心灵家园的守护者
——班主任工作反思
李家街小学 许蜀梅
随着时代的发展～好像孩子的世界更加神秘～作为教师的我也在日趋忙碌之后感到许多人和事更加复杂～想当好班主任变得越来越困难～因为现在的孩子压力也越来越大～他们同样面临各种困扰～包括来自家庭的、同学老师间的等等可能你没关注到的甚至不以为然的琐碎小事～都或多或少的影响着孩子的心灵。
案例1、我一接班～第一个记住的名字就是L～第一个分辨出样貌的也是她——一个高高瘦瘦、说话细声细气、以为会干活其实笨手笨脚的L。我们彼此的第一印象都很好。开学不久～很多东西开始改变了。我发现～这个孩子经常写不完作业～数学本的错题也不改～与家长沟通后～没什么进展。直到那一天～才知道根源所在。那天～孩子没来上学～我给孩子母亲打电话再三询问～家长告诉我～孩子没什么大病～只是心里不舒服～不想上学。这样的情况在以往有很多次～并嘱咐我别揭穿这件事。
案例2、小Z非常淘气。给人的感觉每时每刻都有事。上课趴在桌子上～懒洋洋的～半天写不出一个字～连考试都打不完卷,下课龙腾虎眼～教室响彻他的叫声,上下楼梯三步并作两步～平地也能摔一跤,自习课随便下地～规定时间的任务绝对完不成,出去活动吧～不是把这个打哭了～就是被那个告一状。每天看到他～人人都觉得头大。
思考与后续做法:
案例一中我很吃惊～因为孩子看起来很开朗～没觉得她的心里会…考虑到我们关系很融洽～挂断电话后～我马上给孩子奶奶家打。关切的一句“怎样了,”没想到孩子却爽快地回答“没事～只是心里不舒服～不想上学。”我暗暗高兴～看来孩子没有“畏师”心理～学生愿意向老师“吐露真言”。在老师的再三做工作下～上学期孩子基本坚持上学～遗憾的是期末期间生了一场重病～没能参加考试。但更遗憾的是～这学期她重又陷入自己的痛苦中～不仅不来上学连家门也不太出了。同学的登门去玩、学校的看电影诱惑、家长的美食吸引～通通没用。深入的探究这个孩子的心路历程～在父母离异时、在母亲再婚生子时、在她第一次大喊大叫摔摔打打时～我们成年人没
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能及时化解她的心结～用她听得懂的语言让孩子确认～每个人都是爱她的～家庭的变故不是她的错～而不仅仅是觉得成人欠孩子的～只是以某些方式补偿她甚至纵容她‥‥在她的身上～我深深的感到无能为力的痛心。
第二个孩子也是心里问题的集中体现。经过我的观察～他的确有些皮～学习上比较有惰性～但他内心里有很强烈的渴望——得到同学老师的认可。有些时候～他为了帮助别人～比如冲下座位送张纸给饭汤撒了的同学～结果摔交了惹出了大声。可能没及时表扬和提醒～同学潜意识就认为他不好～有时同学间闹矛盾他的手比较快而狠～常常把别人的头脸弄伤了～态度还不好～久而久之～同学们敬而远之。他很孤单。现
实与梦想的反差使他只有做些让别人注意的“坏事”。
苏联教育家夸美纽斯曾言:我们应该模仿天上的太阳～它把光、热与生气给予整个世界～让凡是能够生存、兴旺和能够发芽的东西都可以生存、兴旺和发芽。我认为只要给小Z关心、信任和适当的指导约束～他完全可以成为同学们的好伙伴。经过大量的工作～他参加了学校合唱队～并荣幸的为校歌配唱,他学会了控制自己的情绪～在发现别的同学欺负人时忍住了动手的冲动～大家感到他的变化,更令人高兴的是他代表学校参加了诗歌朗诵比赛。现在的他对自己对他人都有了新的认识～更会表达自己～与同学的正态交往多了～自己也快乐许多。
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