教育改造罪犯方法纵横谈

教育改造罪犯方法纵横谈 罪犯心理的改造是一个复杂的过程，需要综合运用多学科的知识，采取各种有效的方法。这里笔者着重对我国改造罪犯实践中经常运用的重要的教育方法作心理学解释，同时介绍国外监狱某些心理治疗方法，本着“洋为中用”的原则，介绍时尽量去除其荒谬成分，对其合理部分努力做出符合我国国情的理解。 一、重要教育方法的心理学解释 (一)说理法 人的心理活动过程大体可分为认知、情感、意志三部份。其中，认知是基础，罪犯心理结构的基础性结构是认知结构，情感和意志在很大程度上是建立在认基础上的。要改变犯人的认知结构，只有运用各种知识和道理来教育他们，才能使他们口服心服地接受正确思想。因而它是教育罪犯的基本方法，是其他任何方法所不能代替的。 说理教育可分为4个层次: 1. 基础性说理。即开展文化知识和如何做人、如何生活等最浅显的基础性知识教育，一般不急于接触他们的犯罪事实和要害，而是帮助他们提高认识能力和认识水平，掌握认识问题的方法，分清是非。 2(利益性说理。即晓以利害，从罪犯个人利益、家庭利益、亲人利益讲起，进行告诫性教育。在此基础上，再逐渐把上述自身利益同行为规范联系起来，同社会、民族、国家利益结合起来进行说理。 3. 策略性说理。又可分为: (1)迂回性说理。利用“角色换位”、“将心比心”的 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 进行说理。如盗窃犯的母亲来监狱探视时被掏去钱包，让他谈感想，然后迂回到犯人自身罪行，引导他站在被害人角度思考认识自己罪行的严重性。 (2)冷却性说理。当犯人情绪激越、头脑发胀时，不去“针尖对麦芒”地正面交锋，让他回去想一想，作“冷处理”。等他头脑冷静下来以后，再进行说理教育。 (3)事件性说理。电影《绿色钱包》里有这样一个镜头:一个工读生偷生产大队苹果，校长带着全校师生打着校旗去道歉，把个人错误同集体荣誉受损联系起来。这就是利用某一事件引出生动的道理，形成某种观念。 (4)集体性说理。利用从众原理进行教育。例如把反改造罪犯调到改造风气好的集体中去接受改造，他因反改造言行无人同情，找不到“市场”而陷入孤立。利用集体气氛和有利环境，组织正面舆论，迫使他不得不从众而得到转变。 4. 针对性说理。在罪犯有了初步认识和悔悟之后，再针对其行为错误和思想症结，进行理论剖析，以期达到逐步改变认知结构的目的。 (二)感化法 用潜移默化和劝导的方法，触动罪犯的情感，进而使其在思想上发生变化。感化法的着眼点要重视情感因素，以管教干部的真情实感去关心、帮助罪犯，以模范行为去感染、启发罪犯。罪犯的情感有其两面性—既是防御机制，又是薄弱环节。如果单纯使用说理法，由于情感上的抵触，往往难以接受;如果方法得当，情感又易于被融化，实现部分心理相容。所以，应当动之以情、以情感人，通过情感作为沟通心灵的导线，逐步向认知和意志渗透。 感化法的采用，需要注意: 1. 选择感化的最佳时机。只有找准感化的入口处，才能有感化的成功和达到感化的最佳效果。 2. 选择感化的适当内容。这方面没有固定模式，一般是从罪犯利益和容易动感情处选择内容。 3. 针对不同对象和不同需要采取不同的感化方法。如:帮助解决生活困难、 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示理解、引导交往、榜样示范等。 4. 情感升华。感化法的施用，离不开理性思考。在情感触动之后，要通过诱导说理，使其情感升华，上升到一定的道德感、理智感和美感的境界。 5. 恩威兼施，宽严相济。要两手抓，严格管理与感化相结合，关怀、奖励与对抗拒者施行惩治相结合，不使犯人对我们感化政策的人民民主专政性质产生错觉。 (三)行为训练法 主要是进行意志行为的磨砺和良好行为习惯养成的训练。人的品德的形成和改变，都必然见之于行动和反映在行为习惯上。