教科新版三年级上册科学学生实验报告

学生实验 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 3-1-2我看到了什么实验目的用各种方法观察一棵树，并描述出来。实验仪器一张观察记录纸、一支蜡笔、一把软尺、一个放大镜。我们的猜测我的实验步骤：1、我们观察了柏树树。2、从远处看，一棵大树的形状。实验步骤3、从近处看。与观察到的现象：1、我们观察了雪松。现象观察2、树冠圆锥形。3、树干是直的，用手摸感觉很粗糙。4、树皮灰褐色，裂成鳞片。实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教师中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。1/24学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课题3-1-4观察水生植物实验目的水葫芦浮在水面上的原因几种常见的水生植物、其中最好有水葫芦和金鱼藻；一个水槽、一张实验仪器记录纸。我们的猜测我的实验步骤：1、把塑料袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中，观察实验步骤它们在水中的样子，并画出简图。与2、剖开水葫芦的叶柄，我们会看到叶柄部位膨大的海现象观察绵体。观察到的现象：水葫芦海绵状气囊结构很轻，能浮在水面上实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教师中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。2/24学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课题3-1-5观察水生植物实验目的认识叶的基本特征。学生自己准备：捡一些落叶。实验仪器小组准备：同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。我们的猜测我的实验步骤：1、仔细观察叶的结构。实验步骤2、比较新鲜叶与落叶。与3、观察同一种植物的叶，能看出叶的生长变化过程现象观察吗。观察到的现象：我们观察到一片完整的叶有叶片、叶脉、叶柄。实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教师中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。3/24学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课题3-2-2蜗牛身体的观察实验目的知道蜗牛的外形特征。实验仪器2—3只蜗牛、1个放大镜、1条树枝、1块玻璃、1个饲养箱我们的猜测我的实验步骤：1、观察蜗牛是什么样的动物。实验步骤2、观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点。与3、用简图画出蜗牛的外形。现象观察观察到的现象：蜗牛的身体柔软，身体的外面有贝壳。实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。师4/24学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课题3-2-3蜗牛运动的观察实验目的蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中。实验仪器2—3只蜗牛、1个放大镜、1条树枝、1块玻璃、1个饲养箱。我们的猜测我的实验步骤：1、在浅盘装少量常温下的水，把蚯蚓放在水中，看它实验步骤的反应。与2、纸盒里一边放湿土，一边放干土，把蚯蚓放在中间，现象观察观察蚯蚓往哪边爬。观察到的现象：蚯蚓爬向湿土的那边。实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教师中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。5/24学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课题3-2-3蜗牛吃食物的观察实验目的了解蜗牛吃菜叶、苹果片的过程。实验仪器2—3只挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、饼干等食物、记录 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 。我们的猜测1、你在饲养蜗牛的过程中，你发现它爱吃什么食物？它是怎样吃食物的？2、蜗牛长牙齿吗？实验步骤3、提供放大镜，要求将蜗牛轻轻地放在菜叶上，观察它怎样吃菜叶。与现象观察4、蜗牛除了爱吃菜叶，还吃其他食物吗？用什么办法来了解蜗牛的食物有哪些？ 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 蜗牛吃什么和不吃什么的实验方法；实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教师中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。6/24学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课题3-2-4观察蚯蚓的反应实验目的蚯蚓对外界刺激会有反应。实验仪器几条蚯蚓，一只浅水碟子，记录表。我们的猜测1、用笔尖轻轻触碰蚯蚓的身体，观察它的反应。实验步骤2、蚯蚓会游泳吗？如果将蚯蚓放入水中，它又会有什么反应。与3、试验：观察蚯蚓的反应。了解学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观现象观察察蚯蚓的反应。4、将蚯蚓放入水中，蚯蚓会拼命向盘子的边沿爬行，试图脱离水中的环境。实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教师中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。7/24学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课题3-2-5观察蚂蚁实验目的了解蚂蚁的身体结构，了解蚂蚁的生活习性。小组准备：少许面包、少许白糖和死掉的小昆虫，一个放大镜。实验仪器教师为学生准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白纸、放大镜、小盆，小瓶盖或石块。我们的猜测我的实验步骤：1、了解蚂蚁的生活习性。2、观察蚂蚁的身体。实验步骤3、观察蚂蚁的运动和反应，蚂蚁爬行时会分泌一种“信与息素”。现象观察4、交流发现。观察到的现象：1、蚂蚁有头、胸、腹三部分和六只脚。2、蚂蚁头上长有触角。实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教师中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。8/24学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课题3-2-6观察金鱼实验目的了解金鱼的身体结构，了解金鱼的生活习性。2—3条金鱼，装在玻璃缸里。一只滴管、少许食用色素调制的红实验仪器水、少许鱼食。我们的猜测我的实验步骤：1、了解鱼类的生活环境。实验步骤2、观察金鱼的外形和运动。与3、观察金鱼的吃食和呼吸。现象观察观察到的现象：金鱼身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸。实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教师中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。