完这些事。 “那骑海龟的人到了地方以后，到底怎么样了呢,”女儿竟然破例没有睡着，眨着黑葡萄似的眼睛看着问。 他说，骑海龟的人到了地方以后，就把海龟整个儿翻过来;翻过来它就不能逃跑了，只能乖乖地等它的主人去办完事，再把它翻过来骑它回家。 女儿似乎还要问什么。他不耐烦地拍拍她的后脑勺，把她交给了妻。 为了不受干扰地在规定时间内完成以上全部任务，真正奠定他在学术界的地位，他索性把铺盖搬到了研究所，黑夜白天泡在图书馆资料室里，不这样做就对不住自己，也对不住领导对他的信任。一个几百人的研究所，老的老，小的小，真正能顶用的还是他这样的中青年骨干。但无论怎么辛苦，他觉得前面总还有个盼头„„ 半年后他第一次疲惫不堪地回家，心里如释重负。女儿见到他，目光转向妈妈，那句话没问出来:这个人是谁呀,临睡前，破天荒第一回并不缠他讲故事，大眼睛骨碌碌转了几回，终于问:“我想起来了，上次你讲的大海龟，后来到底有没有给它吃香蕉呢,” 他一愣，含糊回答可能是给了。女儿却不满意，又问他到底给了几个，他说一大堆，女儿又问是不是每次都给。他茫然„„ 星期一上班得知职称名额已定，他因年限不够，没有希望晋升;工资不动，住房当然暂时也不能动„„他感到浑身骨骼疏松„„不知怎么他想起了那只海龟，他如果告诉女儿:人并没有把香蕉给海龟吃，对女儿来说未免太残酷了，他不忍心。 1((考点题)下列对小说的分析和概括，不正确的两项是( ) A(小说选材看似一般，其实独特。小说中，作者把改革的希望寄托在下一代身上，女 21 儿的纯真正体现了这一点。 B(语言是冷静的超然的，叙述平实，不带作者的感情，这给读者留下了思考的空间。 C(作者反映现实生活的安排也有新意，可谓匠心独运。 D(小说中“海龟”的命运与主人公D的命运有相同的地方，读来令人叹息，引发读者的思考。 E(小说中的D是一个不负责任的父亲，他总在周末才回家，给女儿讲故事采取敷衍了事的态度，根本没有同女儿亲近的情绪。女儿似还要问什么，他却不耐烦，他心里实际上只在惦着自己的职称。 解题思路:A项，小说并未体现作者把改革的希望寄托在下一代身上的意思。E项，未能把握D的主要性格特征。 答案:AE 2(小说中D未能晋升，“不知怎么他想起了那只海龟”，D和海龟有哪些共同的地方, 解题思路:梳理“海龟故事”的情节与小说情节(D的经历)探寻其相似性，并予以概括、分析，注意分点答题，并列举解说。 参考答案:?共同的经历:海龟一次次为了香蕉把人驮到目的地;D一次次为了职称不断地苦干。?共同的命运:海龟始终得不到应该得到的香蕉;D也没有评上应该评上的职称。?共同的性格:实干苦干，任劳任怨。 3((考点题)小说通过塑造D的形象反映出什么主题,D为什么不把海龟真实的结果告诉女儿, 解题思路:小说的主题寓于情节和人物形象中，小说中D实干苦干，任劳任怨仍然未能晋升，折射出了现实生活中的不公平现象，可以设身处地揣摩人物情感，并结合对社会生活的认知和人物关系去解答。 参考答案:小说通过塑造与海龟有一样特点的D的形象，反映出当代社会竞争的不公平不合理现象。D不把海龟真实的结果告诉女儿，是他不想让不公平的现实伤害女儿心中美好的情感。 4((考点题)这篇小说以“海龟”为题，既写了D给女儿讲故事，又写了D评职称的进展情况，有人认为这样写叙述的内容很乱，但有人认为这样安排很好。你的看法呢,请就你认同的一种观点加以探究，并简要论述。 解题思路:以物象“海龟”为题，使“海龟”成为贯穿全文的线索，由物及人，编织了两条明暗交织的线索，隐含比喻象征意义，解题时抓住线索的作用，在情节的概括中点明这一设计对表现主题的价值。如果否定这一安排，也要言之成理，有理有据。 答案示例:(一)小说明线写D给女儿讲海龟的故事，暗线写D评职称的进展情况，这样双线安排很好。明暗线交替进行，虚实结合使小说内容更丰富，不单调;D和海龟又有共同的地方，交替进行叙述描写，能互相映衬，更好地塑造与海龟有一样特点的D的形象;能含蓄地反映现实生活，表现主题。 (二)这样叙述内容混乱，一会写D给女儿讲海龟的故事，一会写D评职称的进展情况，使小说的内容混乱而松散，线索不明晰，小说不停地变换叙述使人物的刻画不集中，主题不能在完整的情节和人物刻画中清晰地表现出来。 方法归纳 一、小说标题的含义主要有以下几个方面:表面意义与真实意义，指代意义与比喻意义，一语双关，双层含义 1(如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用。 2(如果以物件(物象)为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。 3(如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节;对比讽刺，强化效果”的作用。 例如，P“典题探究”《海龟》一文，明线写D给女儿讲海龟的故事，暗线写D评职称35 的进展情况，双线安排，明暗线交替进行，虚实结合，使小说的内容更加丰富。 二、概括作品主题 概括小说主题时应综合考虑这些因素。 22 常见题型: (1)你认为本文表达了怎样的主题,(或:用自己的话概括作品的主题) (2)读了全文后，文章让你明白了什么道理,(或:本文对你有何启迪,谈谈你的一点体会) (3)结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。 思路引导: 1)从小说的故事情节和人物形象入手概括小说的主题。 ( (2)联系小说的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象在思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，从而把握小说的主题。 3)从揭示主题的句子来把握作品的主题。 ( (4)从小说的精巧构思中把握作品的主题。 (5)基本格式:小说通过„„(情节)，塑造了„„形象(人物形象)，表达了(揭示了)„„ 三、探究题 综合近几年高考试题，其考查的类型主要有以下三大类:(1)对人物形象的个性评价;(2)情节结构是否合理;(3)主题的多样化探讨。 回答这类题目，应当在了解探究题的类型的基础上做到“四明确”。 (1)明确任务，即审明探究任务，把握探究的方向。探究题题干表述有区别，注意审清题干。有的题干直接说“请你探究一下„„问题”“请结合„„进行探究”;有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”等。 (2)明确观点，即要做到观点明确，具有探究意味。“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我，感悟和体验文本;独立思考，提出自己的见解。根据题目要求，能够提出有探究意味的观点。 (3)明确结构，即结合文本或文本的具体事例作合理分析。