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规划杨广平小榄中心小学.doc 整体规划 ——小榄镇中心小学语文科五年级精品课程研磨团队 研究内容 国标本苏教版小学语文五年级上册第六单元《厄运打不垮的信念》。 教材分析 版本解读,《厄运打不垮的信念》系苏教版五年级上册教材。从教材编写特点来说，苏教版小学语文教材的编写充分体现了《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》的理念，顺应语文教育的特点，着眼于全面提高学生的语文素养，体现民族化、现代化、简约化。既注重“双基”又强调人文，追求工具性与人文性的和谐统一，追求语文学习与生活的融合，使学生在语文实践的过程中提升语文能力。 学段目标,而对于第三学段，张庆主编又指出本段的训练重点是:默读速度，学会浏览，体会语句的感情色彩和表达效果，揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，学习叙事性作品要会描述自己的感受。 单元视角,在正确理解教材编写意图的基础上，我们把目标锁定在五年级上册第六单元。这一组教材知识性教强，具有科学精神和时代气息，且阐明的道理比较深刻，层次也比较清楚。一共编排了四篇精读课文《天火之谜》《厄运打不垮的信念》《诺贝尔》《滴水穿石的启示》。它们共同围绕“百折不挠”这个主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 进行阐述。从内容上来看，这四篇课文所涉及的主要人物有:富兰克林、谈迁、诺贝尔、李时珍、爱迪生、齐白石。所选人物涵盖了古今中外，有科学家，史学家，有医药学家、发明家、画家。他们都是名人，都是成功人士。他们都具有一个共同的特点，那就是具有百折不挠，滴水穿石的精神， 这其实也就是成功的秘诀。从体裁上来看，前三篇是记叙为主，通过一件或者几件事情刻画人物的形象，通过阅读感受人物的精神，懂得一定的道理。后一篇论说稍重，通过具体的事例，阐明作者的观点。 课文概述,其中《厄运打不垮的信念》本文讲了一个感人的故事:明末清初的史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》。文章中成功地刻画并塑造了一个不屈不挠，持之以恒的人物形象——谈迁。文章的第一段讲谈迁自幼刻苦好学，立志并完成了明朝编年史《国榷》。这个“立志”非常关键，是文章的一条主线。另外在这一段，为了表现谈迁治学的刻苦和坚定，作者运用了多个数字，如“一百多里路”“20多年”“6次修改”“50多岁”“500多万字”等。本段除了表达对谈迁的同情之外，还有深深的钦佩。第二段讲年近花甲的谈迁书稿被盗，但他没有被厄运打垮，决心重新撰写这部史书。这一段特别要注意对谈迁心情变化的感悟。首先是书成之后的喜悦，继而是丢失书稿后的痛苦，从他“茶饭不思”“夜难安寝”“只有两行热泪在不停流淌”的字里行间能够真切地感受到这一点。最后是战胜苦难，挣脱痛苦，重新回到书桌旁，下决心再次撰写这部史书。先喜后悲，再由悲转为树立更坚定的决心。仔细品读，可以明显地感受到谈迁顽强的意志。第三段是讲谈迁不顾年老体弱，经过几年的艰苦奋斗，终于完成了更精彩更翔实的《国榷》。这一段对人物形象的描写非常精彩。 “一袭破衫”可见谈迁生活的贫苦，“终日奔波”显示谈迁的辛劳，“面对孤灯”更能看出他的孤独，再加上年老体弱等等，可是谈迁克服了这些常人难以想象的困难。他奋笔疾书，终于用自己的生命为后世留下了一部明史巨著。最后一段，不仅是对谈迁精神的高度概括，而且启迪着广大的读者。人生难免会出现崎岖和坎坷，但只要信念不被打倒，希望之光就永远存在。 学情分析,本篇课文以叙事为主，故事是学生喜闻乐见的形式，因此，课文从内容和形式上学生都是十分愿意接受的。课文揭示的道理也浅显易懂，学生通过朗读、感悟等方式很容易理解。但文章中出现了很多四字词语，也有一些专业性术语，如“编年体史书”“逸闻”“遗迹”等，因与学生现实生活差距较大，所以不容易理解。 总体目标, 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课7个生字，两条绿线内的七个字只识不写。理解由 生字组成的词语。 3、 感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生 的旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。 重点难点: 1、 引导学生体会文章关键词语、句子的意思。 2、 感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，受到“信念” 的主题教育。 教学策略, 1、 教学准备策略 充分解读语文《新课程标准》，与教材对话，与文本对话， 与教参对话。查找谈迁编写《国榷》的初衷，查找关于历史朝代、 编年体体裁，逸闻遗迹等相关资料。准备谈迁四处寻访的视频资 料和《从头再来》的歌曲。 2、 教学行为策略 创设两次《国榷》的对比情境;创设周围的人评价“厄运中的谈迁”的情境;播放谈迁为编《国榷》四处奔走的录像;写话时播放歌曲《从头再来》做背景音乐。 3、 辅助行为策略 借助工具书理解词语;通过同位合作、小组合作等方式交流感受;通过情境置换的方式体会人物精神品质。 