小学语文科组总结,小学语文教研组总结

小学语文科组总结,小学语文教研组总结小学语文科组总结,小学语文教研组总结小学语文科组总结,小学语文教研组总结各位领导,各位老师,早上好，感谢你们莅临我校参加语文科组周三的例行教研活动,感谢你们对我们科组工作的支持与指导。现在,由我代表xx小学语文科组就科组的教研活动向大家做一个汇报。一、学习经常化学习是促进知识更新,接受现代教育理念,提高教师自身素质的重要途径,现代教师就必须要将学习当成是一个义务、一种境界、一种责任。这学期,、王校长到任后,更是强王调调教师的专业学习,要求全体教师朝着专业型求、学者型的方、向发展。我我们的口号是——...

小学语文科组总结,小学语文教研组总结小学语文科组总结,小学语文教研组总结各位领导,各位老师,早上好，感谢你们莅临我校参加语文科组周三的例行教研活动,感谢你们对我们科组工作的支持与指导。现在,由我代表xx小学语文科组就科组的教研活动向大家做一个汇报。一、学习经常化学习是促进知识更新,接受现代教育理念,提高教师自身素质的重要途径,现代教师就必须要将学习当成是一个义务、一种境界、一种责任。这学期,、王校长到任后,更是强王调调教师的专业学习,要求全体教师朝着专业型求、学者型的方、向发展。我我们的口号是——“让读书成为习惯,让研究读成为风成气”。全体语文教师关注时事,洞察天教下大事,学习教育教学下理理论,提高业务水平,学习新课程理念,学习学生生本理念,学习他人经验验,增强教科研能力,学学习课堂教学改革经验,提,高教书育人质量。语文教研组开展了不用督督促的“自己学”、备课课小组的“研究学”以及请来专家的“指导学及”等各种形式的学习活”动动。 1、学习理论,分享交流分全体教师认真真研读《教育走向生本》《教育激扬生命》》等教育理论著作,并结合教教教学实践撰写读书笔记,开展读书,交流活动。 1 / 6 2、发现问题,实践研究,扎实有效究备课小组结合教学中的真实问组题题,开展研究型学习。备备课小组按计划、按专题、按课时地进行备课题、听课、评课和、反思,探讨教学预设与课堂动探态生成的有机结合,讨态论学生论自主学习与教师指指导作用的正确关系,研究课外拓展的有效研性和最佳时机,同时纠正和无无效或无益的教学活动,逐步推进,生本教育的健康发展。健语文科组组本着“以真促实”的原原则,隔周请专家和所有有教师一起共同观摩教师的常态课,大家细致师地观察和思考,聆地听专家的点评,接着再实践家,再点评,螺旋式地提,高教师业高务水平。余行秀老师是我们长期聘任秀的指导教师,王建辉校的长长和何建芬老师是我校的的常驻专家,一些外地专家也不定期专地来校指导导。例如,王松华教授最近就到我校对教师进最行行了《孩子的渴望》专题讲座,让大家受益匪题浅浅。二、理念行动化我校开展生本教育已经十来年,我们清楚地经认识到教育认的本质应该是“发展和提升学生的是生命”。生本教育的理生念就是念方法,就是该放手时就放手的意蕴。在手具具体的行动中,我们一切服从于学生的需求,切以以学定教,灵活地把握进度,让学进生有尽可能的的时间和空间去发展的。理念是行动的先导,。课课程改革需要以先进科学的理念来指导工作,学但是,理念是基但 2 / 6 础,行动才是保证。为了真正动落实生本理念,将生本落理念行理动化,我们开展了了以下工作, 1、各年级制定语文知识素养年表。表语文学科不像数学学、英语学科那样知识点点,知识链非常清晰,语文学科的阶段性知识语及目标具有模糊性,它及需要语需文教师建构一个完完整的知识系统及阶段知识目标体系。为了知让生本教育健康可持续发生展,这学期,我们结合展语语文课程标准 ,着手建立立生本语文知识素养表,明确每一学期的阶段,性性教学目标,让教师们在一个大的知识体系中在,按照学生生命, 发展的规律去“静待花开”。规 2、分层教研,建立教研活动档案。学校开展研分分层教学研究活动,即校际教研活动和年级备校课活动,每次活动都有课专专人记录。活动坚持“四定”原则,定时间、四定地点、定内容、定定主讲,使之成为交流经验讲、提高认识的一个大好、机会。集机体备课的基本程程序,个人初备——集体体研讨——修正教案 ——重点跟踪——课后交—流。流 3、形式多样的教学考评活动。教自检——管理上,努力体现—以人为本的思想,要求以每位每教师对照生本理念和新课程标准,检查自和己己的教育教学行为是否要求。要 2、互观——由备课组长牵头,组员由间间互观交流,取长补短,加强随机教研。, 3 / 6 3、校查——、A随机查,行行政人员进课堂,听课、看教、案、查作业、查学生学习习惯、态度、学效果等一条龙式的检效查。。B集中查,每月对所有语文教师的不同常规有项项目集中抽查。三、优秀标准化优 xx小学从从1999年开始生本研究,何研x老师是生本研究研的一面旗帜,在她的课堂里,一改传统课的堂堂的沉闷、枯燥、单一,辉映着学生最健康、,最富有成效的自然本色最,焕发着,生机与活力。在何老师的带动下,生本实验班的教师共同生努力,结合努教学实践,设设计了培养学生乐学善思的阅读教学模式,着思力力引导学生自主建构语文文学习的知识体系。学生生通过“先做后学、先学后教、少教多学、重学现知识、再创造、再提现升,发升现问题,获取新知知”这一主动学习途径,不断实现“大感受、,小小认识,回家做准备、上课早交流,课外猎信上息息、课内生灵感”这一生本教育的核心思想,生从而激发学习兴趣,释从放学习能放量,广泛阅读,积极感悟,拓展求异,思维,促进自主和谐发思展展。概括地说,生本课课堂教学倡导“三重”,, ?重预习。先做后学,先学后教。学 ?重课堂。少教多学,以学课定教。定 4 / 6 大体环节,整体感悟?品读赏析?拓体展展延伸?思维碰撞 ? ? ? ? 接触文本?深入文本?跳出文文本?思想升华文具体做法,自学?组内交流做?全班分享?上下互动? ?重评研。以学养学,以以学养考。我们采用“评研”的方法替代了“考考试,将评价的主动权还给还了学生。“评研”即评价和研讨、研究。即评研的过程,是学生再评学学习的过程,也是温故知新的过程,促进了生知生间的互动与生和谐发展。。总之,生本教学的实践让科组老师明确了实在在生本课堂,教师要不现现自我,要将学生引入课课堂舞台的中心,让他们们全情投入,尽情展示,并适时地鼓励、引导,和和启迪,使课堂真正地成为学生学习的舞台。成教教师们知道生本课堂更重视课堂重的动态生成,教教师在课堂中要随时进行行调控,在不离教学之“根”的前提下让学生“的“枝叶”自由地生长的,让“生本”课堂呈, 现自然之美。自四、个性多多样化教师都是一个个鲜活的生命个体,我个们追求课堂教学的们万紫千千红,我们鼓励每位教师师都能形成自己独特的教教学风格。我们认为,在别人说过的、做过、在想想过的事情之上,你又向前、向纵深发展了的向,,在已有的东西中,你又又融入了新元素、加进新新形式的,在传统的东西中,你又挖掘出现代西意意 5 / 6 义并在当下的背景中加以实现的,都可以叫加有特色。在生本有教育研究中,究xx的语文教师结结合自己的个性特点,形成了自形己的风格。 6 / 6

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