一般采用“述”和“评”相结合的形式。 (4)明确文本意识，即贴近文本，尊重文本。强调个性阅读，并不是脱离文本而随意地天马行空，一味地陈述自己独特的见解，而应该是紧扣文本，从文本入手，从文本中引述论据，结合引述论据围绕已定观点作分析论述，阐明自己的见解。任何个性阅读都不能够脱离文本，观点来自文本，论据同样不能离开文本。 1(对人物形象的个性评价 常见题型: (1)小说中主人公的某种独特的表现、追求，相关人物对此持何种态度,请联系全文，谈谈你的看法。 (2)请结合小说主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意图。 (3)小说的人物形象，充满丰富的个性，请选择其中一个，联系全文，谈谈你对该人物个性的理解。 思路引导: (1)依据题目要求，独立思考，提出有探究意味的观点。在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。 (2)结合文本或文本的具体事例作合理分析。 (3)紧扣文本，从文本中引述论据，结合论据围绕已定观点作分析论述，阐明自己的见解。要强化文本意识，个性阅读不能脱离文本。 答案模式:亮出自己的见解—从文本中引述论据—围绕观点进行分解式的分析，阐明自己的见解。(总—分式) 或:亮出自己的见解—从文本中引述论据—围绕观点进行分解式的分析，阐明自己的见解—照应总结，强化论述的观点。(总—分—总式) 例如，余显斌《知音》第4题。(见P“考查角度四”“典题探究”) 31 2(情节结构是否合理 常见题型: (1)作者在结局上的这种处理是否合理,请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。 (2)有人说，这种安排是最佳选择，你是否同意这种说法,请陈述你的理由。 23 (3)有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法,请陈述你的理由。 答题模式:亮出自己的见解(合理)—从文中情节中引述论据分析—从文本主题上引述论据分析—从写作时代上分析，阐明自己的见解。(总—分—总式) 或:亮出自己的见解(不合理)—从文本叙事形式上分析—从现实的实际上分析，阐明自己的见解。(总—分—总式) 例如，张抗抗《海龟》第4题。(见P“考查角度五”“典题探究”) 35 3(主题的多样化探讨 常见题型: (1)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题,请结合文本谈谈你的看法和理由。 (2)读完作品后对你有什么样的启示, (3)这篇小说告诉了我们什么道理,请联系现实谈谈你的看法。 答案模式:亮出自己的见解(归纳主题)—从文本人物关系上引述论据分析—从文本情 从人物行为的效果上分析，阐明自己的见解。(总—分式) 节安排上引述论据分析— 或:亮出自己的见解(归纳主题)—从文本人物关系上引述论据分析—从文本情节安排上引述论据分析—从人物行为的效果上分析—综合概括自己的观点。(总—分—总式) 例如，《上坡或者下坡》第4题。(见P“考查角度一”“对点训练”) 23 又如，2012年福建高考卷《双琴祭》第3题。(见P“感知真题”) 19 对点训练 (2012?河南省级示范性高中联考)阅读下面的文字，完成第1,4题。 一头牛 马 卫 岳步云活了六十二岁，家里来的最大的官就是村主任，这回村主任说这是县长，吓得他差点尿裤子。不为别的，就为他岳步云是我们黑水村的老落后，全村都脱贫了，只有他家还没有脱贫，害得村主任年年受批，乡长年年挨骂。这些是小，最关键的是乡长升不了官，常把村主任的祖宗八代拿出来骂。 县长真是个好县长，朴实得就像地里的玉米。他看了粮仓，看了猪圈，特别是看到有一头肥硕的牛，嘴里赞不绝口:“不错嘛，这牛不就值五千多吗,还有五头猪，这一加起来不就脱贫了吗,” 随行的记者忙着记录，乡长、村主任的脸上露出了微笑。 第二天，村主任正儿八经地把红红的“脱贫户”铁牌牌牢牢地钉在岳步云的门楣上。 “老岳啊，你家脱贫了，这牛也该还给人家了吧,”村主任心情很放松。 “村主任，啥子牛,我家可没有租人家的牛啊。”岳步云摇着脑袋说。 “就是昨天县长看过的那头黄牯牛。” “嘿嘿，村主任，你真会说笑话，那头牛是我喂了几年的了，怎么会是别人的,” 这下轮到村主任鼓眼睛了。为了让县长参观，更为了脱贫致富的牌子，县长还没有来之前，村主任找到在邻村的表弟，那是个养牛专业户，让他借头牛来装门面，事后再还他，顺带给他点儿补助。表弟当然同意。 “岳步云，你可不能耍横啊，这牛明明是为了应付县长的检查借来的，怎么会成了你的,” “村主任啊，这牛在我家的牛圈，不是我家的还是你家的,” 双方说红了眼，撕破了脸。村主任怄得吐血，想不到这老实巴交的岳步云，要昧良心，吞了这头牛。村主任想:你也太胆大了，也不想想我是谁～ 岳步云真是十头牯牛也拉不回头，坚决不承认这牛是别人的。 村主任心里很冒火，路过红红酒楼，抬腿就跨了进去。 红红给村主任炒了他爱吃的椿芽鸡蛋，炖上香菌排骨，再开一瓶本地的崇阳大曲，生意也不做了，二人对酌起来。 村主任说出他的痛苦。 红红嘻嘻笑起来:“真是笨，不就是一头牛吗,” “你个蠢婆娘，也敢侃大话,那是一头牛，不是一只鸡，一只兔～” “一头牛就把你难倒了,” 24 “你有啥子办法,” 红红说出了她的妙计，村主任也不得不佩服。 村主任第二天早早地起来，径直来到岳步云家中。他要看看那头牛还在不在。 岳步云看到村主任来他家，心里不爽，但没发作。 “村主任，你有啥子事哟,” “还不是那头牛～” 岳步云早料着了，很坦然:“你去牛圈牵嘛～” 村主任真的去了牛圈，可哪里有牛,只有几泡牛屎还热乎乎地冒气。 村主任的如意算盘落空了。原来，红红给他出的主意很简单，晚上找人把牛偷回来，不就得了,本来就不是他的牛，他岳步云也不敢报案。可现在牛上哪儿去了, 转天，村主任还在纳闷，毕竟心里有事，老是放心不下那头牛，不料乡秘书风风火火地闯进来。 “你个背时砍脑壳的还在做梦，乡长叫你快去，出了大事～” 出了大事,”村主任心里迷糊了。 “ 骑着自行车到了乡里，乡长一脸的怒火—— 原来县里打电话来说，你们黑水村的岳步云牵着头牛到了县里上访。牛背上写着:村主任借来一头牛，我们全家熬出头，脱贫就是块铁牌牌，不信大家问这头牛～ 县城轰动了，电视台的，报纸的，杂志的，广播的，嚷得个不得了。 岳步云回来了，不过不是一个人，当然还有那头牛。 跟着岳步云回来的小车上，坐着调研组。乡长陪着，村主任没资格陪，只有端茶递水的份。那个戴着眼镜白脸白皮的什么科长，亲自把“脱贫户”的铁牌牌摘下来，然后对岳步云说:“大叔，你说了真话，这牛归你，钱由县里出。” 岳步云说:“我不要牛。我只想要上面晓得真相～” 乡长、村主任全垂着脑壳。 村主任还是不明白:那天，这岳步云为啥不当着县长的面揭穿他呢,不过他已不为这个操心了，因为他的村主任当不成了，连累得乡长也当不成了。