小学数学小课题研究方案

小学数学小课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 研究方案 方案一:小学数学小课题研究方案 一、目标意义 1、开展数学小课题研究是学生本质成长的需要。分歧的人在数学上获得分歧的成长，是课程提出的根基理念之一。经由过程数学小课题研究，激发学生的进修爱好，培育学生的实践能力，使部门学有余力的学生能在整体本质上有较着的提高。 2、经由过程数学小课题研究，在中高年级慢慢形成一批优异学生群体，这些学生应该能在数学进修、能力成长中为全体学生树立楷模，从而为数学学科扶植供给主要撑持。 3、开展数学数学小课题研究是数学讲授鼎新的需要。开展数学数学小课题研究是教师拓宽讲授视野、丰硕讲授攻略、鼎新讲授形式的主要方面，是数学进修由课内向课外延长的主要路子。 二、总体要求 中年级以撰写数学小发现、小体味为主，把握好具体形象思维慢 慢向抽象思维的过渡期，练习应表现思维的发散性息争决问题策略的多样性;高年级撰写数学小试验、小查询拜访为主，指导学乃至用，解决现实糊口中的问题，感触感染数学思惟方式的感化和魅力。 三、首要工作 1、在数学进修指导讲发现、重缔造。在数学讲堂讲授和数学爱好小组或者中，指导学生可以或许积极敢于思虑，长于发现，特殊是鼓动勉励学生敢于自力思虑，颁发分歧定见。 2、、在数学讲授中，要表现方式重于常识、过程重于结论、思维重于记忆、久远重于面前的评价思惟，特殊要正视数学思惟方式归纳综合与提炼，慢慢形成数学能力。 3、指导部门爱好小组的学生进行一些查询拜访活动，如俭仆、情况、驾车出行、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方式去阐发，写出小查询拜访、小陈述。 4、指导学生读好《小学生数学报》、《时代进修报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小查询拜访，积极向学生报刊投稿。 5、在恰当时候，出一些数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培育学生进修数学的爱好，让学生感触感染成功。 方案二:《小学数学操练设计的有用性研究》课题研究方案 一、选题的实际意义 1、今朝小学数学课表里功课的近况: ?持久以来，因为应试教育的影响，功课攻略拘泥于讲堂常识，拘泥于教材，往往以试卷中呈现的形式作为课外功课的模式，完成同步操练，机械、反复的较多。功课陷入机械抄记、单调封锁的误区不克不及自拔。那些限于室内，拘于书本的静态功课使学生专心于繁琐反复的书面操练而苦不胜言。功课离开学生糊口现实，围着书本做文章的近况，减弱了学生解决现实问题的能力，耗费了学生的进修热情，也严重影响了学生的身心健康。 ?经由过程查询拜访发现因为教师在安插操练时只从自己意志出发，而忽略了学生的心理需求，操练、功课形式单调，书面功 课似乎是其独一的形式，毫无新颖感可言，更谈不上趣味性，致使浩繁小学生逐渐形成不良的功课习惯。 ?我们的教育活动以理论进修为主，以讲堂讲授为主，评价讲授的手段也以测验为主，应试教育倾向严重，学生的脱手能力、实践能力较差，缺乏立异的精力和能力。 2、时代的呼喊。 ?新课程明白提出:有用的数学进修活动不克不及纯真的依靠模拟与记忆，脱手实践、自立摸索与合作交流是学生进修数学的主要体例。正视课程攻略与实际糊口的联系，增选在现代糊口中普遍应用的攻略，开辟实践应用环节，增强尝试和各类实践活动，培育学生乐于脱手、勤于实践的意识和习惯，提高现实操作能力。 ?数学来历于糊口，也应用数学常识去解决糊口中的各类数学问题。