九年级小说中心理描写的赏析与其运用的教学行为设计
学出生甘井子区姓 名 宋 淑 美 1969年7月 校 年月 博雅中学
职工作小说中的心理描写的赏析及其运用 课 题 中学高级 1994年8月 称 时间 年级: 九年级 第 6 册
1、掌握含有心理描写的语句的赏析方法并学会品味语句。 教学目标 2、把握心理描写的写作并学会写作。
教学重点 掌握心理描写的赏析方法及写作方法。
运用心理描写进行写作。 教学难点
教学手段 采用多媒体辅助教学。
教学流程 教 学 内 容 学生学习行为 教师教学行为
小说塑造人物形象，可供运用的方法
很多。但能够直接写人物的七情六欲，揭提取心理描写的意义，导入温故知新 示人物灵魂深处的奥妙，从而使人物形立听取领会 新课，激发学生的学习热情明确导入新课 体化的，当推心理描写。 教学重点。
这节课，我们就来赏析和运用心理描写
1、展示片断并赏析:《故乡》、《孤独之1、课件展示片断。
旅》、《心声》、《孔乙己》、《变色龙》 2、提问学生朗读并注意其
2、寻找并归纳心理描写的类型:常见:的精神状态，调动其学习兴趣 观察思考 内心独白、动作暗示、景物烘托、心理概3、提问学生汇报，对学生举手回答 述。 的学习行为进行鼓励性的评价。 学生相互评价3、
规范
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赏析方法: 4、思考学生的汇报
内容
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，并修改补充这1展示片断 ?指出描写类型。 进行有利于学生继续完善或再几份答案 2寻求规律 ?描写作用+结合上下文回答浅层句意次重述的点拨 提炼完善 (内容)+深层句意(思想感情) 5、注意各层次学生的发言心理描写 4、规范写作方法: 情况，控制课堂节奏，启发学生的赏析方法和1?首先抓住人物的本质特征，符合人物归纳总结学习内容的内在规律。 写作方法 性格发展的逻辑，不空发议论。 6、注意学生表达中存在的不足，
2?要事实求是，与肖像描写、行为描及时点拨、启发并帮助学生补充
写、语言描写等结合，效果良好。 完整。
1、学生利用8
分钟浏览文本， 勾画标记、自主1、浏览《热爱生命》勾画标记，反1、用赏识性语言激发学生思考 映心理描写的语段。 踊跃表现争强好胜的情绪。 2、小组合作交实际运用 2、品味揣摩体现心理描 2、布置练习文本的内容 流答案补充完揣摩欣赏 写的句子。 3、明确
要求
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，师巡视、了善。 3、将赏析语言连缀整理。 解答题情况，及时个别辅导或鼓3、代表回答， 要求:题点清晰，不脱离上下 励 全班修改进一文。 4、组织师生共同完善明确答案 步完善并明确 规律、方法
1、快速阅读课
文，再次感受主组织同学感受心理活动的1、快读课文，感受主人公 人公性格特点。 妙处，布置片断写作内容提出要的坚强性格，请展开联想、想像， 2、调动思维、求。 演读体验 这个人是怎样走出荒野的。 想像写作。 巡视、及时指导写作不足或想象创新 要求:请加入适当的心理 3、交流展示作个别辅导。 描写技巧。 品并相互修改、调控欣赏代表作品并组织2、交流习作、相互点评。 完善。 全班学生点评修改。 4、展示代表作
品并评价
总结收获 1、叙说收获 回答 提示
记录
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任务 2、录下一课学习任务 记录 布置任务
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