海伦·凯勒

9.海伦·凯勒 教学目的： 1、确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、结合语言环境，了解课文中引号的用法。 4、凭借课文具体的语言 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ，体会不屈不挠的学习精神和生活态度。 教学重难点： 凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神和生活态度。 教学准备： 多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、 揭题，导入新课。 1.有这样一位伟大的女性，她虽然从小双目失明，双耳失聪，却写出了许多精彩的作品，成为一名伟大的社会活动家，著名的作家。她一生自强不息，把所有的爱都倾注到了残疾人事业上。同学们，知道她是谁吗？（海伦?凯勒）对，她就是——海伦?凯勒。（板书：海伦?凯勒，指导“凯”字写法。） 2.同学们，你对海伦·凯勒有哪些了解？谁愿意来说说？ 简介： （1） 学生朗读名著便览——《假如给我三天光明》。 （2） 课件出示海伦的图片补充资料： 海伦?凯勒（1880-1968）：美国女作家，残疾教育家，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年6月大学毕业。她在一生中完成了14部著作。《假如给我三天光明》《我生活的故事》《石墙之歌》《走出黑暗》《乐观》等都产生了世界范围的影响。海伦把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像，联合国还曾发起“海伦·凯勒”世界运动。 （遭遇不幸、跟沙利文老师学习盲文、就读聋哑学校、开口说话、考上大学、完成著作、创建慈善机构、20世纪美国十大英雄偶像。。。） （3）小结：海伦?凯勒的一生充满了奇迹，充满了传奇色彩。今天，就让我们一起学习课文《海伦?凯勒》（课件出示课题），一起走进她的精彩人生。 二、初读课文。 1.请同学们自读课文，要求： （1）读准字音，读顺句子，把全文读通，边读边圈画不理解的字词和句子； （2）借助工具书或联系上下文理解不懂的词语和不理解的的语句，遇到疑问也可以和同位讨论交流或在课本上加上标记，以便质疑； （3）思考：课文写了海伦的几件事？ 2.检测学生自读情况： （1）字词交流：出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。 （2）指名按自然段朗读课文，思考：课文写了海伦的几件事？ （遭遇不幸——学习“水”——摸读盲文（学会阅读）——描绘落日（学会写作）——学说话——拥抱家人） 三、理清文章的脉络。 再轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？ 交流讨论汇报： 第一段（1）：讲海伦在一岁半时遭遇不幸，一场重病让她与“有声有色的世界隔绝了”。 第二段（2-5）：海伦在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，如饥似渴地刻苦学习，学会了阅读、书写和算数。 第三段（6-7）：海伦在萨勒老师指导下，付出了常人难以想象的艰辛，终于学会了说话。 第四段：海伦考上大学，大学毕业后决心像自己的老师一样，把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。（分大段朗读。） 四、小结：初读了课文，那些内容在你头脑中留下了深刻印象？ 五、作业： 1.用钢笔描红，临写。 2.朗读课文。 3.完成课后第二题。 4.思考课后三四两题。 第二课时 教学目的： 1、确、流利、有感情地朗读课文。 2、结合语言环境，了解课文中引号的用法。 3、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神和生活态度。 教学重难点： 凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神和生活态度。 教学准备： 多媒体课件 教学课时： 第二课时 教学过程： 一、 导入新课，引导读书。 1、昨天，我们在这里上了课文的第一课时，今天我们将在这里继续学习课文的第二课时，在继续学习课文之前我们来朗读一句话。 （课件出示：人走多远，不是问双脚而要问志向；人攀多高，不是问双手而要问毅力。） 2、同学们，联系今天我们所学的内容，想想老师为什么要你们朗读这句话呢？（这句话是对海伦一生的赞美。） 3、同学们，通过上节课的学习，我们知道海伦是一个生活在盲聋哑世界里的人，但她却通过自己的努力学会了阅读、写作、说话，写了14部著作。她走的远吗？（远）她攀的稿吗？（高）她靠的是什么？（是志向，是毅力。） 4、这种毅力用课文中的一个词来讲就是——（不屈不挠）。 5、让我们一起举手写下这个感动人心的词语（板书：不屈不挠） 6、让我们一起呼唤这个具有不屈不挠精神的名字——（课件：海伦·凯勒） 二、走进文本，深入对话。 1、请同学们翻开课本，看课后第四题的学习要求。 （课文中哪些语句 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神？画出来，再读一读。） （学生自由阅读） 2、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的线条。谁愿意来说说，你所找的语句。 