操练是讲堂讲授的延长和继续，是提高讲堂讲授效率的主要手段和包管，其主要性不问可知。增强常识与实践的联系在数学操练中变得十分需要。从课改精力出发，鼎新操练设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。使操练的攻略表现个性化、糊口化和社会化，功课的形式强调开放、探讨和合作，操练的手段追求多感官、多角度，让学活泼起来，使操练活起来，促进学 生在糊口中进修，在实践中运用，在开放中立异，以便收到较好的结果。 基于对操练主要性的熟悉和操练近况的阐发和反思，我们提出了小学数学操练设计的有用性研究，旨在经由过程研究，改变传统的操练不雅，确立效率意识，从近况出发，从有用入手，反思当前哪些操练是有用的，哪些操练是低效甚到是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的减负提质。 二、研究方针 经由过程数学操练设计的有用性的研究，着眼于培育学生进修的自动性和自立性，构建协调、高效的数学讲堂，促进教师改变数学活动的视角:培育学生乐于脱手、勤于实践的意识和习惯，提高现实操作能力。以数学的本源为追求，以有用数学活动为载体，以学生协调成长为焦点的方针，探寻一条有用地促进学生爱学数学、脱手学数学的活动组织模式。 三、概念的界定 操练是把握数学常识，形成技术技巧的主要手段，是培育学生能力、成长学生智力的主要路子。操练有无效操练与有用操练之分。 操练设计的有用性是指能使学生快速、深刻地巩固常识，谙练技术，同时还要能成长学生的思维，培育学生的综合能力。本课题中所指的操练包罗讲堂内的各类操练，如书面操练，口头操练，脱手操练等;同时也包罗课外的操练。 四、实施策略 1.课内操练有用性的实施 数学讲堂操练是一堂数学课的主要构成部门，是进一步深切理解常识、把握技术技巧、培育积极的感情和立场、促进学生深条理成长的有用路子;所以一节数学课，操练是否有用，将是一节课的点睛之笔。是以教师应按照教材攻略，环绕讲授方针，精心设计操练的攻略和形式，既要整体考虑操练体例，又要考虑操练的具体攻略，把握好操练的度和量，从而提高学生的进修效率。 2、课外操练有用性的实施 ?课前功课。查询拜访注解，大都的数学教员不太习惯给学生安插预习，有的教员会把上课做的教具也会给学生预备好。而我们感觉有些攻略学生可以看懂的，完全可以让学生本身去预习，有些教具学生能预备的完全可以让学生本身去预备。?课后功课。 在泛泛的讲授中,我们经常发现安插的功课越多，学生错的也越多，是以在课外功课上我们要求少安插或不安插书面功课，而安插一些其它形式的课后功课。 (1)实践性功课。实践性功课，不单培育了学生进修数学的爱好，并且提高了学生阐发问题，解决问题的能力。 (2)拓展性功课。这种功课不仅使学生获得了讲义上的根基常识，并且使学生自动地把数学常识与实际糊口联系起来，让他们真正理解数学在社会糊口中的意义和价值。如在教了利钱后，让学生向银行人员或家长查询拜访，扣问提前支取或延后支取的利钱环境。 (3)研究性功课。经由过程设计一些小课题的研究，培育学生的实践能力息争决问题的能力。 五、实施的原则 1、针对性原则 针对性原则是指操练要按照分歧攻略的特点，按照学生的实际状况，紧扣讲授方针，凸起讲授攻略的重点，还要留意前后常识的 联系，要留意对后继常识的延长和拓展，使学生经由过程操练有所提高，从而真正地实现练在关键。 2、趣味性原则 爱好是最好的教员，没有爱好的处所就没有聪明和灵感。在操练中，连系学生已有常识设计活泼活跃、富有情趣的习题，让学生能感触感染到数学的趣味性，对数学发生亲热感，如许有助于提高数学进修的爱好、思维能力和立异意识。 