怎么写教案

1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有 明确了教学目的,才能使“教”有的放矢,使“学”有目标可循。教学目的在教案中 要明确、具体、简练。一般应选定1~3个教学目的。 2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心,是完成教学任务的关 键所在。重点突出,难点明确,有利于学生掌握教学总体思路,便于学生配合 教师完成教学任务。 3.教学方法和教学过程 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 。教学方法虽然多种多样,但每节课的教学方法必 须依据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术如何,很重要的是 看其教学方法的运用是否巧妙得当。教学过程也称教学步骤或教学程序,即用 于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程,教师才能在课堂上 有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。 4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门艺术,它是 教与学的纽带,是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此,教师应该根据确 定的教学目的、内容,针对学生的心理,精心设计课堂导语,巧妙地导入新课,以激发学生的兴趣,使学生能全身心地投入到课堂学习中。 5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心,因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时,必须将教学内容分步骤分层次地写清楚,必要时还应在每一部 分内容后注明所需的时间。这样,可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行, 不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。 6.训练内容。练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带,是学生将 所学的理论知识与实践相结合的一种方式,更是及时反馈课堂教学效果的好方法,因此无论所讲授的知识内容是何性质,都应在课堂上安排练习时间,而不 应满堂灌。 7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语,又是 强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。作业则 是教师根据授课内容所布置的课后习题,以便于学生复习、理解、消化授课内容,为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。 一、课前系统部分(一)教材分析教材分析部分的写作要求:三个操作要求: (1)分析《课程标准》的要求。(2)分析每课教材内容在整个课程标准中《教师教案怎么写》 文章《教师教案怎么写》正文开始>> - - - 一、课前系统部分 (一)教材分析 教材分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析《课程标准》的要求。 (2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。(3)分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。 (二)学生分析 学生分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。(2)分析学生存在的学习问题。(3)分析学生的学习需要和学习行为。 (三)教学目标 教学目标部分的写作要求:三个操作要求:(1)确定知识目标。(2)确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。(3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。 A、述必须具备的四个基本要素: 行为主体主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是 学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标 的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生 掌握……”“教会学生……”等表述方式 行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收 集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习” 行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等 表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现 或学习结果达到的程度。 比如自己以前写的教学目标:通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经 过和中国人民的反侵略精神(表现程度) B、叙述最好有不同层次 根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由 易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原 有基础上有所发展。如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴(二)》一课的教学目标设计为: (1)知识与能力: A .通过学习,学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文 化的贡献;学生能了解思想家老子及其辩证法思想;学生能了解“百家争鸣”及 诸子百家的主要观点。 B. 通过学习,学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点,形成利用图表表述历史问题的能力;学生能运用诸子百家的主要观点解释历史 现象,并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析,培养运 用历史知识,解决历史问题的能力。 (2)过程与方法: A .学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料,编讲历史 故事或编演历史短剧,再现历史情景,产生对历史的认同感。 B. 学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学习,理解和运用 春秋战国时期诸子百家的主要观点,分析和解决历史问题,培养合作意识和创 造性思维能力。 (3)情感态度与价值观: A .通过学习孔子的教育言论,学生能正确对待学习,养成良好的学习习惯,寻 找有效的学习方法。 B. 通过学习诸子百家的思想观点,学生能感知“百家争鸣”促进了战国时期学术 思想的发展,对后世产生了极为深远的影响。 C、过程与方法是什么? 