《雾凇》第二课时教学设计
之二
作者:黄晓芬
教学要求:
1(有感情地朗读课文。
2(了解吉林雾凇奇观形成的原因。
3(感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程 :
一、复习导入 。
1(同学们，今天这堂课我们继续学习第29.雾凇。通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象,(板书:洁白晶莹银光闪烁)。对，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。(板书:奇观) 2(这么美丽动人的雾凇，同学们想欣赏一番吗,
3(欣赏了这么美的雾凇后，你还想知道什么呢,
4(好，下面我们就来认真学习课文第二段，进一步了解雾凇是怎么形成的,吉林为什么会形成这么美的雾凇。
二、讲读课文第二段。
1(请同学们打开课本，轻读课文第二段，读完后同桌相互讨论一下:你从课文中初步读懂了什么呢,
(根据学生回答，出示“雾凇，俗称树桂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成”这句话。)
2(请同学们再读这句话，说说你会从中发现什么呢,
3(你真是个善于发现、善于思考的孩子～那么，老师请大家再继续自读课文第二段，我们还可以从哪些语句中看出吉林就具备这些条件呢,学生自读课文，然后小组讨论。
4(那老师要问了，具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗,那你认为是怎么形成的,你从哪些词、句中可以看出来呢,(根据回答，在“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。)
这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点,(引读:最初_____，逐渐______，最后_______。)
作者观察多细致、多耐心啊～正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢,那么，你能把这段话读好吗,(指名读、齐读) 三、讲读课文第三段。
1(多美的雾凇呀～同学们，你想象一下，雾凇还有哪些姿态呢,
2(说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗,(板书:千姿百态)你还能用哪些词概括,
3(作者通过多次观察，才发现雾凇形成需要一个过程，正因为经过大自然长时间的孕育、积累，才形成了如此美丽动人的雾凇。下面，就让我们再次领略一下这壮丽的奇观吧～
4(同学们，再次欣赏了美丽的雾凇，你现在最想说什么呢,松花江畔的人们会说些什么呢,
请说说诗句的意思。
此时，那一棵棵一行行的树枝上披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那么美丽，叫人怎么不发出赞叹啊～让我们饱含赞美之情再齐读最后一段吧～
四、
总结
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全文。
1(同学们，经过这堂课的学习，你最大的收获是什么, 2(今天，我们一起领略了吉林雾凇的美丽与奇特，了解了它形成的过程，更懂得了只有经过长时间耐心细致的观察，善于思考，才能从大自然中探索到更多的奥秘，发现更多的美。今后，希望大家也能像作者一样，从大自然中、从平凡的生活中发现更多的惊喜～
五、布置作业 。
仔细观察一下清晨霜冻的景色，并注意太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照本课写法，作一次小练笔。
板书:
洁白晶莹
29.雾凇 银光闪烁 奇观
千姿百态
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