3、糊口性原则 操练要联系糊口现实，让学生切身感触感染到数学问题就在我们身边，熟悉实际中的糊口问题与数学问题之间的联系，从而学乃至用，培育学生应用数学的意识及运用常识解决现实问题的能力。 4、开放性原则 操练无论是在攻略的拔取仍是形式的呈现，都要为学生供给更多的思虑和摸索的空间、自立立异的机遇，从而培育学生思维的广漠性和矫捷性。 5、条理性原则 条理性原则包含两个意思，起首从学生方面来考虑，操练必需因人而异，因材施教，既要关注后进生和中等生，同时又要关注优异的学生，让差生吃饱，让优生吃好，使分歧的学生在数学上获得分歧的成长。其次从常识系统上来考虑，操练必需要按照由易到难，由简到繁，由浅入深的纪律慢慢加浩劫度。 六、理论依据 ?建构主义的进修不雅。 建构主义认为:进修者以本身的体例建构本身的理解。学生是本身常识的建构者。维果茨基提出:人的心理过程的转变与他的实践活动过程的转变是同样的，杜威更提出教育基于步履。是以，以数学活动为主线，有用地开展讲授是学生进修的主要路子。 ?数学化理论。 数学化理论认为:人们用数学的方式不雅察实际世界，阐发研究处种具表现象，并加以整理和组织，以发现其纪律，这个过程就是数学化。数学化是学生熟悉世界、把握世界的方式和过程。学 生经由过程横向数学化把糊口世界引向符号世界，又经由过程纵向数学化把符号世界一步步地完美。学生的数学化的历程贯串在其所履历的数学活动中，活动是学生数学化的底子路子。 ?有用讲授理论。 有用讲授理论认为，讲授就其本体功能而言，是有目标地挖掘人的潜能，促使人身心成长的一种有用的实践活动。有用讲授理论的焦点是讲授的效益。(1)有用讲授关注学生的前进或成长;(2)有用讲授关注讲授效益，要求教师有活动举办时间与效益的不雅念;(3)有用讲授需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不竭反思本身的日常讲授行为;(4)有用讲授也是一套策略，有用讲授需要教师把握有关的策略性常识，以便于本身面临具体的情景作出决议 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。小学数学操练设计的有用性研究，就是在这一讲授理论的指导下，研究数学活动设计，以提高小学数学讲堂讲授的效益。 七、研究对象 本校四年级学生。 八、研究方式 查询拜访法:首要用于量化阐发，做好前测后测记实，为制订测量评估指标，总结 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ，供给事实依据。 个案研究法:拔取具有必然代表意义的学生或班级作为个案研究对象，对学生做好跟踪查询拜访，为他们成立研究档案，以此作为研究资料。 经验总结法:对尝试中呈现的成功经验和掉败的经验都要进行实时的总结， 九、研究活动举办时间:20x年2月到20x年7月 第一阶段:预备 活动举办时间:20x年2月到20x年3月 首要工作:1、拟写工作打算 2、制订尝试方案 3、落实分工 4、拟写预备阶段工作环境报告请示 第二阶段:实施 活动举办时间:20x年3月到20x年4月 首要工作:1、召开会议 2、制订整体的研究打算 3、课题展示 4、阶段性陈述及论文 第三阶段:总结 活动举办时间:20x年4月到20x年7月 首要工作:1、课题展示 2、总结性陈述及论文 十、研究功效形式 1、阶段性陈述 2课题功效结题陈述 3、操练设计精编 4、论文 5、教案 6、个案阐发 十一、研究构成员 课题组长:黄静 组员:高小贤蔡秋喷鼻李素娟 方案三:《小学生杰出进修习惯的培育》课题研究方案 一、本课题研究的布景: 教育家叶圣陶老师长教师曾经指出:简单地说，教育就是要养成习惯。英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的杰出习惯。