初中数学作业批改评语

初中数学作业批改评语 篇一:评语在初中数学作业批改中的运用 评语在初中数学作业批改中的运用 批改学生作业是教师教学常规工作的重要组成部分，是对课堂教学的反馈和延伸。它对于指导学生学习、检查教学效果、检验学生掌握课堂知识、培养学生实践能力、发展学生思维能力、调整教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 等都发挥着至关重要的作用。 初中数学天天有作业，学生天天做，老师天天改，但学生的数学成绩却不见好转，作业的质量也没有明显提高。长期以来，为了能快速批改完学生的作业，数学老师总是习惯于用“?”或“×”来 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 每道题的答案，又以百分制或等级制来作为整份作业的最后评价。一个“?”不能向学生传递多少温情，但一个“×”却可以带给学生不少冷漠。学生对教师花大量时间批阅后的作业，只看分数这个结果，不去思考结果的由来，没有形成评价与反思意识。单一的评价枯燥无味，缺乏激励性，存在一定的片面性，也不能全面评价一个学生这次作业的真实情况。新课程倡导注重培养学生的情感、态度、价值观。因此，教师应改变传统的作业批改方式，可将评语引入数学作业的批改中，利用评语来弥补传统批改方式的不足。 下面笔者对此做法浅谈两点体会。 一、采用期待的评语让学生树立学习的信心 有人说，教师的语言像一把钥匙，能打开学生心灵的窗户;有人说老师的语言像一把火炬，能照亮学生的美好未来。教师应给学生多些激励，即使是对待学生的错误，也应用发展的眼光，激励、期待的态度来对待。 篇二:在数学作业批改中巧用批注和评语 在数学作业批改中巧用批注和评语 平时我们在批改数学作业时总是习惯于用“?”“×”来评判正误，然后在作业的后面打上日期以及百分制或等级制衡量。这种方法在判断解题正误，评价学生学习成绩，了解整体掌握情况，比较学习差异等方面有一定的作用。但是往往显得呆板、枯燥、乏味、缺乏激励性和新鲜感，评价结果也带有一定的片面性。无法全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分或者优秀等级只能表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从中体现出来，而这些东西却正是学生学习潜力之所在。此外，单纯的用”?”和“×”和百分制或等级制来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。而恰当巧妙的利用批注和评语能弥补这些不足。批注和评语，是数学作业批阅中一种的方式，可以便于学生更清楚地了解自己作业中存在的优缺点，同时还可加 强师生间的交流，促进师生和谐统一的发展。将批注和评语引入到数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性，取得了较好的效果。 一、 引导方法，激发兴趣 ，强化动机 当学生作业中出现审题、计算、观察、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、判断等方面的错误时，老师可以利用批注和评语进行方法指导，让学生明白正确的解题方法，理顺思路。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等批注实际上是向学生指明思考的路线，让学生在老师的提示下去思考、去推理、调整方向。根据指导，学生不仅容易找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。最后再加上激励性的评语，往往能达到“四两拨千斤”的效果。恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太好了，但也要细心呀～”、“解得巧，真聪明”、“你真厉害，你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行～”“你的进步很大，因为你付出了劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你作业再认真一些。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，对他们充满了希望。从而会使他们逐渐产生浓厚的学习兴趣。教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到“胜不骄、败不馁”。特别是能让学生正确的面对失败，不会产生 失去学习的信心，明白查漏补缺的含意。 二、 积极引导，拓宽思路，自主创新 批注和评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新。利用批注和评语适当给予启发，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用批注和评语:“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上:“还有更好的解法吗,”“爱动脑筋的你肯定还有高招～”。