北京广播电视大学东城分校 创建示范性基层电大建设方案

北京广播电视大学东城分校 创建示范性基层电大建设 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 北京广播电视大学东城分校 创建示范性基层电大建设方案 (2009.9) 创建示范性基层电大(教学点)项目”是《中央广播电视大学“十一五”发展规划纲要》中“电大系统建设推进工程”的重要组成部分，也是电大加强系统建设的重要举措。这对电大巩固以开放教育为主体的发展理念、总结和探索电大系统办学理论与办学实践、促进电大系统内涵建设具有现实意义。为了认真组织实施中央电大、北京电大示范性基层电大创建工作，更加有效地强化系统意识，推进学校内涵建设，促进学校事业的进一步发展，在认真学习领会中央电大《电校规划【2008】18号》文及北京电大《京电大【2008】78号》文的基础上，结合学校发展实际特制定我校创建示范性基层电大(教学点)建设方案。 一、指导思想 中央电大创建示范性基层电大(教学点)项目是我国现代远程教育领域中一项意义深远的工作，是在新形势下深化人才培养模式改革，提高现代远程开放教育质量的一项重大举措，也是推进电大开放教育进一步发展的有力措施和保证。创建示范性基层电大(教学点)项目将进一步更新教育观念，推进学校内涵建设，强化教育管理服务，增强办学能力，从而从根本上促进电大事业的进一步发展。 二、创建工作 东城分校在东城教委、东城社区学院支持下，于2009年3月全面启动了创建示范性基层电大工作的建设工作。我校创建的理念是“重在过程，赢在发展”。因此在创建过程中能够目标明确、领导重视、组织落实、精心部署、全员参与、提升内涵、凝聚特色。 (一)目标明确 1(把创建工作作为全面提升学校总体办学水平的过程，促进我校现代远 1 程开放教育办学理念、教学质量、管理水平的提升, 促进五个提高:开放教育人才培养模式可持续发展认识的提高;电大系统建设意识的提高;办学质量与办学活力的提高;教师、学生、社会满意度的提高;成为区域学习型社会建设主要力量的地位的提高。 2(以创建工作为契机，全面总结学校开放教育10年来的办学 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ，特别是总结性评估后近几年的办学成果,展示成果、打造品牌。 3(根据东城区构建“现代化、国际化新东城”的建设要求及电大系统办学的特点，进一步完善学校总体发展思路、办学宗旨、原则和特色，创建可持续发展的更大空间，通过创建展示为本地区普及高等教育服务和为市民终身学习支持服务的成果，从而赢得上级政府的更大支持。 (二)领导重视 在申报示范校过程中得到区政府、区教委的大力支持，由区教委副主任朱长林亲自任创建领导小组组长，并在区教工委、区教委两委会上做专题汇报，并得到后续建设专项资金30万元的支持。 举全校之力创建示范性基层电大是东城社区学院领导班子全体成员学习研究指标体系后形成的共识，并做了精心部署、加大了落实力度，着力打造一个具有地域特色、显示地域实力、突出电大特点、借助系统优势、用好本地资源、引领东城终身教育终身学习理念的基层示范校。 创建工作以来学院发展规划实施了战略性转移，在依托电大系统理念支持下，东城社区学院实施了资源共享补充支持，形成了以开放教育为办学主体的重心工作转移。在基础建设、技术装备、专业责任教师配备、管理队伍的充实、技术队伍加强、导学教师队伍的建设等方面都给予了较大倾斜。 (1)09年7月继续为开放教育新开设专业引进研究生3人，目前东城电大研究生人员已达21人; (2)09年8月为电大所有专业责任教师配购了手提笔记本电脑25台; (3)学院支持使电大分校保持独立办学体系，在建立完善电大管理机制、激励机制、制度建设、岗位设置中，完全按照开放教育要求满足一切需要， 2 使东城分校在办学过程中不断创新、特色突出、办学规模稳定、支持服务到位。 (4)在分校师资力量薄弱情况下调拨学院师资队伍支持电大教学工作，借助学院师资力量，分校教师队伍校内专职教师达14人，校内教师承担分校课程辅导教学任务已达总课程的三分之一，09秋以英语专业为试点，成立了以电大专业责任教师为主的教研组。 (5)以开放教育理念、成果带动东城社区学院各类教育，电大开放教育以来的远程教育理念、信息技术的应用、教学模式的探索、对师生的服务理念、对市民终身学习的服务理念等都为本地区的教育服务、发展、架构起到了引领示范作用，市民学习平台初步形成、老年电大也已推向社区。 (6)进一步打造现代化的校园，提升东城分校品牌形象。学校门口和门厅分别增设了LED显示屏，用于对外学校宣传和对内信息发布;增设了楼内及院内的文化橱窗，展示电大发展历史及校园生活;校园内开设了学习网吧、学生休息室，为学生随时学习随时上网提供便利条件;学校后勤实行了社会化管理，保证学校全天候干净整洁。 (三)组织落实 1(成立创建工作领导小组 为了更好的开展创建工作，达到“五提高”的预期目标，在区政府、区教委的大力支持和指导下，特在社区学院层面成立了创建示范性基层电大领导小组，明确工作方案和具体分工。 组 长:朱长林:东城教委副主任(负责全面指导) 张燕农:校长(负责全面工作) 刘淑媛:书记(负责思想发动) 副组长:续京梅:电大常务副校长(负责全面实施与督导) 高 潮:校长助理(负责资料整理与后勤保障) 成 员:秦全刚:副校长(负责行政与后勤保障) 丁 虹:副校长(负责社区调研与后续建设项目方案) 3 孙 原:校办主任(负责人事、队伍建设等资料统计) 沈 勇:教学主任(负责教学制度、教学改革以及教学成果的 梳理) 王爱赪:教务主任(负责教务及技术支持服务、管理、制度、流 程的整理和相关数据的统计) 管文聪:招办主任(负责招生规模统计、服务制度与流程梳理) 房迎寒:督导主任(负责督导工作的梳理) 樊文春:专业建设中心主任(负责申报秘书组工作) 李 杰:考务主任(负责考务与学籍等数据统计) 王署芬:学生管理中心主任(负责学生追踪调研及学生工作梳理) 2(成立创建工作秘书组 在电大分校层面成立创建工作秘书组，具体负责创建支撑材料的梳理: 组 长:续京梅 执行组长:樊文春 组 员:陈薇薇、周莉、张雨、李娟娟 (四)阶段安排 1(学习阶段:2009年3月——5月，分三个层次(校级、中层、全体)组织学习创建文件及指标体系，开展学习研讨，深刻领会精神，统一思想，提高认识。特别是提高对开放教育可持续发展的认识，加强对系统建设的认识，加强对示范性的理解。 2(梳理阶段:2009年6月——10月，对照指标体系全面分析近年来开展开放教育的工作情况，全面梳理在开放教育实施过程中我校形成的经验、特色和问题，搜集整理支撑材料，撰写创建示范性基层电大自评报告。 3(申报阶段:2009年11月向北京电大提出创建申请并上报相关材料。 4(迎评阶段:2009年12月接受北京电大对创建工作的全面评估与指导。 4 (五)基本保障 1(思想发动(刘淑媛、张燕农负责)。统一思想，提高认识。 2(人员支持(孙原、高潮负责)。举全校之力积极支持申办工作。 3(设备支持(秦全刚、高潮负责)。增添必要的设施设备等。 4(经费支持(张燕农负责)。拟拿出30万元用于创建过程中费用支出。 5(政策支持(续京梅负责)。对出色完成任务、作出突出贡献者的奖励政策。 6(协调支持(丁虹负责)。体现在区域发展中的作用，开展后续建设工作等。 (六)具体措施 1(统一思想～提高认识。在创建领导小组的统一领导下，全员发动统一思想(校长办公会、中层干部会、电大人员会、全体大会)，提高对创建工作重要性和必要性的认识，提高对开放教育人才培养模式的认识，提高对电大系统建设的认识，提高对发挥资源优势为区域经济社会发展服务的认识，提高以评促建增强办学实力的认识。 2(举全校之力～积极申办。学校从人员、设备、经费、政策上全力以赴保障申办工作的顺利进行，凡是涉及到的部门和人员都要有全局观念，用最饱满的热情、最高的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、最有效的措施参加和支持申办工作。