同样，在我国古代也早就有了少年若本性，习惯成天然的说法。由此可见，从一举行就注重培育学生杰出的进修习惯，可以取得事半功倍的教育结果;而且，培育学生杰出的进修习惯也是中小学，特殊是小学本质教育的一项根基要求。 小学是一小我进修的肇端阶段，是根本教育中的根本。这一阶段进修质量的黑白，对孩子的平生有着无法估量的影响，一旦学生育成了杰出的进修习惯，好的进修方式就内化于此中。是以，开展小学生杰出进修习惯的培育课题很有需要，尤其顺应当前我市学生的现实环境和新课程鼎新的需要。 二、本课题的理论意义和实践意义 杰出的进修习惯是一种高度自发的、自动的、自立化了的持久进修体例，往往它成为一小我进修操行的一部门。杰出的进修习惯在一小我成长中有多方面的感化，它是学生获得常识的主要路子， 是学生智力成长的桥梁，也是培育学生缔造精力的主要手段，它普遍存在于进修的所有攻略中，表现在进修过程里。习惯的培育具有主要的研究价值。 养成杰出的进修习惯，有利于成立安定的心理和心理的"动力定型"。习惯是人在较长活动举办时间内形成的纪律性的行为体例，一旦形成便难以改变。持久有纪律地放置进修的人，便可以养成杰出的进修习惯。这种杰出的进修习惯的形成，到少有三个方面的益处: 一、好的进修习惯可以经由过程生物钟、前提反射主动提醒人自发地去做应该做的事。好比天天早晨实时起床，自发地为工作、进修做好一切预备。对于一个有杰出习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠前提反射来主动节制的。假如不是靠习惯，这许很多多看似泛泛的事做起来就会显到手忙脚乱，甚到丢三落四，以到于使人动辄被动，造成心乱如麻。 二、好的进修习惯可以阐扬下意识的感化。 下意识的特点是直接管习惯的支配。一个具有杰出进修习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照日常平凡习惯了的套路做那些与进修相关的事，使之在不知不觉中，工作做得轻轻松松， 有条有理。好的习惯一旦养成，便可终身受益。 三、好的进修习惯可以调动潜意识为进修办事。 潜意识的特点是直接管人的感情和需要支配，受情境身分的影响。大大都人都有如许的体验:心里已经清醒地意识到，嘴上也在说贪玩晦气于进修，此后不再贪玩了，可是鬼使神差地又贪玩了。为什么会如许,这现实是潜意识在支配他，是他的潜意识中有一种强烈的玩的巴望。一个养成了杰出进修习惯的人，他对进修有一种亲合心理，他从心底里把进修当成了第一需要，当成了乐趣，不进修便难熬难过。这就是潜意识在阐扬感化。 心理学研究注解，习惯的培育越早越好，孩子越小，越轻易养成杰出的习惯，最轻易保留这种习惯。是以，在小学培育学生杰出的进修习惯是指导学生进修的一项主要使命。培育小学生杰出的进修习惯有主要的实践意义。 经由过程本课题研究，摸索培育学生杰出进修习惯的有用路子、体例方式、方针结果、操作步调等，从而让学生把握开启常识宝库的钥匙，自立进修常识，养成自立进修的习惯，成长自立进修的能力，以便成为周全成长的人。 三、本课题的研究方针、研究攻略、培育方针和立异之处 本课题的研究方针: 1、弥补、完美小学生进修习惯评价尺度。形成表现学生的进修主体性的行为尺度，使进修习惯行为准则具有引领性、针对性和可操作性。 2、真正调动起学生的进修积极性，指导学生进行自我治理、自我约束，并最终形成杰出的进修习惯。 3、从细节入手，把进修习惯的工作抓细，抓实，从分年级进修习惯养成练习攻略的细化可以或许看出这一点。 4、创设杰出的进修习惯空气，从校内到校外，从课上到课下，教师都做了放置，时刻激励着小学生去做好。 