对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:讨 论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根 本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的 学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史 料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。(这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学 会基本的历史思维的方法) (四)教学重点与难点 教学重点与难点部分的写作要求:两个操作要求:(1)确定本堂课的教学重点。 (2)确定本堂课的教学难点。 (五)教学方式 教学方式部分的写作要求:介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。 (六)教学用具 教学用具部分的写作要求:两个操作要求:(1)教学环境的设计与准备。(2)教学用具的设计与准备。 二、课堂系统部分——教学过程 (一)课前探究部分 课前探究部分的写作要求:设计出引导学生进行课前准备和探究的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 (二)导入新课部分 导入新课部分的写作要求:设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。 (三)师生互动部分 师生互动部分的写作要求:(1)设计出每节新课的教学结构(板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 结构)。(2)写出每步设计的设计目的(设计意图) 此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求:(1)突出学生的主体地位。 (2)从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。(3)设计出师生互动方式。(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的 教学安排。(5)对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。(6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。 (四)课堂总结部分 课堂总结部分的写作要求:(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。(2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。 (五)课后作业部分 课后作业部分的写作要求:每节课设计10道单项选择题(选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握),1道材料解析题(材料解析题突出引导学生运用 所学知识分析问题、解决问题),1道问答题(问答题突出学生的概括能力, 分析、比较、评价能力。) 三、课后系统部分——教学后记 教学后记部分 教学后记部分的写作要求:(1)评价出你的每节课的 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 的实施结果。(2)对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。(3)写出你的 教学感想、心得、体会。 反思的主要内容有①教学目标实现了没有? ②教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗?通过什么方式转化? ③有没有创造性地挖掘和利用教学资源 ④教学设计最突出的亮点是什么?存在的问题和症结在哪里? ⑤ 针对存在的问题,提出改进的策略。 如何写体育教学设计与反思 本月加强了学生注意力和倾听习惯的培养,体育课作为向学生传授体育的基础 知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素 责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式,其教学的形式与方法也同样地 不再具有唯一性,。现将本月的教学进行反思。 一、重视(激趣环节)准备部分 我准备活动安排有引导学生倾听的举措如:“木头人,不许动”“大眼睛,亮晶 晶”“谁最棒,我最棒”“请你像我这样做,我就像你那样做”“你不碰着我,我不碰 着你”“小嘴巴,不讲话”等呼号训练,这些举措在课堂必要的时候使用,来提高 学生的注意力,听清讲解和看清教师的示范,以及同伴的展示活动。当学生注 意力不集中时就使用“木头人,不许动”、“大眼睛,亮晶晶”、“小嘴巴,不讲话”,当需要散点练习时就使用“你不碰着我,我不碰着你”。准备部分的作用是为了 学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方 面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。我的准备活动,把主动 权让给学生,还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间,让学生 自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的活动内容,如跳山羊的教学中,学生结合学过的内容,进行准备活动,有划船动作、马步冲拳、小青蛙跳跳跳、小白兔蹦蹦蹦等小游戏。这样既给了学生一个表现自我的机会,又激发了学生 的兴趣,养成学生良好的体育习惯。有的准备部分还为学生在心理方面留有一 定的空间,如“谁最棒,我最棒”的小游戏。教师可以设置场地情景,让学生积 极思维回答问题,并引导学生在实际练习中检验,让学生正确理解理论与实践 两者的相互关系,体会成功的快乐,培养学生三思而后行的良好习惯,如本月 分腿腾跃山羊的器材摆放,跳跃教学时通过画好场地吸引学生兴趣:此外,暗 示调节情绪等方面的知识也可以在准备活动中运用,教师正确、优美、轻松的 示范,让学生在实际操作过程中加以领会、掌握、运用,消除学生的心理障碍。 二、基本部分可以充分调动学生学习的积极性(引导、尝试与拓展) 新课程体育课就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生,让每一个学生 都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展,使人人都有“成就感”,如“谁最棒,我最棒”。有利于学生进行自我评价,学生根据教师的要求及时把学练过程 中的问题加以总结,反馈教学信息,教师及时纠正,形成良性循环。教师正确 优美的示范,尊重学生、信任学生、让学生体会成功,能增强学生的自信心, 调动学生学习的积极性。如分腿腾跃教学时对学生予以肯定,如:你像小燕子 一样、你是小李宁、你是跳马王子、你真棒等激励的语言,对困难的学生在练 习时,老师在保护的同时给予隐蔽性的帮助,让他(她)能感觉到我也能跳过去,我也能成功,对学生而言既是压力、又是动力,有了这些他们就会在学练 过程中努力克服遇到的困难,去认真完成每一个练习。在宽松的环境中,学生 自觉地进行学练,变教师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜欢 项目,学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后,他们会自己想办法来 解决问题,这就促使他们进行思考,采用各种办法去解决问题,提高他们学习 的积极性。