这样的评语激发学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想象;鼓励学生动脑思考，发现问题做出假设，尝试验证归纳总结应用;使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于“试”。 篇三:作业批改评语 本学期数学作业批改的可以这样吗, 教学的最根本的出发点必须要放在学生的发展上——“为了学生的发展而教”。突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现:“人人学有价值的数学; 人人都能获得必需的数学; 不同的人在数学上得以不同的发展”。 “数学是一个过程”，教之道在于“度”，学之道在于“悟”。作为教师应该如何了解学生到底“悟”了多少呢, 初中阶段数学的学习与文史科目的学习存在很大的差异， 文史科学习以背诵、记忆、默写、阅读、理解、思考为主要手段， 而数理科学习特别是数学则是通过大量的练习作业来达到对知识的理解和巩固， 从而融会贯通， 举一反三。初中数学教学中， 如何合理布置与批改作业， 使作业更有效地发挥巩固延伸知识、培养发展能力、反馈教学信息的功能， 这是实施有效教学的重要环节。 数学作业是检验教师课堂教学是否达成目标的一种有效手段，更是学生对所学知识内化为自己知识的真实反映。作业正确，说明教师学生的目标达成一致。学生的作业错误，说明学生对知识的理解和把握还不到位，教师就需要采取有效的教学方法，让学生反思并意识到错误的原因，再准确而清晰地把错题重新用数学的形式加以阐述，以加深学生对知识获取过程的理解。因此，学生认真完成作业是非常关键的。那教师应该如何批改呢, 教师批改作业不仅仅是数(转载于:www.cNBotHwin.cOm 博 威 范文网:初中数学作业批改评语)学教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口，精心设计练习，布置一定量的作业，认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正 达到做作业和批改作业的目的。批改作业的方法应多样化，但关键是如何调动学生的积极性，把师生的活动紧密的结合为一个整体，为此本人做了以下几点思考。 一、作业批改多样化 1、部分批改 练习课的作业，主要是巩固知识，提高正确、熟练运用知识的能力。对这类作业可以采用部分批改的方法。具体做法是:先抽一部分学生(其中好中差均有)的作业全面批改，大概了解学生对这部分知识的运用情况，做到心中有数。 2、小组批改作业 把较好和较差的不同水平的学生安排成一个小组，对于一些不是很难批改的作业，可以利用上课前5 分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，互相交流，并把批改作业的情况或小组获得的信息向同学、老师汇报，尤其是一些典型的错误。这样既调动学生参与学习的积极性，又能培养学生发现问题的能力，同时也使学生享受“主人翁”的成功的喜悦。 3、学生自我批改 用这种方式批改的作业，一般是一些要求比较单一，练习目标较集中，学 生易把握的题目。批改前，教师先做必要的提示，讲清批改的重点和检查的方法，有关技术细节(如批改用的符号，改正错误的方法等)，确定出正确答案。学生自批时，先核 对答案，对自己所做题作出对与错的结论，然后将错题一步步核对验证，在错处做出标记，再在别处改正过来。在批阅过程中学生要想准确评价自己的作业，必须反复探索和尝试，从而学生的学习的主动性得到了进一步体现，对问题的掌握也更加全面和透彻。自我批改能调动学生学习积极性、主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。学生的自我评价是新课程评价的一个重要特征。自我评价还给学生一个反思自己的机会，通过自我评价，学生更全面地识了自我，从而也就发现了自我，使学生更明智、更理性地进行学习和生活。只有学生自己想改正，主动完善，才会有更好的效果。 4、随堂批改作业 新课后，简单的作业可当堂完成，这就是我们提倡的课堂作业，采用集体讨论答案、学生自主寻找答案、学生交流等方式，发现自己或别人的错误，这样当堂集中统一批改，既能使学生知道错在哪里，为什么错，错的原因，又减少了教师的工作量。 5、信息小组及时做好信息交流。由科代表和小组长组成信息小组，其主要任务是:(1)汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。(2)收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。(3)每一单元教后，在教师的指 导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。 总之，批改数学作业的方法是多种多样的。采用恰当的批改方法，不仅能减轻学生、教师的学习和工作负担，而且还可以使学生的学习变被动为主动，使教师在教学中变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的积极性。 