二年级识字5说课稿
各位领导、各位老师大家好～我执教的是义务教育课程
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实验教科书二年级上册的一篇识字课。本课是由五则谚语组成。它的教学目标是在识字和写字的基础上，激发学生收集谚语的兴趣。回想起刚刚和学生真心交流的四十分钟，静静回味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我仍然激动不已。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想。
下面，我就从教材、教学方法、教学过程，以及板书设计几个方面进行说课。
【教学目标】
1、认识“移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独”10个生字,会写“斤、折、挑、根、独、满、容、易”8个字
2、能正确流利地朗读课文,培养收集谚语的兴趣,主动了解歇后语等其他中
华民族的语言文化。
3、体会谚语蕴含的深刻道理,懂得团结力量大的道理,培养合作意识,提高人际交往能力。
【教学重点与难点】
识记生字、培养与他人合作的意识,学会与人合作，结合生活实际理解谚语的意思。
【课标解读】
新课标总目标中明确要求:认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,吸取人类优秀文化的营养;初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。谚语是中华民族的文化遗产,简洁的语言蕴含着深刻的道理,有利于学生健康的世界观人生观的形成。因此,在教学过程中,应该利用这些简单的谚语向学生传达人生哲理,并且培养学生积累谚语的兴趣,逐步提升学生的人文素养。
【教材分析】
本课由五条谚语组成,寓意浅显易懂,向我们传达了人多力量大的道理和团结合作的重要性。本课是识字课,教学的重点是识字写字,在教学环节设计和时间安排上,突出这一重点,而这些谚语学生很容易就能从字面了解其中蕴含的道理,所以在教学过程中教师无需花费太多的精力讲解,就能让学生理解,但是要让学生将所学道理运用到平时生活中,真正学以致用,还是有一定的难度,要做到这一点,必须让学生联系生活实际,通过自身感悟,从内心深处产生共鸣。 【学情认识】
在前一单元中,学生对成语已经有了一定的认识,为学习本课的谚语设下了铺垫,使学生对中华民族的文化传统有了进一步的认识。
现在的学生大多为独生子女,在家娇生惯养,以自我为中心,常常忽略他人的意见,处理人际关系能力降低,缺乏合作意识,这些都不符合现代社会对人才的要求。本课通过浅显易懂的谚语,旨在帮助学生克服自身弱点,团结同学,树立合作意识。在不断积累谚语的过程中,既提高了学生的语文修养,又能明白其中的道理。
【课时安排】 两课时。本节课为第一课时。
【教学流程与设计意图】
一、激趣导入，学习谚语。
1、 老师不以老师的身份出现，而是一个需要帮助的人。目的是拉近孩子与老师的距离，不要有那种距离感。并且让孩子们变被动为主动来学习。还能培养孩子热心助人的好品质，从而增加自信心和自豪感。
2、 以小实验引出本文主题，出示一根筷子和一把筷子。请同学亲自来做实验。感受会更深，用自己的切身感受体会本文中的一句谚语:一根筷子容易折，一把筷子难折断。
3、 相机出示谚语的定义(用实物形象引出，在激趣的同时引起学生联想，训练语言能力。
4、 用问题:还记得我们一年级学的几句谚语吗,老师提醒，生接答，合作完成。(来提示孩子们我们从前学过的好词好句都有记住，从而学会积累。)
二、学习课文，随文识字。
1、请同学把生字圈出来拼读三遍,然后借助拼音把课文读两遍，然后找同学说说自己喜欢哪句谚语。自己读给大家听。(这样设计是为了培养学生自主学习的习惯。)
、同学们，一个人学习好了，不算最好，大家都会了，你才是真的棒呢～2
两人一组合作，一个读清楚这句谚语，一个说对谚语的理解。(目的是培养孩子自主学习自主学文的习惯，在学习的同时还培养孩子们生活中应该怎样与人友好相处，团结合作。)
3、师生共同读课文，师读前半句生读后半句。(拉近师生距离，培养良好合作习惯)
4、“通过猜猜丢了谁”、还有“老师动作你来猜”、以及“猜字谜和编字谜”等一系列小游戏(让学生根据生活实际在了解音、形、义的基础上加深对生字的记忆。)
5、生字回归课文，升华文意
师生共同合作
总结
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课文。加深对谚语道理的理解。结合学生在课上的表现:一起讨论,一起学习,进一步理解团结合作。这一课，我们通过谚语既认识了很多生字，还明白了不少的道理，收获真大啊～(加深对本课的认识，感受成功)
三、拓展延伸。老师在课下也搜集了几条谚语，我们来看看。同学们也可以去搜集更多的谚语，在下节课时讲给大家听好吗,(培养学生搜集资料的习惯和能力)
在这节课中,我和孩子们都深刻地体会到形象化教学的乐趣,在轻松愉悦的课堂氛围中完成了教学任务.”教学是一门遗憾的艺术.”虽然这节课设计得比较新颖,课堂效果也不错,但细细品味,也有许多不足的地方.在今后的教学工作中,我将虚心向有经验的教师请教,不断学习,不断改进,把语文课上得更好,更出色。
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