如:在分腿腾跃的教学中,教师正确、优美、轻松的示范,可以直 观形象地看到动作的全过程,易于理解,学生表现出了乐学、好学的学习积极性,很好地突破了教学重难点,多数学生能够克服畏难情绪且学习效果明显。 让学生多一些自我评价和师生互评,从学习态度和技能能力结合起来评价,六 年级学生通过技评考核,90%以上的学生达到甲等成绩。 三、结束部分 体育课的结束部分不拘泥于传统的形式,只要是有益于身、心放松的活动都可 以采用,游戏(小鸟飞、火车鸣、吹气球、打气筒)调整呼吸;欢快的集体舞;自我按摩;;意念放松;想象把自己置身于优美的自然环境,享受大自然赋予 人们的恩赐;让学生寻找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的 情况下采用,有利于他们在走出校门后运用,为终身体育服务。 本学期我担任四、五、六年级体育教学工作,前二周主要是了解学生的基本情 况和体育课堂常规教学,体育课的准备活动和整理活动的作用教学,对教学内容、快速跑、仰卧起坐、立定跳远主要教材学生掌握情况进行初步了解,通过 了解到学生的基础差,动作不规范,运动能力不强,重点是快速跑动作不好、 速度慢、仰卧起坐腹肌力量差,动作质量不高。根据教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 要求快速跑安排 了六个课时,由于这个项目比较单调乏味,因此在教学过程中不仅要提高学生 学习兴趣和积极性,而且还要达到相应的教学目标,完成教学任务。本人采用 引导、激发、鼓励循序渐进等教学方法,以游戏等各种教学手段来发展学生的 快速跑的能力。 快速跑练习单调乏味并且消耗体力大的特点,所以学生怕练习,但是本人通过 引导、激发、鼓励等各种教学方法及手段,如:进行了换岗接力、迎面接力, 追逐跑、长江与黄河等练习,学生练习的积极性得到了很大的提高,通过教学,学生的快速跑动作有了很大的改观。 快速跑教学一直是体育教育工作者感到头痛的问题,但本人认为可以通过下列 教学方法及手段进行教学,不防一试。 1,首先告诉学生快速跑素质练习的计划及每堂课的教学任务,鼓励学生努力 去完成。例如,快速跑的素质练习,柔韧性练习,虽然单调乏味,动作难度高 等特点,学生怕练习,但通过老师的引导,示范,激发,鼓励等手段,取的了 较好的教学效果。 2,引导,鼓励,激发学生努力克服畏难情绪,做到超越自我。告诉学生快速 跑练习也是锻炼意志的一种方法,并不同的鼓励形式进行,“看谁做得最好、比 一比活动”。例如,为了克服自身重量的力量练习,单脚跳,高抬腿,后蹬跑等 练习,以及反复的短距离跑练习。 .3,通过游戏来练习快速跑,起跑练习中运用不同的方式,如:游戏“长江与黄河”练习中学生无形中起跑的反应速度得到锻炼。又如:利用追逐跑来引导学生 进行加速跑的练习,又如利用接力赛的形式激发学生的积极性,提高学生的奔 跑能力,教学效果。 4,明确目标,看到差距。如:仰卧起坐定目标,告诉学生评分标准,使学生能为自己的目标去努力拼搏。 怎样写教育案例 一、什么是教育案例 1.教育案例的定义 关于教育案例的含义,许多专家学者有过不同的表述。虽然说法不同,却也有一定的共识,如果概括为一个定义,即:教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时,人 们常常还发表一些自己的看法,也就是点评。所以,一个好的案例,就是一个生动的故事 加上精彩的点评。 上海市七宝中学的青年教师王红曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》,其中写到在一 次作文讲评课上,让一个男生上讲台朗读,结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。台下的 同学们紧紧注视着他,课堂里死寂一片。沉默中,我突然从后悔自责中省悟:初为人师的 我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗?然而是自信战胜了这一切。有时候,一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信,可一次难忘的失败也往往可以摧毁 一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗?不,绝不能。我终 于微笑着开口了:“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话,那索性我们大家都趴在桌上,不看,只用耳朵听吧!”我带头走到教室后,背对讲台站定,同学们也纷纷趴下头来。终于,我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文,写的是他和父亲间的故事。因为 动情的缘故,我听到他的声音渐渐响了起来,停顿也不多了,有的地方甚至可以说是声情 并茂了,我知道他已渐渐进入了状态,涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。 我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头,默默地赞许地注视着他。朗读结束后,教室里 响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。 上海市教委副主任张民生同志在《一个素质教育进课堂的生动案例》一文中,对这个事例 评论道: 有口吃的孩子说不出话了,一般好教师的处理方式是:“没关系,你先下去,下次有机会,再好好准备一下。”但王红有另一种视角,一种新的境界,这么处理这种场面,化解尴尬的处境,对于学生可能是终身难忘。要做到这一点,关键是在教学过程中,思考问题的角度 是以我原来设计好的教学过程为主呢,还是以学生为本去考虑问题。 (参见《上海教育科研》1999年第6期 上面这个案例通过生动细致的描述和准确到位的点评,反映了一位青年教师在以学生为本 的教育思想的指导下,如何处理课堂上的突发事件的经过,给人以许多启迪。这里为了举 例的方便,事例和点评分别选自两篇文章,一般在撰写案例时当然是合为一体的2.教育 案例的特征案例是一种写作的形式,那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别,又 又有什么特点呢? (1)与论文的区别 从文体和表述方式上来看,论文是以说理为目的,以议论为主的;而案例则以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明。也就是说,案例是讲一个故事,是通过故事来说明道理。 因此,从写作的思路和思维方式上来看,二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎 思维,思维的方式是从抽象到具体,而案例写作是一种归纳思维,思维的方式是从具体到 抽象。(2)与教案、教学设计、教学实录的区别 一般来说,与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教育教学 思路,是对准备实施的教育措施的简要说明;案例则是对已发生的教育过程的反映。一个 写在教之前,一个写在教之后;一个是预期,一个是结果。 案例与教学实录的体例比较相近,它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育 情境的描述,教学实录是有闻必录,而案例是有所选择的。至于怎样选择,就要看案例撰 写的目的和功能了。 二、为什么写教育案例