好在村主任的表弟还是得到了县里赔的牛钱，不会来找他的麻烦了。 后来，岳步云成了养牛专业户，很快就脱贫了，起因就是那头借来的牛。 1(下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( ) A(岳步云家还没有脱贫，害得村主任年年受批，乡长年年挨骂。村主任急得帮岳家借了头牛，瞒天过海地给他家“脱了贫”，钉上了一块红红的“脱贫户”的铁牌牌。 B(村主任的表弟愿意借牛给岳步云，一方面是因为村主任允诺给他一些补助，另一方面他也怕由于表哥管辖的村里还有个别贫困户存在，而影响表哥的政绩。 C(此事轰动了县城，调研组查清事实真相，岳步云家虽被摘下“脱贫户”的铁牌牌，但领导说“你说了真话，这牛归你”，实现了他不还牛的目的。 D(这篇小说写村主任为溜须讨好领导，乡长为了升官，合起伙来造虚假业绩，结果弄巧成拙。小说对社会上弄虚作假、搞虚假政绩之风给予了辛辣的讽刺。 E(这篇小说语言平实，口语化，如话家常，具有浓郁的乡村特色，同时又极具个性化。人物的语言、神态描写，用语简省，但性格跃然纸上。 2(小说前四段的交代和描写有何作用,请简要分析。 3(岳步云有哪些性格特点,请简要分析。 4((考点题)岳步云一开始给人的印象与后来的行为构成了巨大反差，你认为这种反差是否合理,请从人物形象或情节设计中任选一项，结合原文，谈谈你的观点和具体理由。 一、(2013?山西长治二中质检)阅读下面的文字，完成第1,4题。 一小时的故事 ? [美]凯特?肖班 大家都知道马拉德夫人的心脏有毛病，所以在把她丈夫的死讯告诉她时是非常注意方式方法的。她的姐姐朱赛芬在告诉她时，话都没能说成句，吞吞吐吐、遮遮掩掩地暗示着。 她丈夫的朋友理查德也在她身边。正是他在报社收到了铁路事故的消息，那上面“死亡 25 者”一项中，布兰特雷?马拉德的名字排在第一。他一直等到来了第二封电报，把情况弄确实了，然后才匆匆赶来报告噩耗。 别的妇女遇到这种情况，一定是手足无措，无法接受现实。她可不是这样。她立刻一下子倒在姐姐的怀里，放声大哭起来。当暴风雨般的悲伤逐渐减弱时，她独自走向自己的房里，她不要人跟着她。 正对着打开的窗户，放着一把舒适、宽大的安乐椅。全身的精疲力竭，似乎已浸透到她的心灵深处，她一屁股坐了下来。 她能看到房前场地上洋溢着初春活力的轻轻摇曳着的树梢。空气里充满了阵雨的芳香。下面街上有个小贩在吆喝着他的货。远处传来了什么人的微弱歌声;屋檐下，数不清的麻雀在叽叽喳喳地叫。对着她的窗的正西方，相逢又相重的朵朵行云之间露出了这儿一片、那儿一片的蓝天。 她坐在那里，头靠着软垫，一动也不动，嗓子眼里偶尔啜泣一两声，身子抖动一下。 她还年轻，美丽。白皙而沉着的脸，显示出一种相当的抑制能力。可是，这会儿她两眼只是呆滞地凝视着远方的一片蓝天。从她的眼光看来，她不是在沉思，而像是在理智地思考什么问题，却又尚未作出决定。什么东西正向她走来，她等待着，又有点害怕。那是什么呢,她不知道，太微妙难解了，可是她感觉得出来。那是从空中爬出来的，正穿过洋溢在空气中的声音、气味、色彩而向她奔来。 这会儿，她的胸口激动地起伏着。她开始认出来那正向她逼近、就要占有她的东西，她挣扎着决心把它打回去——可是她的意志就像她那白皙纤弱的双手一样软弱无力。当她放松自己时，从微弱的嘴唇间溜出了悄悄的声音。她一遍又一遍地低声悄语:“自由了，自由了，自由了～”但紧跟着，从她眼中流露出一副茫然、恐惧的神情。接着，她的目光开始变得明亮而锋利，她的脉搏加快了，循环中的血液使她全身感到温暖、松快。 她知道，等她见到死者那张一向含情脉脉地望着她，如今已是僵硬、灰暗、毫无生气的脸时，她还是会哭的。不过，透过那痛苦的时刻她看到，来日方长的岁月可就完全属于她了。她张开双臂欢迎这岁月的到来。在那即将到来的岁月里，没有人会替她做主;她将独立生活，再不会有强烈的意志而迫使她屈从了。 当然，她是爱过他的——有时候是爱他的，但经常是不爱他的。那又有什么关系～有了独立的意志——她现在突然认识到这是她身上最强烈的一种冲动～ “自由了～身心自由了～”她悄悄低语。 朱赛芬跪在关着的门外，苦苦哀求让她进去。“露易丝，你干什么呢,看在上帝的份上开开门吧～”“去吧，我没事。”她在纵情地幻想未来的岁月将会如何。春天，还有夏天以及所有各种时光都将为她所有。她悄悄地作了快速的祈祷，但愿自己的生命长久一些。仅仅是在昨天，她一想到说不定自己会过好久才死去，就厌恶得发抖。她终于站了起来打开了门。她眼睛里充满了胜利的激情，她的举止不知不觉竟像胜利女神一样。她紧紧搂着姐姐的腰，她们一起下楼去了。理查德正站在下面等着她们。 有人在用钥匙开大门。进来的是布兰特雷?马拉德，略显旅途劳顿，但泰然自若地提着他的大旅行包和伞。他不但没有在发生事故的地方待过，而且连出了什么事也不知道。他站在那儿，大为吃惊地听见了朱赛芬刺耳的尖叫声，看见了理查德急忙在他妻子面前遮挡着他的快速动作。 不过，理查德已经太晚了。 医生来后，他们说她是死于心脏病——说她是因为极度高兴致死的。 (有删改) 注:?凯特?肖班(1851—1904)，生活在19世纪后半叶，曾被誉为“美国女权主义文学创作的先驱之一”。 1(下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( ) A(突然的“丧夫”事件使心脏有毛病的马拉德夫人备受打击，而丈夫的“死”而复生又给她以极度的高兴，这些突然的变化使马拉德夫人猝不及防而死。 B(理查德看见“死亡者”名单中马拉德的名字，又通过电报确认，但并未见到马拉德的尸体，这为后文马拉德“死”而复生埋下了伏笔，使情节既出乎意料又合乎情理。 C(马拉德夫人独自走向自己的房里就一屁股坐进了那把舒适、宽大的安乐椅，这时她全身的精疲力竭是由“丧夫”后的过度悲伤和放声大哭所致。 26 D(马拉德夫人在得到丈夫去世的消息后“暴风雨般”放声大哭起来。“暴风雨”表面上形容她的哭势强烈迅猛，深层却在暗示她的悲伤会如暴风雨似的来得猛去得快。 E(马拉德夫人眼中透露着炽热的凯旋般的光芒，她不自觉地摆出了一副胜利女神的姿态，心情欢愉并且不知掩饰地紧紧搂着姐姐的腰一起走下楼去。 2(本文第五段的景物描写有什么作用, 3(小说对布兰特雷?马拉德和他夫人的描写一暗一明，请简要分析他们各自的形象。 4(有人说《一小时的故事》是一曲关于人性解放的挽歌，也有人说《一小时的故事》是一声人生无常的吁叹，你怎么看,请谈谈你的观点和具体理由。 二、阅读下面的文字，完成第1,4题。 边缘人的爱与哀愁 [英]萨基 沿着一座古老的大教堂屋顶的防护矮墙，每隔一段距离就矗立着一座石雕:它们有的是天使，有的是国王，还有主教，几乎个个身上都洋溢着虔诚带来的喜悦与沉着。但是，在大教堂阴冷的北边较低的地方，立着这样一座雕像:它没有王冠，没有主教冠，也不带光环。它的表情冷峻、痛苦，充满忧伤。