9/24学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课题3-3-2比较硬度实验目的比较常见材料的硬度。实验仪器橡皮、海绵、卡纸、铁钉、塑料尺、木条。我们的猜测我的实验步骤：1、观察描述橡皮、海绵的硬度。实验步骤2、观察比较卡纸、铁钉、塑料尺的软硬。与3、用刻划的方法比较材料的硬度。现象观察观察到的现象：1、比较硬的物品有：铁钉、塑料尺、木条和卡纸。2、较软的材料有：橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教师中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。10/24学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课题3-3-2认识金属实验目的了解金属材料的物理性质。铁、铜、铝等金属片，砂纸、玻璃杯、热水、空饮料罐、电池、导线，实验仪器小锤。我们的猜测我的实验步骤：1、用小锤敲打铁、铜、铝等金属片，记录发生的现象。2、把铁、铜、铝等金属片放进有热水的玻璃杯中，观实验步骤察发生了什么。与3、用砂纸磨铁、铜、铝等金属片观察现象。现象观察4、连接一个简单的线路，把其中的一段用铁、铜、铝等金属片连接，观察发生的现象。观察到的现象：金属材料能传热，有色泽，能导电。实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教师中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。11/24学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课题3-3-3谁更柔韧实验目的认识不同材料的韧性。1、一套宽度、厚度（1毫米左右）一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）。实验仪器2、一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。3、50克钩码一个，回形针一颗。我们的猜测我的实验步骤：1、在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一端上分别标出刻度。实验步骤2、在塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上一个相同的重物。与3、把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物压住，挂重物的一现象观察端伸出桌面5厘米、10厘米、15厘米。观察它们弯下去了多少。4、把观察到的现象记录在表格。观察到的现象：弯曲程度最大的是塑料条，弯曲程度最小的是木条。实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教师中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。12/24学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课题3-3-4谁更容易吸水实验目的了解那种材料容易吸水小组准备：1、大小和厚度尽量相同的纸片、塑料片、金属片、木片（纹实验仪器理较疏松）各一片；稀释的红墨水、滴管。我们的猜测1、出示红墨水、滴管，我们请来这两位朋友来帮忙。2、水滴的大小位置等要尽量保持相同。实验步骤3、从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变与现象观察化。4、注意记录，可以用图画和文字相结合，来描述观察到的现象。5、实验完后，将滴管中的水排出，平放在桌上。实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教师中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。13/24学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课题3-3-4纸的观察实验目的吸水能力的强弱和空隙有关。实验仪器放大镜、、铅画纸。我们的猜测1、猜想纸的中间可能有很多空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察纸吧。老师为大家准备了工具和材料。（提供放大镜和餐巾纸。）实验步骤2、进行观察方法的指导。同学们可以将纸撕开，看看纸里面有些什么？与3、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，并将现象观察学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。刚才大家观察纸，有什么发现？实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教师中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。14/24学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课题3-3-4造一张纸实验目的认识纸的过程和方法。透明杯子、水、白纸、餐巾纸、筷子、棉布、毛巾、放大镜。实验仪器教师准备：电熨斗、古代造纸的图片或录像。我们的猜测我的实验步骤：1、把一块餐巾纸撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能够捣碎。实验步骤2、搅拌纸屑和水，调成稀浆状。与3、将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。现象观察4、观察我们造的一张纸和我们用的纸是否相同观察到的现象：我们造的纸和我们用的纸厚薄不同、疏密程度不同。实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教师中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。15/24学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课题3-3-5沉浮实验实验目的了解物体的沉与浮。实验仪器水槽、水、各种物体（木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等）我们的猜测我的实验步骤：1、将水倒入水槽中。2、把木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等物体放入水中，观实验步骤察沉浮状况。与3、根据观察到的现象填写记录表。现象观察观察到的现象：1、石头、铁块会下沉。2、木头、塑料、橡胶块、泡沫浮在水面。实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教师中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。16/24学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课题3-3-6研究砖和陶瓷的性质实验目的了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质。实验仪器砖、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀。我们的猜测我的实验步骤：1、用小刀在砖、瓦、陶器、瓷器表面划一划。2、用力弯折它们。实验步骤3、用滴管吸水分别滴在它们的表面，观察吸水情况。与4、把它们放入水中，观察它们的沉与浮现象观察观察到的现象：在表面很难划出痕迹，在水中都下沉、不易弯折，砖、瓦易吸水，陶器瓷器不易吸水。