而要形成良好的品德，又必须克服意志上的薄弱，只有一次又一次反复地锻 炼与考验，才能收到明显成效。常用的行为锻炼法有:队列操练、劳动竞赛、文明语言和特定的意志行为训练课等。 (四)因人施教法 即针对不同气质、性格，不同思想症结，采取适合其特点的教育内容和教育方法。因人施教一般以解决其特定问题为近期目的，以改变其不良个性结构为长远目的。因人施教可与上述三种方法结合运用，如说理性因人施教、感化性因人施教、行为训练性因人施教等。 (五)反馈法 即帮助罪犯及时看到自己改造表现的优劣及行为后果，以自觉地调整自己行为的教育方法。任何人的行为都需要及时反馈，才能形成正确的自我意识。尤其对于盲目行事、不计后果，不会根据自己行为的结果来调节行为的青少年犯，更为重要。反馈法的核心，在于调动罪犯自我意识的能动性和不断增强其改正错误的信心。反馈的渠道和方法是: 1. 罪犯自我反馈。敦促并检查他们每天记下自己的成绩、缺点、劳动数量、质量等，通过计算量化，逐日比较，进行自我监督、自我控制、自我调节。 2. 罪犯相互反馈。罪犯相互间通过观察、交往，在改造集体内开展评比、表扬批评、交流改造心得和思想交锋，使每个犯人的成绩、缺点，得到集体的评价和承认。 3. 管教干部反馈。由管教干部定期作队前集体讲评，不定期个别谈话评价，根据其改造表现在监管方式上予以升降和施行奖惩等。 二、国外监狱某些心理治疗法 国外监狱对罪犯的矫正，主要依靠宗教教诲和心理治疗。他们认为，犯罪行为是由主观恶性和变态人格促成。前者依靠宗教教诲，后者运用心理治疗。这种把变态人格的概念过于泛化的做法，我们是不能同意的。但对某些特殊类型的犯人，心理治疗的方法也有一定的效果，可资参考借鉴。 (一)行为疗法 行为疗法的理论基础，是认为犯罪行为系由后天学习得来。对那些习得不良行为和犯罪行为的人，可以运用巴甫洛夫条件反射学说和斯金纳的习得律理论，采取适当方法进行矫正。 1. 消退法。亦称脱敏法。认为罪犯所以产生犯罪冲动和焦虑，是由于对某些外界环境、条件不适应造成的。如少年犯对性的神秘感引起性冲动，在社会竞争中经受不住失败引起挫折感和焦虑感，而导致攻击性行为，可以通过性生理卫生教育，引导正常交往消除神秘感，搞模拟竞争训练使其逐步适应，不再对这些情境产生过度反应。 2. 厌恶法。也叫反强化法，通过对与其变态人格相联系的行为予以反强化而进行治疗。如嗜烟酗酒者，在烟酒中加进呕吐剂或异味，使其对烟酒产生厌恶感。同性恋者，在其产生变态反应时经以电击(适度)或使室内产生异味，使其逐渐消除对同性的变态依恋，摆脱性倒错的癖好。 3. 操作性条件反射法。当出现良好行为时，就给予肯定性评价和奖励，使自发行为被强化而自动出现，成为经常性的自觉行为。当出现不良行为时，就给予否定评价和惩罚，使这样自觉行为受到抑制，变为间断性的偶发行为而逐渐消退。 通过行为训练、疏导，以解除症状，是行为疗法基本特点。 (二)精神 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 疗法 根据弗洛伊德的理论，一个人的人格是由本我、自我和超我组成的，它们分别遵循快乐原则、现实原则和伦理原则。正常的情况下，本我、自我和超我处于一种相对平衡状态之中。他认为，异常行为的产生，是由于本能欲望受到压抑，本我过强，超我无法控制而出现攻击行为;或者超我过强，本我被过度控制，产生焦虑而爆发的自罚或外罚行为。治疗的途径有两条:一是对其本能欲望给予适当的满足，减缓攻击行为;二是升华，使本能欲望的运行朝着有利于社会的方向发展。 精神分析疗法的操作，主要是找到“病因”，即形成变态人格和攻击行为的原因，而这种“病因”往往深藏在无意识之中，罪犯本人并未意识到。这就应当进行深入的精神分析，帮助罪犯通过内省，挖掘深藏在无意识中的“病因”，或复现遗忘的记忆，发现被阻抑的冲动。