加涅的学习结果分类（课堂PPT）

加涅的学习结果分类（课堂PPT）学习的分类——加涅的学习结果分类组长：黎云霞组员：李玲巧张成目录一、学习结果分类（一）言语信息（二）智慧技能（三）认知策略（四）动作技能（五）态度二、学习结果分类的关系、优点、作用三、知识补充四、练习加涅：美国著名学习与教学心理学家1965年，出版《学习条件》该书于1970年、1977年和1985年三次修订再版最后一版书名为《学习的条件和教学论》，并在该书中将人类学习的结果分为五种类型。学习结果分类一、言语信息二、智慧技能三、认知策略四、动作技能五、态度一、言语信息定义：指能用言语（或语言）表达的知识三个小类：1、...

学习的分类——加涅的学习结果分类组长：黎云霞组员：李玲巧张成MATCH_ word _1714290042386_3一、学习结果分类（一）言语信息（二）智慧技能（三）认知策略（四）动作技能（五）态度二、学习结果分类的关系、优点、作用三、知识补充四、练习加涅：美国著名学习与教学心理学家1965年，出版《学习条件》该书于1970年、1977年和1985年三次修订再版最后一版书名为《学习的条件和教学论》，并在该书中将人类学习的结果分为五种类型。学习结果分类一、言语信息二、智慧技能三、认知策略四、动作技能五、态度一、言语信息定义：指能用言语（或语言）表达的知识三个小类：1、符号记忆：包括人名、地名、外语单词、数学符号等的记忆（毛泽东、周恩来，香港、台湾，apple、book，≠、√、¥、×、∞）2、事实的知识：已知的，既定的事实（中国的首都是北京、1942年鸦片战争爆发、陈述中国宪法某条款）3、有组织的整体知识五个小类：1、辨别：区分事物的差异的能力（区分两个不同的字母、区分碗和杯子、区分豹子和猫）2、具体概念：识别同类事物的能力本质特征：人们在日常生活中逐渐发现并归纳出来的（从大量餐具中辨别“碗”和“盘子”、从大量动物中找出斑马）3、定义性概念：运用概念定义对事物分类的能力（使用定义给“家庭”分类、圆周率的定义）二、智慧技能定义：指运用规则和概念办事的能力4、原理与规则：应用原理或规则办事的能力（学生运用数学公式或者物理公式、英语语法等规则进行计算）5、高级规则：将若干简单规则组合而成新规则的能力（许多数学公式都是利用多种基础公式演化而来）三、认知策略定义：指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。是在学习者应付环境事件的过程中对自身活动的监控（文章阅读中，一般需要调动自己的注意力，运用自己对字词的理解，对文章进行一定的记忆，掌握对该文章的学习，最终该文章的问题）四、动作技能定义：指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力（跳高、跳远、羽毛球、足球）两个成分：1、运动的规则（如背越式跳高中如何助跑、单脚蹬地、腾空、身体过杆等复杂规则）2、肌肉协调（背越式跳高中手、脚、身躯甚至是呼吸之间有复杂的肌肉协调）运动技能学习的实质：通过练习，使运动规则支配学习者的肌肉协调，最后达到自动化五、态度定义：指习得的对人、对事、对物、对己的反应倾向，表现为影响着个体对人，对物或对某件事的选择倾向（童话故事小红帽中，小红帽总是善良，大灰狼的奸诈、凶残，使得孩子们都觉得大灰狼都是凶恶的，很是害怕，对它保持厌恶、恐惧的态度）关系、优点、作用加涅认为（1)关系：这五种学习不存在等级关系，顺序是随意安排的，是范畴各不相同的学习。（2）优点：学习结果作为教育目的，有利于确定到达目标所需要的条件；而从学习条件中可以派生出教学事件，告诉教师应该做什么（3）作用：通过对教学结果的分析，可以为教学设计提供可靠的依据，从而为达到教学目标而铺平道路知识补充加涅的学习层次分类（八类）按学习情境由简单到复杂，学习水平由低级到高级第一、信号学习，学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应（巴普洛夫的经典条件反应）第二、刺激—反应学习，指学习使一定的情境或刺激与一定的反应联结，并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果（桑代克和斯金纳的操作条件条件反射）第三、连锁反应，指学习联合两个或两个以上的刺激—反应动作，以形成一系列刺激—反应联结第四、言语联结学习，指形成一系列的言语单位的联结，及言语连锁化第五、辨别学习，指学习一系列的类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应第六、概念学习，指学会认识某一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应第七、规则或原理学习，指学习两个或两个以上概念之间的关系（物理学中“电压=电流强度×电阻”这一规则，涉及电压与电流强度和电阻之间的关系，首先要通过概念学习，弄清什么是电流强度和电阻，然后弄清电流强度与电压的关系，电阻与电压的关系，最后理解该规则）第八、解决问题学习，指学会在不同的条件下，运用规则或原理解决问题，以达到最终的目的加涅的学习层次分类练习1.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生了（）学习（1）言语信息；（2）智慧技能；（3）动作技能；（4）态度答案：⑷小明上幼儿园后，习得了一种对人反应的新的倾向，属于加涅所讲的态度2.小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）（1）言语信息；（2）智慧技能；（3）动作技能；（4）态度答案：（3）两岁的儿童，不可能习得唐诗表达的意境，只是按照一定的顺序发出汉字的音来，这涉及口腔声带等肌肉的运动，属于加涅讲的动作技能。3.小明两岁半就学会正确使用“你”、“我”、“他”三个代词进行言语交流，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）（1）言语信息；（2）智慧技能；（3）动作技能；（4）态度答案：⑵。能正确使用三个人称代词，说明儿童能对三个代词所指称的事物正确归类，即儿童以概念形式掌握了“你我他”，属于加涅的智慧技能的一种。

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