所有干部、党员要充分发挥模范先锋作用，以自身的表率作用带动和影响周边的人。 3(学习借鉴～少走弯路。在学习指标体系、领会示范性建设精神基础上，请北京电大专家组组长指导解读评价指标要点，提高对创建工作的认识，深刻领会创建意义;向第一批已经申请的分校学习借鉴，取长补短(了解了北京的朝阳、宣武情况，走访了上海的闵行一分校和浦东分校等)。 4(明确分工～责任到人。按照创建领导小组统一部署，按照《创建示范性基层电大项目实施方案》和《广播电视大学示范性基层电大指标体系》，明确分工，责任到人。认真准备各种资料档案。 5(争取领导～做强电大。创建中要积极争取得到区政府和区教委的大力 5 支持和北京电大的指导。通过创建做强电大。通过创建示范性电大，不断提升学校的办学能力和发展活力，利用学校资源优势为区域经济发展服务，成为区域学习型社会建设的主要依靠力量。 (七)工作要求 1(思路清晰～工作到位。先履清思路，找准要点。不对付、不凑合，不满足于“做了”，而要“做到”，做了就要拿到成果，按时、按量、按质地完成本部门的所有 “支撑材料”。 2(及时沟通～关注全局。要相互沟通，彼此通气。不等待、不推诿，不满足只是提出问题，而要有解决问题的对策，要站在全局角度思考问题。 3(积极面对～创新思考。创建过程就是提高过程。要积极面对，创新思考。不抱怨、不牢骚，对做的好的地方认真梳理、总结、提炼，对做的不好的地方就要改进、完善、提高。以评促建，以评促改、以评促管里，以评促发展。 4(团结拼搏～争创一流。全校一盘棋，上下团结一致，以最高的标准、最大的智慧和最大的热情投入工作，争取最好的效果。 三、改进提高 总结性评估后，特别是这次示范校创建过程中，再次对开放教育人才培养模式改革有了更加深刻的认识，重点在以下几方面进行了改进和提升。 (一)上级领导给予支持 1(校长能够及时与区教委主管领导汇报电大远程开放教育办学情况，区教委主管主任亲自指导我校参与地方区域发展建设并在区域建设中发挥学校资源优势和人才优势，为构建终身教育体系和终身学习服务体系服务。 2(06年区教委划拨3310平米的校舍用于发展电大开放教育和社区教育。 3(07年区政府筹资近700万元，对我校进行了装修改造及设备装配，使学校焕然一新，学校办学环境得到极大改善。 6 4(09年区人大代表来到我校视察，对学校的办学环境、学校为区域经济发展培养了大量人才、发挥了引领学习的龙头作用、为市民提供多种形式的教育、免费开放数字化学习室、建设市民远程学习平台等成果表示充分肯定。 5(09年明确了由东城区委常委、区委宣传部长负责联系我校，这无疑对今后学校的发展和如何在区域建设中发挥更大的作用是非常重要的，必将得到更多的指导和支持。 6(在申报示范校过程中得到区教委的大力支持，由区教委副主任朱长林亲自任创建领导小组组长，并在区教工委、区教委两委会上做专题汇报，并得到后续建设专项资金30万元的支持。 (二)师资队伍得到加强 我校师资队伍建设理念是“打造学习型、实践型、服务型教学支持团队”。 在学校支持下、在电大系统引领下，一批高学历、年轻化的现代远程开放教育工作队伍迅速成长，他们的学习能力、实践探索、服务意识提升了学校发展的实力，为开放教育教学改革不断注入活力，创建工作也为这支队伍的成员提供了展示的机会，学校以他们为骨干力量，对教学及管理改革模式进行总结提升。通过持续的教学反思活动、学校的政策激励，东城分校的师资队伍得到明显加强。 1(专业责任教师队伍——开放教育教学改革的先行者。 我校陆续引进研究生担任专业责任教师，现有研究生16人承担了工商管理、法学、会计、行政管理、数字媒体、广告、计算机、社会学、物业管理、工程造价、汉语言文学、英语、旅游专业的责任教师。他们负责对学生自主学习进行引导，他们是“以教师和课堂为中心向以学生和学习为中心的教育观念的转变”的先行者，从入学教育、课程辅导、网上教学、实践环节重点突出了学生自主学习意识的培养、突出种媒体教学资源运用、突出专业特色、 7 突出多元互动、突出课程精髓的讲解和升华、突出实践环节的可操作性和可控性等。 