其方法，主要是自由联想， 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 他们脑子里想到什么，就向治疗者说什么，不要加以选择，不要有顾虑，即使是十分荒唐可笑也要说出来。其次是释梦，弗洛伊德认为梦境是压抑在潜意识中欲望的伪装，释梦可以洞察潜意识深处的内容，揭示“病因”。找到“病因”之后，再进行解释工作，便可提高自知力，消除内心苦闷和外部症状，达到人格矫正的目的。 此种疗法的核心是设法找到“病因”，予以消除、解脱，使本我、自我、超我恢复平衡。 (三)催眠疗法 是利用催眠术进行治疗，可视为精神分析的辅助疗法。因为精神分析治疗有时可能遇到强烈的阻抗，产生不了对治疗者的情感依赖和移情作用，无法挖掘潜意识，合并催眠疗法有助于克服阻抗，在催眠状态下进行深入的精神分析。 催眠状态实际上是从清醒到睡眠的过渡时期。处于催眠状态的罪犯暗示性增高，心理阻抗减弱，因此可以利用暗示消除心理障碍，并有利于宣泄受压抑的感情和记忆。 催眠疗法具体可分为: 1. 通过暗示，消除“症状”。 2. 通过暗示，挖掘产生“症状”的主观因素。 3. 排除创伤经历。 4. 年龄倒退。因为在催眠中，有特殊记忆，能记起童年经历，回忆当时事件和情感体验。 5. 催眠分析。对在罪犯催眠状态中获得的资料，通过交谈进行分析，消除紧张、焦虑，寻找人格障碍的原因。 (四)暗示疗法 利用暗示对“病情”施加影响，使“症状”消除的过程。暗示包括言语性的和非言语性的，直接的和间接的，他人的和自我的暗示。催眠暗示是暗示治疗的特殊形式。暗示治疗对癔症性人格，某些强迫症状(如盗窃癖)、偏执性人格(如在狱内反复申诉，总认为有人迫害他之类的固执已见者)可以产生一定的疗效。 暗示治疗成功的关键，是治疗者的权威、犯人的受暗示程度及时治疗者的信任。治疗前应全面分析犯人的情况，解除潜在的心理冲突。治疗后要合理安排改造环境，巩固治疗效果。否则，暗示容易失败或暂时成功后又旧病复发。要教会犯人经常进行正确的自我暗示，这对巩固疗效至关重要。 (五)支持疗法 又称支持性心理治疗。治疗内容为调动其主观能动性，鼓舞自信心，加强其对精神刺激的防御能力，帮助他们控制混乱的思想和感情，重建心理平衡。此疗法可针对思想混乱，对前途悲观绝望，出现拘禁反应等症状的罪犯进行治疗。治疗手段包括消除疑虑、说服劝慰、启发建议、激励鼓舞，以及消除刺激因素等。治疗的直接目的，在于帮助他们度过当前难关，防止精神崩溃。对于思想混乱、心理失衡的罪犯，暂时不宜探讨潜在的心理冲突，而以减少焦虑，维持有效的生活能力为主。支持疗法的施行，是以治疗者为主，对罪犯进行劝说开导，给以精神支持。 (六)森田疗法 以创造此疗法的日本精神病学家森田正马的名字命名。它的施行与支持疗法恰好相反。不是单纯依靠治疗者，而是以“病人”的自我调节为主。此疗法同样是适用于那些产生疑心、忧虑、恐惧等症状的罪犯。其治疗方法是，启发罪犯对各种心理负担采取“既来之则安之”的态度，不要把忧愁事记在心里，靠转移注意力，自我调节缓解，用“听之任之、处之泰然”的办法，平息焦虑，使症状自然消失痊愈。“把自己当作健康人、正常人一样生活，鼓起生活的勇气”，是森田疗法的核心。治疗者主要应帮助罪犯树立正确的人生态度，阅读鼓舞人心的文艺作品，使他们把注意力转到学习、文体生活方面来，劝导他们不要对刑期、前途过于顾虑等，以此进行治疗。 (七)心理咨询 国外有些监狱，由心理学家对罪犯开展心理咨询，即接待犯人的来访，回答他们提出的心理上的困扰和心理卫生等方面的问题，并进行心理治疗。咨询内容包括认罪伏法、服刑生活、犯罪原因、自我意识、人际关系、生活习惯、心理障碍、怪异行为、家庭婚姻、改造前途等方面的疑难问题，运用心理学原理予以解释和疏导。这种方法对于稳定罪犯改造情绪、矫正认知缺陷，克服情绪障碍，起到一定作用。 国外心理学矫治方法，可供我们吸取其中科学成分，结合我国实际，适当运用，但要防止生吞活剥地全盘照搬，更不可过分夸大它的效用而忽略了我们自己的行之有效的传统教育方法。