那群栖息在防护矮墙的墙沿上整天晒太阳的蓝色肥鸽子断言，它肯定是个魔鬼。然而，钟楼上那只老寒鸦——它可是一位教会建筑学方面的权威，断定这座雕像是一个迷惘的灵魂。于是，有关雕像身份的猜测就此了结。 秋日的一天，大教堂屋顶上飞来一只体态轻盈、叫声甜美的小鸟。它离开荒芜的原野和日渐稀疏的矮树篱，只为寻一处冬季的栖息地。它停下疲惫的双脚，打算在天使大翅膀的背阴处休息，或在国王礼袍的石刻褶痕上安歇。但是无论它停到哪儿，都会被那群肥鸽子推开，或是被那群聒噪的麻雀从墙沿上赶走。它们叽叽喳喳地相互议论道:“从来没有哪只受人尊敬的鸟会这么深情地歌唱。”于是，这只漂泊流浪的小鸟不得不离开。 只有迷惘人雕像为它提供了庇护之地，因为肥鸽子们认为，在一个倾斜得如此厉害的地方栖息是极不安全的，更何况这里还太过阴暗。这座雕像没有像其他“达官贵人们”一样，双手交叉摆出虔诚的姿态，而是双臂交叉于胸前，好像在反抗什么。它双臂所构成的角落恰好可做小鸟温暖舒适的休息地。每天晚上，小鸟飞回位于雕像胸膛处的小窝，心中充满了对雕像的信任，而雕像那双漆黑的眼睛也似乎一直都在看护它酣眠。渐渐的，这只孤单的小鸟爱上了这位孤独的守护者。白天，它会时不时地立在教堂的滴水嘴或别的拱座上婉转啼鸣，唱出最甜美的歌，向它的夜晚庇护者表达感激之情。也许是因为风，也许是因为天气或者其他什么原因，迷惘人雕像那张憔悴不堪的脸上，似乎渐渐褪去了几分冷峻与忧伤。在每天漫长又单调的时光里，这位小小客人的歌声总会断断续续地飘进这位孤独守护者的耳朵里。当暮色降临，晚祷钟声响起，一只只巨大的灰色蝙蝠从钟楼屋顶上的巢穴悄声飞出时，这只朝气蓬勃的小鸟就会回来，哼着安眠曲依偎进那等待着它的双臂中。对忧郁的迷惘人雕像而言，那是它最快乐的日子。只有教堂的大钟每天都高声鸣唱着嘲弄的话语:“快乐之后„„是悲伤。” 教堂司事小屋的人们发现，大教堂的周围总有一只棕色的小鸟飞来飞去，它优美的歌声令人艳羡。“但是很可惜，”他们说，“不能尽享其婉转之音，任之萦绕在矮墙之上，实在浪费。”尽管这些人很穷，但他们相当了解政治经济学原理，所以他们逮住了小鸟，把它关进了小屋门外一个小小的柳条笼子里。 那晚，小小歌唱家经常栖息的地方不见了它的踪影，那尊忧郁的雕像比往常任何时候都更能体会孤独的痛苦。也许，它这个小小朋友被暗中觅食的野猫杀死了，也许被一粒石子伤到了，也许„„也许已经飞到其他什么地方了。但是，当清晨来临时，从大教堂那边那个喧闹的世界传来了鸟儿虚弱无力、令人痛彻心扉的哀叫声，那是被囚禁在楼下低处柳条笼中的鸟儿发出的讯息。每天正午，当肥鸽子们吃饱午饭后因昏昏欲睡而变得安静时，当麻雀们在街上的水坑里洗澡时，小鸟的叫声就会传到屋顶的防护矮墙——那是饥饿、思念与绝望的哀鸣，是一场永远得不到回应的空号。午饭过后，晚餐之前，肥鸽子们议论说，那座雕像比以往任何时候都倾斜得厉害了。 终于有一天，小柳条笼里不再有声音传出。那是冬日里最寒冷的一天，鸽子和麻雀们都站在大教堂屋顶上焦急地四处张望，希望能找到点儿残羹剩饭——这是恶劣天气里它们赖以生存的东西。 “小屋里的人有没有扔什么东西到垃圾堆里,”一只鸽子问另一只正从北边防护矮墙 27 向下张望的鸽子。 “只有一只死了的小鸟。”那只鸽子答道。 夜晚教堂顶部发出“噼噼啪啪”的声音，听上去像是有石墙在倒塌。钟楼上的寒鸦说:“是严寒的天气弄坏了建筑物。”它久经寒冬，经验丰富，一定是它说的那种情况。第二天早晨，人们发现迷惘人雕像倒下了，躺在教堂司事小屋外的垃圾堆里，已经支离破碎。 “这样正好，”肥鸽子们在审视整个状况几分钟后嘀咕道，“现在我们该有座美丽的天使像了。当然，他们一定会在那儿立个天使的。” “快乐之后„„是悲伤。”教堂的大钟高声鸣唱着。 (节选自《读者》2011年第18期) (下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是( ) 1 A(虽然都是教堂上的雕像，但显然由于外在身份的不同，受到的待遇也就不同。很显然作者是在借此表现人类社会的不平等现象。 B(因为体态轻盈和叫声甜美，小鸟同时受到鸽子群和麻雀群的排斥，正是同类间的排斥促成了它和迷惘人雕像之间的关爱。 C(爱的力量是强大的，在小鸟的歌声中，迷惘人雕像又恢复了生气，完全没有了冷峻、痛苦和忧伤。 D(出于对爱的嫉妒，人们把小鸟给关了起来。小鸟因绝食而死，迷惘人雕像最终也心碎地倒下。 E(小说中两次写道，教堂的大钟高声鸣唱着“快乐之后„„是悲伤”，这既是结构上的前后照应，更是对小说中关爱的双方悲剧命运的一种暗示。 2(小说中谁是“边缘人”,“边缘人”的形象具有怎样的特点, 3(小说中，围绕着迷惘人雕像和小鸟的还有寒鸦、鸽子和麻雀，作者这样安排的意图是什么, 4(在欧美，萨基与欧?亨利齐名。他的作品结构严谨，构思巧妙，结尾经常出人意料。你认可这种说法吗,结合本文谈谈你的看法。 三、(2012?河北保定摸底)阅读下面的文字，完成第1,4题。 病房里发生的事 邹厚龙 吴书记的脚崴了。 有个叫花桥场的村子突发洪灾，吴书记在深夜12点接到电话，便驱车赶到村里。这时，夜色如墨，疾雨如注，他亲临现场指挥抢险，转移灾民，又急又忙，不慎摔进了一个泥坑，待他从地上爬起来，才发觉左脚一阵剧痛。他咬着牙，瘸着脚，继续坚持，直到曙光初露，险情排除了，受灾群众安顿妥当，他才坐在一块石头上，把鞋子脱下来，发现脚脖子肿得像纺锤。 “天呀，赶快上医院～”秘书小杨惊叫道。 “没什么，回去弄点药膏抹抹就行了。”吴书记淡然地说。 小杨心里却十分紧张，得对领导的身体负责呀。他迅速将吴书记扶上车子，同时给县医院打电话联系。一阵拍片检查后，吴书记被送进了一个洁净的病房。虽然他表示不想住院，但主治医生严肃地说:“在这儿，你是我的病号——得听我的～虽然你的伤没有大问题，但必须在此卧床观察几天才行～”吴书记只得住院。同病室里还住着一个脑瘤患者，病魔在凶狠地折磨着这个可怜的乡下老头，他痛苦地抱着脑袋在床上打滚，凄惨的呻吟声像针尖一样刺耳锥心。吴书记凑近轻轻地问:“老人家，药不管用么，怎么治着还这样呢,”老头摇摇头。“唉，医生说非得动手术，可一趟手术下来费用起码要上万块。”老头哀叹道，“可我没有钱，一块钱也交不起了，家里已为我把过年的猪都卖啦，还欠了一屁股债。” “哦,那该如何是好呢,”吴书记流露出焦急的神色。 “现在，医生好像都不爱给我用药了，”老头伤心地说，“我只有躺在床上等死啦～”吴书记双眉紧锁，脸上布满忧虑的神色，随即把兜里所有的钞票都掏出来递给他，老头感动得眼泪汪汪。不大工夫，吴书记受伤住院的消息不胫而走。真是个好时机呀，想谢恩的，想献媚的，想巴结的，都准备来病房探望一番，借此表示表示。于是，他的病室里开始热闹了。最先来探望他的是毛局长。他提来一袋新鲜水果，同时把几张大票子硬往吴书记的手里塞，但吴书记坚决拒收，搞得毛局长无所适从，十分尴尬。吴书记便说:“这水果我收下啦～”他 28 拿出几个又红又大的苹果，递给了旁边病榻上的老头:“大伯，尝尝吧～” “怎么,这是你亲大伯,”毛局长有些摸不着头脑。 