实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教师中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。17/24学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课题3-4-2观察水和食用油实验目的比较水与食用油的异同，了解液体的共同特点。2个塑料杯、1片玻璃、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一实验仪器些的牙签）、1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽、记录纸。我们的猜测我的实验步骤：1、用眼睛观察水和食用油的颜色和透明度。2、分别把水和食用油滴在玻璃上，然后进行观察。3、将水倒入油中然后进行观察。实验步骤4、用鼻子闻它们的气味。与5、分别把水和食用油滴在蜡光纸上，然后观察现象。现象观察观察到的现象：1、水没有颜色，没有气味，透明度好，体积比食用油重，流动速度快。2、食用油有颜色、有气味，透明度差，流动速度慢，体积比水轻。3、它们都是液体，都会流动，没有固定形状。实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教师中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。18/24学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课题3-4-3流动比赛实验目的不同液体的黏度不同，流动速度也就不同。实验仪器1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管、实验记录表。我们的猜测我的实验步骤：1、设计水、油、洗洁精的流动比赛。实验步骤2、确定在玻璃片上流动的比赛方法。与3、分组实验，做好观察记录。现象观察观察到的现象：水的流动速度最快，其次是油，最后是洗洁精。实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教师中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。19/24学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课题3-4-4比较水的多少实验目的能运用多种方法比较不同溶器中水的多少，能正确使用量筒量出水的多少。3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、实验仪器记录纸若干。我们的猜测我的实验步骤：1、观察三个塑料瓶里的水的高度，并猜测多的多少。实验步骤2、采用多种方法测量出三个塑料瓶里的水的方法，并观察记录。与3、比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少。现象观察4、认识量筒，并用量筒测量出三个瓶子里的水，并观察记录。观察到的现象：测量水的方法多种多样。实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教师中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。20/24学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课题3-4-5空气存在吗?实验目的空气存在我们生活的空间2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、火柴、1个吹泡泡器实验仪器（或吸管）、1杯清洁精或肥皂水，实验记录表。我们的猜测我的实验步骤：1、在塑料袋中吹气，吹鼓起来后把口封好，把 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 放到上面，塑料袋不会瘪下去。实验步骤2、把塑料袋的捆口松开，再把书放到上面，塑料袋就瘪下去了。与3、把吹胀的塑料袋放入水中，松开捆口，有气泡冒出。现象观察4、把玻璃杯的杯口向下，垂直放入水中，杯底总是有一部分没有水。观察到的现象：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知。实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教师中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。21/24学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课题3-4-6空气占据空间吗?实验目的空气是占据空间的。1个玻璃杯、1个玻璃瓶、4根吸管、2张纸巾、1块橡皮泥，实验记录实验仪器表。我们的猜测我的实验步骤：1、在瓶子里装一些水，用橡皮泥将瓶口密封，将一根吸管插入水中，另一根吸管不插入水里，然后用嘴往瓶子里吹气，观察并记录结果。实验步骤2、将一团纸巾放在一个被子的杯底，然后将杯子竖直倒扣入水中，观与察并记录。现象观察观察到的现象：1、水从另一根吸管被挤出。2、杯底的纸巾不会被水浸湿。实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教师中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。22/24学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课题3-4-6空气占据空间的变化实验目的空气占据空间的多少是可以变化的。实验仪器2支注射器、水我们的猜测我的实验步骤：用两个注射器吸入同样多的水和空气，然后用手堵住管口，用同样大小的力向下压活塞，再用同样大小的力拉注射器活塞，观察实验现象。实验步骤观察到的现象：与用同样大小的力向下向下压活塞，吸水的注射器占据的空间没有变现象观察化，吸空气的注射器占据空间变小了，再用同样大小的力拉注射器活塞，吸水的注射器占据的空间没有变化，吸空气的注射器占据的空间变大了。实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教师中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。23/24学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16组长：记录：实验课题3-4-7空气有重量吗实验目的空气有重量，但是很轻。1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个托盘实验仪器天平、石块、水、空气的比较表格。我们的猜测1、将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上，称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充足气，（需提醒学生注意充足气后，皮球的大小是否发生变实验步骤化，为什么要保持皮球的大小一致）与2、测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？思现象观察考：说明了什么？3、观察对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以较准确地测出到底增重了多少）实验结果与实验收获优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。指导教师评定良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。教师中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。24/24