片段一：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 片段二：“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……” 3、（课件出示片段一）同学们刚才读的这段文字仅仅读一遍是不够的。请大家再读读。（生读） 4、同学们，你们发现没有语句中的词语是有情感的，是有温度的。这段话中的哪些词语让你感受到了温度，动了情感呢？我们再来读一读，然后再说一说好吗？（好，“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”） （1）读的不错，看来大多数同学有了 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ，谁来说说？ A、“不分昼夜”说明海伦学习时间之长，白天学了还不够，夜晚还接着进行。 B、海伦学习不仅时间长，还十分投入。（从哪里看出来的）拼命地摸读盲文，不停地书写。 C、是的，海伦十分地渴望知识，学习也非常的投入，就像婴儿饥饿时，迫不及待地获取母乳的样子，用课文的词讲就是—— a、如饥似渴。（ “如饥” ……如同饥饿的人看到食物，“似渴”……如同干渴的人看到了水源怎么样？（扑上去。）扑上去干什么？） b、吮吸知识的甘霖。（对比“甘霖”与“甘露”。） （a）同学们注意了吗？这里用的是“甘霖”，为什么不说“甘露”呢？——像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘“露”。 （b）“露”是什么？（露水）太阳一出就——（消失了）。 （c）“霖”呢？（连续下几天的雨。） （d）从作者运用“甘霖”，而不用“甘露”，你感受到了什么？ （虽然它们都是甘甜的知识，但“露”就在草皮上一点点，太阳一出来也就没了，“霖”是连续下了好几天的雨，量很大，也就是说，不管有多少知识，海伦也能像干燥的海绵一样把它吮吸干净，对学习她始终没有满足的时候，更没有懈怠的时候。） D、这就叫“如饥似渴”，对知识保持强烈的渴望。她才“拼命地”在——（生：摸读盲文）。“不停地”在——（生：书写）。以至于小小的手指头都——（生：都摸出了血）。 E、什么叫“都”？（不是一个手指头，可能是十个手指头。） 有依据吗？（“沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。”） 师：这是什么样的手指头？ 生：小小的手指头。 师：想到什么吗？ 生：老师你昨天跟我们讲，海伦是在五六岁的时候开始学习拼读盲文的。五六岁的孩子，那可是很嫩很嫩的手指头。难怪沙莉文老师心疼。 师：你不心疼吗？（心疼）。除了心疼，还有其他的感受吗？ 生：不光心疼，更有佩服。 （2）刚才同学们用心感受了语句中关键词语的温度和情感，现在就请同学们把你感受到的读出来吧！（她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。） 5、她为什么这样拼命地学？她不觉得苦不觉得累吗？我请两位同学来读课文1-3自然段，读完后，同学们心里也许就有答案了。 （一同学读第1自然段，另一同学读2、3自然段） 同学们，有答案了吗？谁来说说？ 第1自然段 A、她生活在一个无声无色的黑暗世界里，课文中的“暴躁”一词说明了她当时内心的痛苦。她拼命地学习，知识给了她重生。 B、海伦本来是与世界隔绝的，这样的生命没有什么意义。可是学习让她认识了世界，让她的生命发出光彩。 C、外面的世界有声有色，那里有玫瑰雨露，有流水落花，有小桥流水，有夕阳西下，……，有雷电风吼，有妈妈的呼唤，有朋友的欢笑，有小鸟的歌唱，……，可是海伦面对的世界却是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。 D、海伦只有打破这样无声无色世界的隔绝，从自己黑暗沉寂的世界里走出来，融进外面那五光十色的缤纷世界，才能获得新生命的开始。 E、这个新生命的开始是谁带来的？（安妮·沙利文） F、安妮·沙利文教海勒写的第一个单词是什么？（水） G、学会“水”字时，海伦的心情是怎样的？（喜悦，读语句） H、我们知道谁是生命的源泉，海伦·凯勒的新生命也是从“水”开始的呀!知识之光在此时，照亮了她黑暗的心房。所以——（指屏幕，生读：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。） 6、手指摸出了血算什么？她要让她的生命开出更美的花儿。十岁时，她强烈地渴望开口说话，可这对于一个双目失明，双耳失聪的她来说，谈何容易？是啊，这极不容易，可她并没有退缩，仍然凭借着不屈不挠的精神继续学习。真如她自己所说的——课件出示：“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……” （1）从这段话你能感觉到难吗？能具体说说吗？ （靠触觉学习）（练习 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 学习拼音的情景） （2）同学们注意到句子里的破折号了吗？（两个破折号，相当于括号，表示解释说明）“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……” 我们知道，作为伙伴经常在一起，一个手势眼神都能明白彼此的意思，更何况说话呢？而海伦为了让自己的最亲密的伙伴明白自己的意思，常常为了一个词一句话反复朗读几个小时。最亲密的伙伴尚且如此，不是伙伴的他人呢？可想而知，难啊！