以形探旨原真神——高考散文阅读主旨探究题解题指导以形探旨法“形”即文中的形象，包括人、景、物；“旨”即主旨，包括情、理、志。以形探旨法指通过
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散文中主要形象的特点来探究文章的主旨的方法。关于考纲文学类文本阅读 阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要
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现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。关于“形”分析散文中主要人物形象的特征和精神品质。分析散文中重要景物形象（或意象）的特点及内蕴。分析散文中人与景物之间的互动关系。关于考纲4.探究F ⑴从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 ⑵探讨作者的创作背景和创作意图 ⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读理解——分析综合——鉴赏评价——探究主旨关于旨1、探究散文中主要形象所蕴含的精神品质。2、探究作者对文中主要形象的情感态度。3、探究文中主要形象引发了作者对人生、人性、社会、时代、世界怎样的思考。4、探究散文中蕴含的民族心理、文化心理和人文精神。主旨人景物散文以形探旨示意图写人抒怀借景抒情托物言志共通共鸣通过细致地描写父亲为儿子买橘子的场面，突出了父亲对儿子的伟大的爱，表达了对父亲的崇敬之情。立足教材朱自清的《背影》“形”特征“旨”父亲“黑布小帽”等“走”“探”“攀”“缩”等“我走了”等立足教材朱自清的《荷塘月色》“形”特征“旨”荷塘上的月色月色下的荷塘朦胧优美表达了作者对荷塘月色的喜爱之情，也寄予了作者淡淡的忧愁与淡淡的喜悦。含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情。立足教材郁达夫的《故都的秋》“形”特征“旨”清晨的院子飞鸽、日光、牵牛花清表达了作者对北国秋天的喜爱，对生命满怀感伤与哀怜的情感态度。槐树的落蕊无声无味，微细柔软静秋蝉的残声衰弱、残悲凉联系高考卷别文题“形”特征“旨”08年全国卷《总想为你唱支歌》左公柳、民勤人、胡杨林、戈壁石大西北的风物具有顽强生命力抒发了作者对大西北的赞美与崇敬之情，并号召人们去支援大西北建设的呼唤。09年全国卷1《彩色的荒漠》戈壁滩荒漠、胡杨林、彩色的油田建筑，穿红色工装的石油工人荒凉、坚韧；充满激情，不畏艰险，克服困难表达了作者对石油工人的敬佩和感激之情。09年全国卷2《岳桦》岳桦身处绝境；身躯匍匐；倔强壮烈表达对岳桦顽强生命力的赞美。联系高考卷别文题“形”特征“旨”10年全国卷《灯火》煤油灯乌黑油污、亮晃晃、呛鼻难闻、昏黄摇曳的光芒寄托了作者对童年灯光下的祖孙相牵和苦读时光的深切怀念。10年全国卷《大河家》11年全国卷《针挑土》黑妮持之以恒，积土成山，水滴石穿，永不言败赞美了黑妮为促使湘西生态和文化可持续发展如针挑土般持之以恒的精神。联系高考卷别文题“形”特征“旨”13年全国卷《林肯中心的鼓声》鼓声由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，渐渐消失，突然又起翻腾，恣意癫狂，石破天惊，戛然而止。打击乐的原始魅力让“我”体会到重回自然的自由和幸福，表达了“我”寻求精神动力的愿望。14年全国卷《听雨》南方老城的雨；川滇边界山区的雨；陕北高原的雨古旧、神秘；特殊年代苦味的记忆；农村生活绿草般温馨的记忆雨声也是人们抒发情怀的伴奏者，雨声能寄托不同的感受与情怀17年全国卷2《窗子以外》窗子心态和观念的限制审视自我认识事物的局限性联系高考卷别文题“形”特征“旨”17年全国卷3《我们的裁缝店》裁缝、村里的客人勤劳朴实温馨认识踏实辛苦劳动的重要意义课堂示范2010年全国卷《大河家》韩三十八老汉“喜欢看河”又“总是默默无语”，这是为什么?探究作者这样写的目的是什么?(6分)主旨人景物散文以形探旨示意图写人抒怀借景抒情托物言志共通共鸣课堂示范答：（1）因为①黄河是韩三十八老汉的母亲河，是他生命的安全港湾;②壮观的黄河让韩三十八老汉百看不厌，让他想起了自己坎坷的人生;③韩三十八老汉历经险境，已经胸有成竹，波澜不惊。（2）表达了作者对韩三十八老汉坚韧精神的敬意与赞美；揭示黄河与大河家人之间命运与共的关系；传达作者对自己与黄河、黄土地以及底层人民关系的感悟。（黄河的雄壮汹涌与韩三十八老汉历经坎坷、勇敢坚韧有共通之处，黄河孕育与培养了以他们为代表的中华民族的历经苦难仍自强不息的坚韧精神。只有深入到大河家这样的底层民间，才能找到中国文化的根以及人生的真谛）课堂训练09年山东卷《木车的激情》 联系全文，探究本文主旨。(6分)主旨人景物散文以形探旨示意图写人抒怀借景抒情托物言志共通共鸣课堂训练答：文章通过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思，抒发了作者对孔子及其弟子在极其艰苦的条件下为思想而激动，为理念而不知疲倦，终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神的崇敬之情，表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧思与批评。主旨人景物总结写人抒怀借景抒情托物言志共通共鸣探究主旨1、探究散文中主要形象所蕴含的精神品质。2、探究作者对文中主要形象的情感态度。3、探究文中主要形象引发了作者对人生、人性、社会、时代、世界怎样的思考。4、探究散文中蕴含的民族心理、文化心理和人文精神。课外巩固17年天津卷《挺拔之姿》 联系全文，探究本文主旨。(6分)主旨人景物散文以形探旨示意图写人抒怀借景抒情托物言志共通共鸣课外巩固答：（1）写了竹子坚韧忍耐、从容优雅、孤高兀傲、风骨高洁、清简、争先向上等精神品质。（2）赞美了竹子的挺拔之姿，在艰苦环境下的保持顽强奋进不服输精神。也蕴含着中国传统文化对竹子所具有的风骨节操的推崇。Thankyou!
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