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教学设计模板的文档，希望对你能有帮助。 表格式教学设计模板课题课型新授课教学目标1．准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。2．学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。教学重、难点学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。学习流程：检查预习—自主合作—学以致用——
总结
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提升——
检测
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反馈教学流程教师导控一、创设情境，导入新课当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普并简介。）二、检查预习，了解赵普1．走近赵普——学生简介赵普情况。赵普（922—992）北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！2．给划线字注音：3．解释划线的词少习吏事寡学术发箧视之龌龊明日颜色深沉有岸谷三、熟读全文，理解文意1．教师范读课文，或指名朗读（朗读水平高的学生）。2．学生自由朗读课文。
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。3．对照注释默读课文，理解语句意思。要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。4．词句理解检测教师对一字多义，词类活用等重点词语加以提醒；对特殊句式，如：①太祖常劝以读书。（省略句、倒装句）?②读之竟日。（倒装句）等句子的翻译可予以指导。（注：教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用、古今异意、一词多义的字。）5．思考并小组讨论：①用简洁的`语言概括文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点？你喜欢这个人物吗？②本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。四、调动积累，拓展延伸1．赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书，请你根据自己的积累，再写出两到三个有关刻苦读书的成语。例如：?学而不厌??韦编三绝??凿壁偷光2．“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？（学生交流）学生识记目标后，师检测预习情况，生带着目标进行自主学习课本P26-P27内容，完成导学案第二大题第1．2．3题，最后小组交流讨论，达成共识，教师指定小组回，其中词句检测通过小组展示明确。学生独立思考，再小组内交流，教师指定小组展示，其他小组补充订正。三、总结提升：侧重鼓励学生胸怀天下，努力学习。（这是学生读完全篇最大的启发）引导学生进行总结四、课堂作业1．熟读并背诵课文；2．课外多收集赵普的有关资料，以《我心中的赵普》为题，写一篇200字以上的短文；3．完成相关练习。学生独立完成课堂检测，教师巡堂辅导个别学困生，发现共同难题，集体讨论后明确答案五、板书设计刻苦读书（读书）--勤奋好学：“晚年手不释卷”；“阖户启箧取书，读之竟日”奏荐人才（荐官）——冷静沉着：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归”意志坚定：一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”以天下为己任六、教后反思?????
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