二、作业批改要情感化、评语化 用写评语来代替“?” 、“×”。在作业的评判结果上, 要尽量使用一些鼓励性的语言表述, 既指出不足, 又保护了学生的自尊心。作业中带有“情”的评语, 可以激发学生兴趣、上进心, 明确学习目标, 产生一定的学习效果。只要经常在批改完作业后针对学生作业中的“闪光点”写几句激励性的话语, 就会使学生发现自己作业中的美, 产生获得成功的喜悦, 从而激发学习兴趣。 三、撰写数学日记或小结 写数学日记法: 日期、天气、学习课题、知识归纳与整理、我的收获与困惑、自我评价、老师我想对你说。 我思考、我快乐法: 本节课我的收获是什么? 我的表现是什么,我的困惑是什么? 友情提醒??这样做，既培养了学生的自学能力，又增强了学习的实效性，受益非浅。 你的数学评语可以这样写 1、老师很开心看到你的进步，你认真的书写，整洁的作 业，使得老师每天都期待批改你的作业，总想在作业中第一个抽出你的作业批改。 2、你的作业真棒，每一题都如此认真，相信你肯定早已和‘马虎’说再见了，也坚信，功夫不负有心人，有志者，事竟成。 3、老师一直在关注你，你让老师觉得，老师的相信是值得的，你没有辜负老师的希望。 4、尺有所短,寸有所长。 5、你的字写得认真、很好,做作业时仔细一点,就更棒了,有信心吗? 6、搬开你前进的绊脚石??粗心,奋勇前进! 7、和细心交朋友! 8、你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的! 9、你很聪明,方法都对,如果字再写得好一点,作业 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 一点,那就更好了! 10、老师认为你上课专心听了,肯定能全做对。 11、“细节 决定 郑伟家庭教育讲座全集个人独资股东决定成立安全领导小组关于成立临时党支部关于注销分公司决定 成败”，从细节做起，减少计算错误，好吗, 12、老师知道只要你认真做,肯定能进步。 13、老师为你的进步感到万分高兴,希望你努力更上一层楼。 14、再细心努力一些,准行! 你一定能行! 15、本次作业证明了你只要认真听、想、做,就能学好数学。 16、利用逆推方法试试看,或利用方程试试看。 17、先找准数量关系式或第二步该干什么? 18、你真棒，有创造性～ 19、还有其他的解法吗, 20、你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的～ 21、认真审题，想清题意，再解题。 22、方法太好了, 可要细心呀! 23、解得巧, 真聪明～ 24、你肯定有高招, 因为你是我的骄傲。 25、你准行!你的进步很大, 因为你付出劳动。 26、计算全部正确，恭喜你～一分耕耘一分收获! 27、还有更好的解法吗?爱动脑筋的你肯定还有高招! 28、注意挖掘隐含条件，请你再审题意, 看一看能否找出捷径。 29、老师相信你能找出错误之处，参照课本第多少页的内容。 30、你很聪明, 如果字再写得好一点,那就更好了! 31、结果正确, 但格式正确吗? 32、聪明的你, 一定能发现简便方法! 33、马虎不改, 难有作为。 34、学习是老老实实的学问, 来不得半点虚假和骄傲。 35、想像力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想像力概括着世界的一切, 推动着进步。并且是知识进化的源泉。 36、假如字写得端正一些，那就更好了～ 37、你的字写得真漂亮，老师都不如你～ 38、批你的作业是一种享受。 39、请仔细查一查，这个字“纸”错在哪,” 40、“你好棒!”“太妙了!”“very good!” 41、Best ! very good! 42、你真棒～继续努力喔～真了不起，这种题也难不倒你～ 43、多可惜呀，如果不是计算错误你肯定是最棒的,,以后细心些喔～ 44、你今天进步真大，继续努力喔～请再做一遍好吗,相信你一定行的 45、老师相信你能把字写工整，加油吧～ 46、“你进步了，孩子。”“继续努力吧，孩子。” 47、能干的你会把字写得工工整整～ 48、你很聪明，如果字写得再好一点，那就更好了～ 49、教师欣慰，有你这样的好学生～ 50、你的作业令老师赏心悦目～ 51、批改你的作业，老师感到很幸福、快乐! 52、你的点滴进步，老师都看在眼里，喜在心里! 53、这道题你再做一遍，一定可以做对～ 54、一步错，步步错，多可惜啊～ 55、都会，为什么不好好写呢, 56、别让字再舞蹈，站稳! 57、看到你的变化，老师真高兴～ 58、全对了，祝贺啊～就这样做下去，孩子～ 59、好工整的作业～喜欢你的认真劲儿! 60、方法太好了，可要细心呀～ 你可以借助符号表示有问题的地方 学生写错的字或字母用“Ο”圈出来，作业中发现了前后矛盾用“~~~~”表示出来，看不懂的地方用“,”表示，然后发给学生当他们拿到作业本看到这些符号就会自觉地、细心地检查，发现错误重新订正。 列式错误用“ ———”号,计算错误用“ !”号,有遗漏处用“ ??”号。你也可以自己创造一套符号来表示。