-基因的
表
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达基因对形状的控制资料
第四章 基因的表达 第2节 基因对形状的控制
一,教学目标
1. 知识方面
?1解释中心法则:
?举例说明基因与性状的关系:
二,教学重点和难点
1.教学重点
(1)中心法则:
(2)基因,蛋白质与性状的关系:
2.教学难点
基因,蛋白质与性状的关系:
三,教学方法
讨论法, 演示法,阅读指导法
四,教学课时
1课时
五,教学过程
教学内容 教师组织和引导 学生教学
活动 意图 问题探讨 组织引导提示: 阅读引入
〖提示〗 思考新课
1.水中的叶比空气中的叶要狭小细长一些: 回答
2.这两种形态的叶,其细胞的基因组成应是一样的:
3.为什么叶片细胞的基因组成相同,而叶片却表现出明
显不同的形态?
一,中心法引导学生阅读资料分析 阅读学懂则的提出思考中心〖提示〗1.没有:实验证据指出了原有的中心法则所没有包含的及其发展 遗传信息的可能传递途径,是对原有中心法则的补充而非否定: 回答 法则
2.遗传信息从RNA流向DNA,从RNA流向RNA的结论是确信无疑
的,而从蛋白质流向蛋白质的途径是有可能存在的:
3.
DNA RNA 蛋白质(性状)脱氧核苷
酸序列 核糖核苷酸序列 氨基酸序列 遗传信息
遗传密码
二.基因, 引导学生阅读,得出结论: 阅读学三蛋白质和(基因控制性状是通过控制蛋白质合成来实现的,这里要注意充分运用思考者关性状的关两类遗传现象的实例来说明:一类是类似豌豆的圆粒与皱粒,白化病和总结 系 系 侏儒症等实例,说明基因通过控制酶或激素的合成来控制细胞代谢过
程,从而控制生物性状;另一类是类似囊性纤维病,镰刀型贫血症等实
基因对形状的控制 1
例,说明基因通过控制结构蛋白的合成,从而直接控制性状:以上分析综
合如下图:由此可见,基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的
:)
(1)基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生
物体的性状,如白化病等:
(2)基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的
性状,如镰刀型细胞贫血等:
提示:此题旨在引导学生认识基因与生物的性状并非简单的一一
对应关系:(最后,教师再通过“人的身高”这一事例,说明在自然界
中,不仅存在单基因对性状的控制,而且存在多基因对性状的控制,以
及环境对性状的影响等:)
旁栏思考提示:此题旨在引导学生客观全面地评价基因决定论的观点,认题 识到性状的形成往往是内因(基因)与外因(环境因素等)相互作用的
结果:
1.提示:翅的发育需要经过酶催化的反应,而酶是在基因指导下批判性思合成的,酶的活性受温度,pH等条件的影响:
维 2.基因控制生物体的性状,而性状的形成同时还受到环
境的影响:
技能训练
作业 练习一二: 小结与板 3. 书设计 DNA RNA 蛋白质(性状)脱氧核苷
酸序列 核糖核苷酸序列 氨基酸序列 遗传信息
遗传密码
基因对形状的控制 2
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