吴书记点头说:“是的，是的。” “真凑巧，叔侄俩住在同一个病室～”毛局长说着，转身热情地慰问那老头，并悄悄把那几张票子塞到他的枕头下，轻声道:“吴书记不肯要，您就拿着吧～”他心里这么想的，既然吴书记要避嫌，不肯收礼，那么给他的亲属也是一样的。这叫“曲线救国”嘛。 第二天一早，吴书记便瘸着脚，悄悄溜出了医院，让前来探望他的人全扑了空。但这不要紧，他们都听说了同病房的老头就是他的大伯。他们就是来看吴书记的大伯的。病房里照旧人来人往，老头的病榻边围满了人。当然，来人都不会空手，他们肯定要送病人一份礼金。这使老头更加惶惶不安，他无奈地说:“唉，我不是他大伯，你们弄错啦～”“老人家，您就别装糊涂了。”来人说，“拿着吧，回去只要跟您的侄儿替我美言几句就行啦。” 老头哭笑不得。一个星期后，吴书记特地来医院看望了一趟老头。老头已经动过手术，头上缠着白色的绷带，静静地躺在病床上。 那笔可观的礼金正好凑齐了手术费。老头眼含热泪地对吴书记讲起这件事，吴书记听了后意味深长地笑道:“哈哈，坏事往往也能办成好事„„” 1(下面对小说内容的分析概括最恰当的两项是( ) A(小说第二段中“夜色如墨，疾雨如注”的景物描写用了比喻手法，目的是突出当时天气情况的恶劣。 B(当吴书记觉得自己的脚伤不重不想住院时，主治医生严肃地说:“在这儿，你是我的病号——得听我的～”这表明主治医生工作认真，做事严谨，对病人一视同仁，不因病人是书记就特别对待。 C(吴书记提前出院，许多来医院看望却扑了个空的人并不失望，因为他们本来就是为看书记大伯而来的，他们真心希望大伯能早日康复。 D(本文善于捕捉人物的神态，如医生的“严肃”，书记的“淡然”“焦急”“忧虑”，毛局长的“尴尬”“热情”，老头的“惶惶不安”都极为传神地揭示出人物的心理和性格特征。 E(这篇小说通过描写吴书记因脚崴住院，各色人等都对书记极尽巴结、阿谀之能事，讽刺了社会上的不正之风，表达对正义的呼唤。文章结尾引人深思。 2(简要分析吴书记这一人物形象。 3(本文多处使用了对比手法，请简要分析。 4(对于吴书记“变相收受礼金，帮助乡下老大爷”这一行为，有人支持，也有人反对，请谈谈你的看法。 四、阅读下面的文字，完成第1,4题。 九 公 凡 夫 你要是到村子里去打听九公，无论大人小孩几乎没有不知道的。九公是全村年龄最长、辈分最高的老人，是远近有名的有趣人，他的趣事就如同他的胡须，多得数也数不清。 九公九岁的时候，被送去读私塾。九公对那些摇头晃脑的“之乎者也”十分反感。先生也不喜欢这个调皮的学生，时不时出一些难题难为他。一天在讲曹植七步成诗时，九公却和周公秘密会谈去了。先生十分生气，就让九公当场作诗一首，不然就挨板子。九公望着窗外的瓢泼大雨，歪着头，略作思索，遂以“雨”成诗。 盆泼也 瓢倒也 一滴雨 一个大豆也 全班同学笑成一团，先生气得差点背过气去。 九公的学业也就到此结束了。 “扫盲”的那几年，九公也和大伙一起去村小学学习。那节语文课，老师教学“人”字，九公再次拜会周公，呼呼大睡。老师辈分低，既要严肃课堂纪律，又要给爷爷辈的九公脸面，便耐心地开导他。 “其实汉字很容易学，一人为‘人’，二人为‘从’，是说两人在一起，三人为‘众’， 29 是说很多人的意思——多形象～多生动～” 九公走上讲台，边说边在黑板上写。 “如果人上边有人，人下边也有人，人左边也有人，人右边也有人，人加人，人叠人，人连人，念什么字,”九公在黑板上写了密密麻麻、歪歪扭扭七八个“人”字。 老师有点生气。“这不是字～” “不是字,”九公面向大伙，手一挥，如同一位镇定自若的将军。“这个字念——一堆人～” 从去年入冬以来，天气持续干旱，许多地方遭遇五十年一遇的干旱袭击，大片大片的庄稼开始枯黄。我们这里也不例外，大伙开始忙着抗旱保收。但是由于基础设施匮乏，加之抗旱又是个费时费力的活儿，所以效果不明显。人人都是看在眼里，急在心里。 这时，九公做了一件惊天动地的大事。 那天，九公带领四个六七十岁的老伙计来到河边求雨。九公说，河中心有个千年鳖精，呼风唤雨，无所不能。他年轻时曾见过有人在这里求雨，当天就电闪雷鸣，大雨倾盆。方圆几里、四面八方的人都赶来看热闹。 九公在河边支起一个供案，上面摆着供品，然后点燃三炷香，双手捧着擎过头顶，对着上天三叩九拜，口中还念念有词，不知说些什么。 之后，真正的求雨过程开始了。 九公身背一个簸箕——此时他就是千年鳖精的化身。四个帮手分列东南西北，围成一个圈，每人手中还提着一壶水。 九公就在中间爬来爬去。爬到东面，就抬头问:“东海龙王下不下雨,”帮手忙说:“有雨～”提起壶在九公身上浇一阵。爬到西面，九公又问:“西海龙王下不下雨,”西面的帮手忙说:“有雨～”提起壶在九公身上又浇了一阵子。“南海龙王”“北海龙王”也都声称:有雨～九公就这样爬来爬去，衣服渐渐湿透了。 说来也怪，天真是渐渐地阴沉下来，起风了，甚至还滴下几滴雨来。 轰隆隆，轰隆隆～ 一阵响过一阵，一阵急过一阵的巨响在天空回荡。 “打雷了～要下雨了～老天爷显灵啦～”九公激动得老泪纵横。“都别傻站了，快跪下来求老天爷吧～”九公向周围的人群喊去。有两个老太太当即就跪下了。 就在众人不知所措的时候，村支书刘义气喘吁吁地跑过来。“别瞎闹啦～部队趁着今天的有利天气正在人工降雨呢。炮弹已经打过了，马上就要下雨。谁要是不想饿肚子，就赶快去地里挖沟引水，我只通知这一次啊～”刘义说完又转头跑掉了。 人群一哄而散。九公慌忙喊:“哎～别走～哎～”九公的四个帮手最后也随着人流不见了。 九公一下子瘫坐地上。 雨足足下了一天一夜。雨过天晴，天空升起一道美丽的彩虹。 从此，九公就常常坐在村头的那棵大柳树下，对着那些背着书包上学的小学生，不厌其烦地说:“娃呀，好好读书。将来有知识才能长本事～” 1(下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( ) A(九公不识字，从小对“之乎者也”之类的私塾教育就非常反感，这说明九公的性格中具有一定的叛逆性和反封建性。 B(参加扫盲学习时，九公不但再次拜会“周公”，而且还倚仗辈分当堂捣乱，这样描写既照应了上文，也突出了九公不尊重知识的思想根深蒂固。 C(这篇小说主要是通过语言描写和动作描写来刻画人物形象，语言生动诙谐，洋溢着浓郁的生活气息。 D(九公求雨之后，天色的确变得阴沉，继而雷声轰隆，说明九公求雨还是有一定效果的，但最后一天一夜的透雨靠的还是部队利用天气条件进行的人工降雨技术。 E(接到村支书通知后，人们一哄而散，纷纷回地里挖沟引水，连九公的四个帮手也随着人流不见了，小说这样描写隐含着对人们势利自私的委婉批评。 2(小说中的九公是一个什么样的形象,请简要概括。 3(小说详细描写了九公“求雨”的过程，请分析其作用。 4(有人认为这篇小说的最后一段画蛇添足，有人却认为此结尾画龙点睛，你怎么看呢,结合全文，谈谈你的观点和理由。 