老王每课一练
<<老 王>>每课一练
一、教你一招
夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。在文学中，夸张是运用想象与变形，夸大事物的某些特征，写出不寻常之语。
二、课内当堂训练
基础部分
1.下列加点字注音字形不正确的一项是( )
A.滞笨(zhì) 荒僻(pì) B.取谛(dì) 愧怍(zhà)
C.攥着钱(zuàn) 惶恐(huánɡ) D.骷髅(kū lóu) 伛(yǔ)
阅读文段，完成5-8
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地( )在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀，老王，你好些了吗,”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我( )说:“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃,”
他只说:“我不吃。”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”
我也赶忙解释:“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
2.填上文中空缺的两处词语，并体会其含义。
3.作者的善良是如何表现的,
4.“我不能想像他是怎么回家的”，为什么,
5.概括文段的中心意思。
三、课外拓展提升
阅读下文，完成9-13题。
乞 丐
屠格涅夫
我在街上走着„„一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口„„呵，贫
困把这个不幸的人，弄成什么样子啊～
他向我伸出一只(?)、肮脏的手„„他呻吟着，他哀求施舍。
我伸手搜索自己所有的口袋„„没有钱包，没有表，也没有一块手帕„„我随身什么
东西也没带。
但乞丐在等待着„„他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。
我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的(?)的手:“请原谅，兄弟～” 乞丐那对红肿的眼睛凝视着我;他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我
(?)的手指。
“哪儿的话，兄弟～”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟～” 我明白，我也从我的??那儿得到了??。
6.“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。 ?_________?_________?_________
7.通读全文，领会文意，然后在结尾句中的方框处各填一个词。
我明白，我也从我的??那儿得到了??。
8.“我”和乞丐握手的基础是什么,
9.“这也是恩惠啊”中“这”指的是什么,
10.结尾句有何深意,“我”从“老人”那里到底得到了什么,用简练的语言加以概
括(不超过30个字)。
“我”从那位“乞丐老人”那里得到了________________________________________。
参考答案:
1.B(缔 zuò)
2.镶嵌:本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力，像嵌进门框里。强笑:qiǎnɡ 勉强做出笑容。给“我”送鸡蛋、香油，表示感激。“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情;对他还给“我”送鸡蛋、香油，表示感激。
3.接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。
4.因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。我想像着他都要散架了。
5.老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。
6.?红肿 ?战栗 ?冰冷
7.兄弟 恩惠
8.彼此都是能理解对方的人。
9.“我”的言行所体现的同情心。
10.老人对“我”的充分理解。 得到了坚持生活信念的力量。
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