三年级数学《数学广角—重叠问题》教学计划
精品文档
三年级数学《数学广角—重叠问题》教学计划
三年级数学《数学广角—重叠问题》教学计划
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册P108例1及相关练习。
教学目标:
1、通过数学活动让学生体会重复现象在生活中的运用，以及解决重复问题的解决策略，理解集合圈的集合思想。
2、使学生学会借助直观图，利用集合图的思想方法解决简单的实际问题。
3、体验数学的图形美、简洁美，增强学习数学的情感。
教学重难点:
理解集合圈的集合思想，会用集合来解决实际问题。
教学过程:
一、创设情境，生成问题
创设游戏情境，让学生在活动中体验，生成数学问题(
先请两生两把椅子玩抢椅子的游戏，发现椅子数和人数一样游戏无法玩,
再通过加四人选一人的猜拳游戏留下一个人的游戏。
学生猜拳，抢椅子(
二、探索交流，解决问题
1 / 4
精品文档
1、质疑
3位同学抢椅子，4位同学参加了猜拳游戏，请这,位同学站起来(
怎么是,个人呢,少了一个人，那位同学哪去啦,
学生解释，师故作糊涂状，引导多人解释，辩析(
1、站圈
师出示呼拉圈.请参加抢椅子的同学站到这里来，参加猜拳游戏的站到另一个圈中(发现一个圈中少了一个人，怎么办呢,
提出问题，让学生解决(
等两个呼拉圈交叉后，再请学生解释，明确认识(
2、画图
让学生将呼拉圈抬起来，给大家看(这两个圈怎么样了,左边这个圈表示的是什么,右边呢,中间这部分表示什么,
将它画在黑板上(
生活中的呼拉圈变成了数学圈(认识各部分表示的意义(
3、贴名，理解图
请刚才参加抢椅子的同学将他们的名字贴到相应的位置，参加猜拳游戏的同学也贴(预计会出现两种情况:
, 贴对了(指名解释(
2 / 4
精品文档
, 贴了两张(怎么样表示才对呢,引导学生理解“重叠”(
4、理算法
参加这两项活动的一共有多少人?怎么用算式表示呢,引导学生用多种方法列式，并理解其含义(
由此引出课题(
三、巩固应用，内化提高
1、出示教师课前调查的两幅图，引导学生理解图的含义，区别重叠与不重叠两种情况((喜欢吃肉与喜欢吃菜的同学名单，分别放在两个集合圈中)
2、解决动动物园里的数学问题.
你选择哪幅图,为什么,进一步理解重叠现象(
3、文具店里的数学问题.
4、运动会上的数学问题.
我们班参加跳绳比赛的有8人，参加跑步比赛的有6人，参加这两项活动的一共有多少人,你是怎么想的,
师展示动态集合图，渗透动与不动的观点，拓展学生的思维(
四、评价小结(
评价学生表现情况，简单小结。
3 / 4
精品文档
4 / 4
本文档为【三年级数学《数学广角—重叠问题》教学计划】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑，
图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享，如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服，我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮件isharekefu@iask.cn，我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
浙公网安备 33021202002483