30 参考答案 考点探究突破 对点训练 考查角度一:人物形象 1(BE 解析:解答选择性鉴赏分析题，一定要注意答案选择项的表述与原文内容的吻合度，特别要注意细节上的差异。B项，“我”只是提醒老周别管闲事，以免惹出麻烦，后来的救人行动“我”都全程参与其中，与袖手旁观说风凉话的“看客”还是有着本质区别的;E项，“我”的言行和处事方式不能表明“我”的县政府机关干部身份。 2(参考答案:?重情义，热心助人。?敢作敢为，有社会责任感。?理智冷静，善于保护自己。 解析:概括分析小说中人物性格的特点，一定要结合小说刻画人物的手段和方法进行。在小说创作中，为了刻画人物性格，作者会调动各种手段和各种描写方法;那么，在阅读小说时分析概括人物的性格特征也要从这些方面入手。特别要注意典型的情节、细节描写。 (参考答案:?提示了老周的心理:做了一件好事且未留下“后遗症”，又验证了自3 己让老人签“证明”的正确性，因而很兴奋。?老周的兴奋与“皮夹克”的沮丧、失望形成鲜明的对比，含蓄地表明了作者的锋芒所指。?引发读者深思:当今社会，要不要做好人,如何做好人,这社会风气到底怎么了,从而深化了小说主旨。 解析:理解小说重要语句的含意并分析其作用，首先要明确重要语句的属性，如是人物的语言还是作者的陈述;其次要注意语言所处的位置及特定的语言环境。这些都是理解小说重要语句的含意不可忽视的方面。 4(答案示例:赞同老周:?老周既要救人，又设法避免惹上麻烦，这是社会环境逼他如此，老周这样做，既善良又有理性。?老周既救了人，又没惹上麻烦，不论手段如何，结果是最理想的。 反对老周:?抢救生命第一，容不得犹豫、拖延;?见义勇为、舍己救人是中华民族的传统美德，不应该有附加条件。(不要求面面俱到，只要能就以上观点中的任何一点或其他观点进行探究，只要观点明确、论述合理即可) 解析:探究性题目的解答，一要明确探究的角度和问题的中心，其次还要关注题干本身的提示性文字，如本题中的“有人赞同老周的做法，认为老周救助他人时注意保护自己;也有人反对老周的做法，认为老周救助他人不应有附加条件”等，这些应该是我们探究问题的方向。 考查角度二:情节 1(BC 解析:A项，应是“怕别人听到他以前做过小偷的事”。D项，无中生有，结论武断。E项，“是这篇小说揭示的唯一的主题”不合适，这是其中的一个主题。 2(参考答案:圣诞节快到了，乔急于找到一份工作，想赚点钱给8岁的女儿买圣诞礼物，但由于自己的简历上有曾因盗窃被判入狱的不良记录，乔因此遭到拒绝而没找到工作。这样写的作用:同下文的故事情节形成对比，更能突出人物的性格和小说的主题。找工作无望，无法给女儿买圣诞礼物，在十分需要钱的情况下，却能把零用钱施舍给乞丐、拾到钱包归还失主，在“需要”和“舍得”的对比中，乔善良诚实的本性跃然纸上。 解析:第一问要求概括小说情节，应该抓住人物和事件去梳理。第二问要求分析情节的作用，可从情节本身的联系、人物性格及主旨三方面加以梳理。 3((1)富有爱心，乐于助人。疼爱女儿，想在圣诞节为女儿买礼物以尽父亲的责任;生活拮据却能把零用钱施舍给乞丐，始终对那老乞丐微笑着并祝他圣诞快乐。这些都体现出他的爱心和热心。(2)善良诚实。拾到钱包后虽有过心理斗争，但能主动归还失主，并不求回报，体现出他善良又正直的本性。(3)知错能改。虽有过盗窃入狱的经历，但他曾大声地向威斯科特表示要改正;见到妻子时很“愧疚”，表现出对过去犯的错误的后悔，觉得对不住妻子。 4(观点一:不可以改换成“求职”。因为:(1)从小说构思的角度考虑:乔把零用钱施舍给了老乞丐，老乞丐又是雇主的父亲，乔因此找到了工作，施舍零用钱的情节推动了故事的发展，结尾出人意料，体现了小说构思的独具匠心。(2)从刻画人物形象的角度考虑:小说对乔施舍零用钱这一情节进行了细致的描绘，通过对乔的动作、语言等方面的描写，尤其是对硬币数量的具体交代，突出了乔乐观的生活态度与热心助人的性格，人物形象更加鲜 31 明生动，主题也更加鲜明突出。相比之下，对“求职”内容的描写显得有些逊色。 观点二:可以改换成“求职”。因为:(1)从情节发展的角度考虑:小说主要写乔为了给女儿买圣诞礼物而去求职、求职失败后在街上发生的故事、求职意外成功，所以乔“求职”是小说的主要故事情节。(2)从体现主题思想的角度考虑:乔“求职”成功是他的善良之举所致，善良的人会有好的结果，小说在赞扬了主人公善良正直本性的同时，也体现了社会向善的风尚，用“求职”做标题更能引发读者对小说主题的深入思考。 考查角度三:环境 1(CD 解析:C项“为了不拖累主人而选择了自尽”的说法错误;D项“人类是„„群体”的说法过于绝对，“创作动因”的说法也于文无据。 (参考答案:(1)描绘(勾勒)出春天风和日丽的景象，推动了后面农夫们春耕和老2 黄牛腿断等情节的发展。(2)表现(勾勒)出了黑夜的寂静和沉重，渲染了孤独和凄凉的气氛，为后面老黄牛的眷念和回忆作了铺垫。(3)表现出深夜里整个村子的黑暗和阴森，不仅渲染了不安和恐怖的气氛，还推动了后面主人和屠夫合谋杀牛、老黄牛自尽等情节的发展。 解析:先要概括出所描写景物的特点，然后从对某种特定环境的渲染、对情节的推动、对人物主旨的作用等方面加以梳理，解说要具体。 3((1)“鞭子的抽打声和吆喝声”和“主人斥责他”体现了自私的主人对卖力耕田的老黄牛毫不怜惜的冷漠;(2)“主人望着老黄牛，目光变得闪烁不定”表现出主人在兽医的建议下盘算杀牛卖钱的残忍心理;(3)“倏然间，主人家正屋的灯亮了”，从侧面表现出主人雇用屠夫要实施杀牛卖钱的冷酷。 4(观点一:赞同另一种结局。从立意看，另一种结局能够表现出小男孩的纯真和善良，让老黄牛善有善报，有利于表现作者对人性中“真、善、美”的期盼和追求。 观点二:不同意改结局。太完美的结局不利于表现立意的批判性，更改结局，就缺少了对自私、冷漠、忘恩负义的人的批判，并会削弱小说的感染力。 考查角度四:语言与表达技巧 1(AD 解析:B项，老妇人是个诈骗惯犯，习惯于黑吃黑，不是所谓的反诈骗专家，而且事件也称不上是螳螂捕蝉，黄雀在后。C项，萨莎是被老妇人茶水中的药剂所迷倒，不是自己放心入睡。E项，“偷盗的主要原因是物价飞涨”属无中生有。 2(老妇人是一个靠诈骗为生的惯犯。她善于伪装，警惕性高，心思缜密，专挑偷盗诈骗者下手，善于揣摩被害者心理，经验丰富，手法熟练。如“你喜欢猫吗,呃、呃„„刚才你说你叫什么来着,”“颤巍巍”等语言动作的描写表明老妇人的善于伪装;而“飞快地摘下三根金项链、一对厚实的金耳环„„”“她动作如此熟练，令人瞠目结舌”等描写说明她经验丰富，手法熟练;从“十分小心地把茶壶„„所有的东西都倒进瓶里，把每件茶具都用事前准备好的布袋套好”，可见其警惕性强，心思缜密;而她挑选这类骗子作为施骗对象，看准其不敢报案的心理，表现出她善于揣摩人的心理的特点。 3(?语言描写:如:“我喜欢猫，你养猫了吗,”“莫蒂菲夫人，没什么事吧,”这表现了萨莎的见风使舵和善于察言观色。 ?