5、习惯的养成，关键还在于持之以恒的严酷练习，在练习中讲清事理，导之以行，如许，长此以往，必然会收到杰出的进修结果。 本课题的研究攻略: 一、课前习惯 课前预习的习惯: 根基要求:按教师或教材要求做好课前预习，寻找听课重点、难点，提高讲堂听讲的有用性。 培育方针: 1、提前预习课程，天天晚上和上课前，都要对将要进修的课程做简要的预习，领会课程的常识点、重点、难点，为讲堂进修做好预备。 2、预习时碰到不懂的处所要经由过程查资料寻找谜底，也可以向同窗、家长扣问，仍然没有解决的问题要标识表记标帜出来，以便在讲堂上有重点地进修。 3、预习时要学会用笔在讲义上做分歧的标识表记标帜，如:在重点攻略以下标?，在有疑问的处所写上,等，以便在讲堂进修时多留心。 4、预习时要精神集中，培育本身一丝不苟的进修习惯。 二、课中习惯 1、专心上课的习惯 根基要求:讲堂上当真听讲，积极自动地加入各类讲堂讲授活动，踊跃讲话，遵守讲堂规律，积极思虑。 倡导中高年级的学生当真做好讲堂笔记。 培育方针: (1).课前做好预备，按要求摆放讲义及文具。 (2).讲堂上当真接管教师指导，收视反听地介入摸索，全身心地投入进修。 (3).有疑难问题时，实时举手讲话。 (4).要长于合作进修，在进行分组尝试、脱手操作、课外游戏等活动时互相帮忙，配合提高。 2、长于合作的习惯: 根基要求: 合作前要自力思虑，合作中要会交流与倾听，合作后要表述和反思。长于将个别间的差别看成一种进修资本，以达到集思广益、取长补短、配合前进、协同成长的目标。 培育方针: (1).乐于将小我的进修活动与集体活动融为一体，互相共同，协调一致。 (2).与同窗沟通交流时，要尊敬别人的定见和不雅点。学会表达本身观点，配合解决问题。 (3).自动和同窗、教员合作，乐于承担组内分管的使命。 (4).学会赞许火伴，愿与他人一路分享合作的体验。 3、长于交流的习惯 根基要求:长于倾听他人的看法，养成当真倾听、阐发、思虑的习惯，长于交流，勇于颁发本身的定见和观点，表述流利，层次清楚。 培育方针: (1).养成当真倾听、阐发、思虑的习惯。积极踊跃讲话，敢于提出本身的分歧看法，并不竭批改、填补本身的不足。措辞完整，口齿清楚，声音嘹亮，仪态肃静严厉。 (2).与人交流时，虚心听取对方的看法，长于倾听他人的定见和建议，不随便打断别人的谈话。 4、勇于质疑的习惯: 根基要求:培育自力思虑、细心不雅察的能力，长于质疑，勇于实践，形成自动摸索的习惯。 培育方针: (1).长于发现，勇于实践，斗胆颁发本身的看法，对不懂的问 题要自动向教师就教。 (2).培育自力思虑、细心不雅察的能力，养成自动摸索的习惯。 三、课后习惯 1、课后复习的习惯: 根基要求:实时复习功课，加深对所学攻略的理解和记忆，提高进修质量。 培育方针:对所学的攻略实时复习、巩固，提高进修效率。 2、完成功课的习惯: 根基要求:当真自力完成功课，书写规范，按时上交，实时更正。 培育方针: (1).按时完成功课。 (2).不剽窃别人的功课。没完成功课自动向教员申明来由，并 实时补上。 (3).功课完成后实时放入书包中。 (4).功课发下后实时点窜。 3、规范书写的习惯: 根基要求:养成准确的写字和握笔姿势，把握准确的写字法则和方式，书写规范、工整。 培育方针: (1).写字姿势准确。做到三个一(即眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远)。 (2).坐势规矩。坐得天然，两脚放平，身板要直，头部略向前倾。 (3).执笔准确。五指并拢，斜握笔，手腕关节共同，按笔画成长的标的目的，上下摆布矫捷动转。 (4).聚精会神。两眼正视纸面，留意数字和文字的书写。 (5).卷面整洁。书写准确清晰，摆列整洁。