4、 教学评价策略 激励性评价，导向性评价 课时安排,共两课时 第一课时教学目标: 1、 学会本课生字、新词、正确流利地朗读课文。 2、 通过查字典联系上下文和小组合作等方式理解词语及课文 内容，体会谈迁编写第一部《国榷》的艰辛，学习“列数 字”的描写方法。 3、 初步了解人物的品质，对学习本课产生探究的欲望。 第一课时教学思路: 初读课文，学习生字、集中理解词语意思，理清文章脉络，学习课文第一部分，初步体会列数字的写法和感受谈迁的精神品质。 第二课时教学目标: 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 通过多种形式的朗读、感悟、拓展、想象等手段对学生进行 读写训练，理解文章主要内容。 3、 感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生 的旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。 第二课时教学思路: 先复习词语，再通过用词语说说谈迁，说说《国榷》的方式回顾课文内容。然后由“这么艰辛编写的《国榷》怎么就变成了厄运呢,”这一问题直接进入“谈迁面对厄运”部分的学习。在此环节先通过“那是一部怎样的《国榷》,”作以对比，再反复诵读、想象谈迁遭遇厄运之初的表现。接下来采用变序教学的方法，直接引出第二部《国榷》。再通过两部《国榷》的对比体会谈迁重编《国榷》的艰辛。借助教学录像、励志 名言 关于文明礼仪的名言关于文明的名言关于礼貌的名言名言下载创新有关的古诗文名言 和歌曲等辅助手段，融听、说、想、写、赏为一体理解人物品质，从中获得启示。 研究模式 在确定了研究内容，从整体上对模块进行了规划以后，我们开始拟定研究 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。从新学期伊始我们便按镇的教育方针开展“同课异构”活动，在求同存异、优势互补的良性发展中，我们渐渐对这种教研模式热衷起来。于是决定采用“级组同课异构”的方式进行研究。但与以往不同的是由过去的百花齐放要变成现在的整齐划一，也就是说经过大家共同研磨后要形成一套科学完备的资源包。而且此资源包要适合不同教师、不同学情使用。恰好我们级组一共七个教学班，其中一、二班学生阅读能力稍弱一些，三、五班学生思维能力稍活跃一些;四、六、七班则比较均衡。而七位老师又各有所长:有的教学严谨、注重条理;有的精于设计，思路新颖;有的语言丰富，善抓生成;有的关注细节，重视语感。鉴于师资水平多样化，学生情况差异化的特点，最终我们确定了“金字塔”型的研究模式。即，在每个人自行解读教材，设计教法，形成 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 以后，先由四位老师组成第一梯队做课堂展示，然后经过大家评课，找出优势与需要改进的地方再综合成两套方 案。接着由第二梯队的两名教师执教加以验证，然后再打磨成一节相对优质的课例由第三梯队的最后一名教师付诸课堂实践。这样经过三个阶段、七次试验、两次整合形成的教学资源便是我级组共同研磨的精品课程。 在研磨阶段，各梯队人员和班别的分配上我们也注意搭配，力求使研究内容具有普遍性。因此结合班级特点，我们形成了如下研究模式: 杨广平 五(3) 第二阶段小结 谢桂珍 五(5) 张志莹 五(1) 第一阶段小结 蓝勇华五(6) 古雁君 五(2) 宋丽梅 五(4) 陈艳芬 五(7) 资源优势 经过我们级组成员的科学研磨和亲自实践，使得我们的资源包具有以下优势: 1、 教学目标定位准确且简明化，可操作性强。 2、 教学内容安排丰富合理，两课时任务分配科学，教学时间 紧凑。 3、 教学设计巧妙，每个环节运用不同教法和学法，学生有新 奇感。 4、 教学主线明晰，是“长文短教”的良好范例。 5、 教学资源挖掘、整合到位，教学所需延伸内容(包括教师 备课材料和学生的训练材料)齐备。 6、 学生语感培养和语文能力的训练密度大、方法活、实效强。 7、 理解词语的方法灵活多样(如:“借助工具书理解词语” 和“情境置换理解词语”以及“借助画面理解词语”)，趣 味性强。 8、板书设计体现课文线索，语言简洁但对比深刻。 9、课件制作精细，起到渲染和辅助作用，实用性强。 10、多元打磨，适合不同程度的教师和学生使用;在“团队 精品课程建设”方面对其他团队有导向作用。 使用建议: 本资源包从“整体规划”“教学设计”“教学实录”“课程资源”“教学经验”和“特色材料”六个模块入手，以级组为单位，通过“同课异构”的形式先后分三个阶段对《厄运打不垮的信念》一课进行的打磨。 “教学设计”“教学实录”“教学经验”和“教学资源”四个模块都由“雏形(1)”“雏形(2)”和“完型”构成。使用时最好先从“雏形”看起，我们在研磨过程中获得的启示相信会对您有所帮助。其中“教学实录”部分收藏了我们三个研磨阶段、七名教师的课堂教学实况录像和文字实录，那是我们团队精品课程建设一点一滴成长的过程。 “特色材料”部分有我们每个研磨阶段的小结;有每个人参与此精品课程建设研磨过程的体会;那是我们《厄运打不垮的信念》精品课程建设团队一路汗水，一路心血，一路欢歌，一路微笑的见证，也是我们携手进步的快乐分享。 而我们，愿与君共享～