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五
年级
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语文学情问卷及分析
小学语文学生学情问卷调查
1. 你喜欢上语文课吗, [单选题] [必答题]
A、非常喜欢 B、喜欢 C、不讨厌 D、不喜欢 2. 你认为学习语文重要吗, [单选题] [必答题]
非常重要
重要
不清楚
不重要
3. 你能自主学习生字吗, [单选题] [必答题]
能
不清楚
不能
4. 你对自己书写的评价是: [输入0到100的数字] [必答题]
规范
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端正 美观 行款整齐
5. 对于学过的课文，你的朗读能到达什么程度, [输入0到100的数字] [必答题]
正确
流利
有感情
6. 语文课堂上，你的学习情况是怎样的, [多选题] [必答题]
能认真倾听老师与同学的话并理解
能积极思考问题;
能主动发言，表达自己的理解与感受;
能做好笔记;
上课听不懂，经常走神;
7. 你对语文练习题有什么评价, [必答题]
难度 大 小
题量 多 少
8. 当你遇到难题的时候，你通常是怎样做的? [单选题] [必答题]
自己思考解决，不能解决求助老师(同学)
求助老师或同学解决难题;
空着，等老师评讲
9. 你使用工具书(《新华字典》或《现代汉语词典》的频率是: [单选题] [必答
题]
每周
每天
每节语文课
不用
提示:次数
10. 你怎样安排课外阅读时间, [单选题] [必答题]
每天1小时以上;
每周3——6小时;
每周约1小时;
几乎没有时间看书。
提示:解释原因
11. 你现在喜欢看哪类课外读物, [多选题] [必答题]
作文书;
漫画;
科普读物;
现代儿童长篇小说;
文学名著(长篇);
童话、神话或民间故事;
其他
12. 你怎样阅读课外书, [多选题] [必答题]
浏览书本内容;
反复阅读有趣的故事情节;
喜欢在书上批注;
喜欢摘抄，做读书笔记。
其他方法
13. 每当写作的时候，你的想法是: [单选题] [必答题]
害怕，不想写;
有点怕，写不出;
有点难，但是我能写;
期待，乐于表达交流。
14. 你曾经在哪些情境下运用语文知识, [多选题] [必答题]
与家人朋友聊天时;
给他人写信;
参加公益活动;
到商场或书店购物;
其他
小学五年级语文学情分析
通过对学生的调查，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读;从知识
检测
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来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生
处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨;而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校又是条件简陋，没有充分的图书可供学生借阅。
学生学习习惯与先前学习经验。通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析:1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发;二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学
习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在:一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。
应对举措 1(教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。 2(优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。 3(寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。 4(准确把握“课程
标准
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”要求，不随意拔高或降低。 5(扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 6(注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训
练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。 7(重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法(总分和并列)，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。 8(继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
以上是我对所教的五年级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。
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