神态描写:“表面上却装出十分尊敬的样子:欠着身子饶有兴趣地倾听着老妇人说话”表现出萨莎伪装出的谦恭和内心的虚伪;“她一边品茶，一边微笑”表现了萨莎自认为即将得手时内心的自鸣得意。 ?动作描写:萨莎说话的同时扫了一眼这套公寓，“眼睛却一个劲地在房间里扫来扫去”，流露出她的诈骗盗窃的本能反应;“萨莎靠在长沙发上闭上眼睛”，乐不可支，体现其放松警惕，自以为胜利在望，扬扬自得。 ?心理描写:“即将来临的财运使她非常开心”“这些老家伙们从来都懒得查看证明、介绍信什么的，这绝对有机可乘”，表现出萨莎对自己的骗术十分有信心，并且为此而沾沾自喜。 解析:基本思路是:点明手法——举例说明——表达效果，描写手法的表达效果侧重人物性格这一角度，组织答案时注意分条表述。 4(菜鸟，即初学者，新手，生手。指刚进入某些圈子，对某些事物操作不熟悉，能力不高的人。 示例一:“完美的猎物”合适:“完美的猎物”，“猎物”直接体现小说的主题，点明是一起诈骗事件;有利于情节的展开，老妇人和萨莎都把对方当成了自己的诈骗对象即猎物， 32 并且对她们而言都是最“完美”的那一种;题目与文中的首尾照应，圆和如一，突出了中心。原题目合适。 示例二:“菜鸟”合适:题目新颖，引起读者阅读兴趣;有利于凸显主题，老妇人和萨莎都认定对方是菜鸟，围绕这个中心，巧妙斗智，老妇人成为了最后的胜者;“菜鸟”一词贯穿始终，是全文的线索。因此，以“菜鸟”为题是合适的。 考查角度五:标题、主题及问题探究 (答案:选E得3分，选A得2分，选D得1分，选B、C不得分。(本题5分) 1 解析:D项，造假是村主任一人所为，乡长与村主任“合起伙来造虚假业绩”在小说中并没有明显体现;B项，“他也怕由于表哥管辖的村里还有个别贫困户存在，而影响表哥的 在文中没有依据;C项，岳步云说:“我不要牛。我只想要上面晓得真相～”表明岳政绩” 步云此举的目的不是真想得到牛。 2(参考答案:?前四段是小说的开端，交代故事起因，说明村主任造假的缘由，交代岳步云贫困户的身份和胆小的性格，为后面的情节发展张本。 照应标题，设置伏笔。突出“肥硕的牛”，照应标题“一头牛”;岳步云是贫困户，? 家里却有一头“肥硕的牛”，暗示事有蹊跷，为下文交代村主任造假埋下伏笔;故意不描写主人公岳步云的表现与态度，为下文他去县里揭露真相埋下伏笔。 ?生动的细节描写，造成欲扬先抑(对比)的效果。岳步云的胆小窝囊与下文的胆大机智构成鲜明对比，加深读者印象;县长的赞不绝口，乡长、村主任的微笑，记者的忙着记录，与下文县里的严肃处理，乡长、村主任垂下脑壳构成鲜明对比，增强了讽刺效果。 解析:要分点答题，内容的陈述和艺术特色的分析要兼顾，合理运用情节设置、开篇点题、设置伏笔、欲扬先抑等术语，同时加以阐释。 3(参考答案:?胆子小，没见过世面。见过最大的官是村主任，听到县长来差点吓得尿裤子。 ?正直倔强。不能接受村主任用虚假手段欺骗上级的做法。 ?机智明理。留下造假物证(牛)，写打油诗披露真相，相信政府。 ?贫穷却有志向。主动摘牌，奋力脱贫，成为养牛专业户。 解析:兼顾特点和分析两个方面，特点要分角度加以概括，紧扣情节的不同发展阶段予以提炼，同时举例分析，丰富答题的语言。 4(参考答案:(一)(1)我认为文中前后这种巨大的反差不合理。 (2)从人物形象看: ?一开始岳步云没见过比村主任更大的官，听到县长来吓得差点尿裤子，村主任也说他“老实巴交”，给人胆小怕事的感觉，突然间却不怕得罪领导，主动向造假之风宣战，人物性格变化太过突然，前后判若两人。 ?一开始岳步云是全村唯一尚未脱贫的，给人窝囊的感觉;后来屡出惊人之举，而且因一头牛而迅速脱贫致富，能力非常出众，前后矛盾。 ?这样塑造人物，人为安排的性格突变，不符合生活的必然逻辑。 (二)(1)我认为文中前后这种巨大的反差合理。 (2)从人物形象看: ?岳步云胆小但并不窝囊，贫穷但并非没有能力，作者对他的描写是欲扬先抑，前后并不矛盾。 ?岳步云虽然是一个胆小、没见过世面的农村老汉，但他的性格中有农民的朴实、正直、倔强、厌恶虚假的一面，他的勇于打假的行为是有心理依据的，符合人物的性格发展。 ?这样塑造人物，人物形象丰满，避免了概念化、脸谱化，更能给读者留下深刻印象。 (三)(1)我认为文中前后这种巨大的反差不合理。 (2)从情节设计看: ?岳步云讨厌造假，也不想昧下牛，那他为何一开始不拒绝村主任造假，也不当着县长的面揭穿真相，过后却牵牛上访,村主任想不通，读者也很难想通。 ?既然岳步云如此机智，如此有心计，一头牛就让他走上了致富路，那为何“是我们黑水村的老落后，全村都脱贫了，只有他家还没有脱贫”, ?这些情节设计，在意料之外，不在情理之中，给读者一种虚假编造的感觉。 (四)(1)我认为文中前后这种巨大的反差合理。 33 (2)从情节设计看: ?县长视察时，作为主要当事人，岳步云竟然毫无反应，小说一开始就为他扣牛不还、牵牛上访埋下了伏笔，情节上并不突兀。他一开始的不动声色，正是为了造成既定事实，扩大影响，出造假者的丑。 ?岳步云是如此“脱贫”的，就可以想见全村是如何“脱贫”的了。岳步云的未“脱贫”，其实正是他坚持不虚报造假使然。一头牛就让他走上了脱贫致富路，正表明干部们过去并未给他以实实在在的帮助，否则身上蕴藏着巨大潜能的岳步云早就真正脱贫了。这正是小说独到的设计。 ?这样安排，使情节抑扬跌宕，前后巨大的反差，使小说富于故事性，突出了小说的主题。 解析:探究题要求观点明确，分析具体，言之有理，言之有据。审题时容易出现的问题是:忽略题干中“任选一项”的要求，将“人物形象”与“情节设计”混为一体。理由如有多个方面，宜分条作答。 演练巩固提升 一、1(BD 解析:A项，“丈夫的‘死’而复生又给她以极度的高兴”错。“极度的高兴”是因为她可以获得自由。C项，还包括一直以来在丈夫专制下的屈从生活。E项，“紧紧搂着姐姐的腰”就是一种掩饰。 2(参考答案:?烘托欢快愉悦的气氛。?暗示人物获得自由后的兴奋舒适心情。?为下文人物的心情转变作铺垫。 解析:景物描写的作用，从氛围、人物心情、情节发展等方面作答，解说要具体，分条组织语言。 3(参考答案:?布兰特雷?马拉德是男权社会的代表。他表面对妻子关心爱护，实质上却把自己的意志强加给妻子并使其屈从，是无视妻子人格的专制男人。?马拉德夫人逆来顺受，曾屈从于夫权而不能有自己独立的生活，个性得不到张扬，也没有自己的爱恨，毫无自由可言。丈夫的“死”让她失去了逆来顺受的环境，唤醒了她的反叛意识，她开始呼唤自由，祈祷为自己而活并且要活得长久。 解析:对布兰特雷?马拉德的描写是暗写，通过对马拉德夫人的描写侧面表现其专制特色。对马拉德夫人的描写是明写，可以通过肖像、语言、心理、动作等描写加以概括。 4(参考答案:观点一:我同意“挽歌”一说。 ?在得到丈夫“死讯”前，马拉德夫人也许曾有过追求个性解放的念头，但从来没有付诸行动，而是一直处于不自由状态，没有爱与安全感。?