2(课程责任教师队伍——开放教育教学改革的实践者。 目前我校自身已有43人(专职教师14人、双肩挑教师29人)承担了开放教育的课程责任教师，他们负责对学生课程学习进行辅导，他们是“以教师和课堂为中心向以学生和学习为中心的教育观念的转变”的实践者。课程辅导中突出课程精髓的讲解和升华、突出体现学生参与课堂教学、突出案例教学的运用等。 3、导学教师队伍——开放教育教学改革的推动者。 我校专兼职导学教师39人，其中专职18人，他们负责对学生自主学习过程进行督导，他们是“以教师和课堂为中心向以学生和学习为中心的教育观念的转变”的推动者。他们是班级的组织者、教育者和领路者，是学生成长的主要“精神关怀者”,同时也是学校规章制度的“执行者”和“监督者”。学校通过选聘、培训、管理流程、绩效考核四个环节，形成一套完整的行之有效的导学教师激励机制，有效的促进了导学教师的队伍建设。 (三) 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 得到完善 示范校建设是一个创新的过程，制度创新、细化管理、完善服务是开放教育转为常规化的落脚点，是促进内涵提升的操作点。 1(对近三年创新制度进行完善 东城分校在实践中，为促进教师不断适应开放教育的需求，对教师在教学过程中加强对学生学习过程的导学、助学、促学作用的强化，都建立了量化和 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 化的评价管理激励制度。但是随着开放教育对学生服务需求、对学生学习质量的评价、电大自身对办学质量的追求，我们的制度措施一直处于建设与完善中，因此创建过程是又一次创新与完善过程，在部门修订的基础 8 上学校进一步完善形成了《东城电大开放教育工作制度手册》、《东城电大开放教育工作职责手册》、《东城电大开放教育工作流程手册》。 2(对开放教育重点环节统一标准 对教学与教学管理重要环节进行规范管理、统一实施标准。根据东城分校开设专业多、专业责任教师不断有新人加入的情况，为了使每个专业的管理与学习引导支持到位，对入学教育、网上教学指导、实践环节、基于网络考核课程学习引导、社会实践、毕业论文设计等重要环节实行了最佳模版推荐共享方案。该模板的特点是:规定了各环节必备内容，注重发挥教师专业优势，各具特色启发指导学生。 (四)凝聚特色彰显优势 特色强校已成为系统各层级的办学目标，几年来东城分校通过人才强校的战略目标，带来了自身特色的形成。即:专业责任教师引领的(导学助学促学)教学全过程的支持服务，这是总结性评估后东城分校最显著的成果，也是让学生学习受益的直接服务群体。在创建示范校过程中我们发挥集体的智慧，将我校的特色凝练为“三导-四学-五支持-十突出”的学习支持服务体系。三导:即专业责任教师对学生自主学习的引导，授课教师对学生课程学习的辅导，导学教师对学生自主学习过程的督导。四学:指的是学生自主学习的四种形式，包括个别学习、小组学习、集中学习、实践学习。五支持:指的是五种支持服务，包括招生咨询支持服务、网络技术支持服务、教学实施支持服务、学籍考务支持服务和学生工作支持服务。十突出:是指在教学实施各个环节中重点突出的，如入学教育环节:(1)突出多种媒体教学资源特别是电大三级网络资源的展示;(2)突出自主学习意识的培养;(3)突出专业特点。面授辅导环节:(4)突出课程精髓的讲解和升华;(5)突出体现学生参与课堂教学;(6)突出案例教学的运用。网上教学环节:(7)突出多 9 元互动;(8)突出自主学习过程的督促与引导。社会实践环节:(9)突出可操作性;(10)突出过程的可控性。通过“三导-四学-五支持-十突出”学习支持服务体系，体现对学生的学习实施全员、全程、全方位的支持服务。 附:“三导-四学-五支持-十突出”学习支持服务体系框架图。 10