得到丈夫“死讯”后，马拉德夫人呼唤的自由又因丈夫“死”而复生而失去，导致了马拉德夫人“喜极”而亡。?小说主题也表现出人性解放道路的坎坷与漫长，甚至需要付出死亡的代价。 观点二:我同意“人生无常的吁叹”一说。 ?短短一小时内，马拉德夫人经历了从痛苦到欢愉，又从欢愉到死亡的过程，显示出世事难料与人生无常。?布兰特雷?马拉德之死从故事本身来看已千真万确，但在短短一小时内他居然又“死”而复生，显示了人生的无常与变化。?在主题上也展示出人生变化的无常，一小时也能发生人生的重大变故。 解析:本题是对小说主题的探究。首先要明确自己的观点，阐述理由时用简明的语言概述情节，做到言之有据，言之有序。 二、1(CD 解析:C项，“迷惘人雕像”“完全没有了冷峻、痛苦和忧伤”这种说法错，文中是“似乎渐渐褪去了几分冷峻与忧伤”。D项，说法也不确切。小鸟被关并非由于人们对爱的嫉妒，而且说它“绝食而死”在文中没有依据。 2(参考答案:迷惘人雕像和小鸟是小说中的“边缘人”。“边缘人”形象的特点:?是社会上弱势群体的象征，无权无势，没有醒目的身份和地位，没有受人瞩目和争抢荣耀的心力和资格。?虽然不被关注，但他们心中同样有爱与忧愁，相互的感情浓厚而真挚。小鸟用歌声来体现它的爱、感激和信任，同时也表达饥饿、思念与绝望。迷惘人雕像则是用面部表情和体位的变化来表现自己的爱与忧愁。 解析:人物形象的典型性就在于“他”是一类人的代表，通过人物身份把握其社会定位，进而分析其性格特征或精神风貌。 3(参考答案:?作者为边缘人的爱构置了一个周边的社会环境，寒鸦、鸽子和麻雀作 34 为一个对立的群体对边缘人充满敌意。?它们认为迷惘人雕像是魔鬼，不配得到尊敬。?它们排斥小鸟，仅仅因为它歌声深情动听。?它们饱食终日无所事事，是边缘人爱的悲剧的见证者。?它们对于小鸟的形象塑造起反衬作用。 解析:需要注意的是，寒鸦等形象是为雕像和小鸟服务的，答题的侧重点要放在后者身上，并点明所运用的艺术手法——反衬。 4(参考答案:认可。小说构思巧妙，结局既出人意料，又在情理之中。通过迷惘人雕像和小鸟因相爱而死亡这样一个凄美的故事，作者告诉我们:爱是没有高低贵贱之分的，而社会角色是有主次的，所以在这样的环境之下，边缘人的爱是回荡着哀愁的。(反对者只要能自圆其说即可) 解析:探究情节离不开对人物对主旨的分析，情节是为人物为主旨服务的。 三、1(答案:答E给3分，答D给2分，答A给1分;答B、C不给分。(本题5分) 解析:A项，不仅写出了当时天气情况的恶劣，也为下文吴书记指挥灾民转移不慎摔进泥坑而脚部受伤作了铺垫。B项，说明医生“„„对病人一视同仁，不因病人是书记就特别 不正确。C项，“他们本来就是为看书记大伯而来的，他们真心希望大伯能早日康复”对待” 错误。 2(参考答案:(1)工作上以人民群众利益为重，率先垂范，认真负责。当灾情发生时，他亲临现场指挥抢险，转移灾民，带伤坚持到最后。 (2)关心、帮助普通百姓。当乡下患有脑瘤的老大爷有困难时，他伸出援助之手，解囊相助。 (3)精明而不贪婪。他有意躲避别人的探望，婉拒礼金，进而把“坏事”变成了“好事”。 解析:分析人物形象要将人物放在情节链中，通过人物在不同时间不同地点的所作所为分条概括。注意角度切分要合理，语言组织先总后分。 3(参考答案:(1)用医院对病重而无钱治疗的乡下老大爷置之不理与对轻伤的书记特别重视进行对比，揭露了医院忘却了治病救人的天职，而对患者不能一视同仁的现象。 (2)书记住院前后，乡下老大爷无人问津与受到热情对待并顺利做手术进行对比，揭露了社会上阿谀奉承、极尽巴结以图达到目的的不正之风。 (3)吴书记对自己伤势的淡然和对乡下老大爷的关心进行对比，表现吴书记对百姓的同情与关心。 解析:手法分析分三步走:首先点明手法是什么;其次点明手法怎么样，即手法在文中的具体体现;最后说明为什么使用手法，即手法的表达效果，小说中的表达效果要侧重从人物形象角度分析。 4(参考答案:观点一:支持。吴书记是一位党的好干部。他一心为了老百姓，当普通百姓有困难时，他伸出援助之手，解囊相助，视普通百姓为一家人。他变相收受礼金，也是为了帮助乡下老大爷，并没有把钱装入自己的腰包。这也显示了吴书记的机智和变通能力。(言之成理即可) 观点二:反对。吴书记是一位党的干部，应该讲原则，旗帜鲜明地反对“收受礼金”这一不正之风。他变相收受礼金，虽然是为了帮助老大爷，但是客观上助长了“收受礼金”的不正之风。这也有损一名领导干部的形象。(言之成理即可) 解析:对人物形象的探究要做到观点明确，密切联系文本，突出吴书记是一位党的好干部，联系相应情节具体解说。 四、1(答案:答B给3分，答C给2分，答A给1分;答D、E不给分。(本题5分) 解析:A项，说九公的性格具有“反封建性”拔得过高;D项，“说明九公求雨还是有一定效果的”错;E项，对小说这样描写的意图理解错误。 2(参考答案:?不爱读书，不尊重知识;?愚昧迷信，顽固自大;?天真率直，知错能改;?热心公益。 解析:九公在小说中是一个立体的形象，既有优点，也有不足，概括时一定要全面，只概括优点或缺点都是不完整的。 3(参考答案:?突出了人物的性格特征。九公煞有介事地求雨，充分表现了他的愚昧迷信、荒唐可笑，含有讽刺效果。?推动了情节的发展，使人物的思想转变更合理可信。?突出了小说的主题。求雨失败、人工降雨成功使九公认识到知识的重要性，突出了小说批判 35 迷信、倡导科学知识的主题。 解析:题目要求分析“求雨”过程的作用，所以不必在“求雨”过程上下大功夫。情节的作用分析一定要从塑造人物性格、情节发展、表现主题等多方面考虑，既不可遗漏要点，也不能强拉硬拽。 4(答案示例:观点一:我认为是画蛇添足。理由:?该结尾使人物形象前后反差太大，不够真实。九公是一个思想顽固、没有知识的老人，即使因为求雨事件思想有所转变，也很难做出这样的行动，说出这样的话。?使主题显得过于直白，没有韵味。如果去掉这一段，以“雨过天晴，天空升起一道美丽的彩虹”这一句环境描写结尾，反而能收到言有尽而意无穷、引起人们深思的艺术效果。?从情节上来说，写到求雨失败、人工降雨成功，已经足以说明科学知识战胜愚昧迷信这一主题，故事在这里结束，戛然而止，结构完整;添上这一段反给人画蛇添足、节外生枝之感。 观点二:我认为是画龙点睛。理由:?该结尾使人物形象更加饱满。九公的思想经历了从顽固不化到悔悟改过的巨大转变，前后的思想行为形成鲜明对照，结尾使九公的形象变得可亲可爱、立体饱满。?使主题思想更加鲜明突出。愚昧顽固的九公最终认识到了读书的重要性，并教导孩子从小就要好好读书，结尾突出了知识的强大作用，突出了小说的主旨。?使情节结构更加完整。小说围绕九公这一人物展开，情节始于九公自己从小不肯读书，终于他热心督促小学生读书。这样写小说的情节结构比较完整，更好地表现了人物和主题。 解析:在这种问题的回答上，有的学生只是陈述理由，却往往忘记表明观点，令人难以明确观点所在;还有的情况是观点和理由恰恰相反。这些一定要引起注意。 36