4.给物体分类
【教学目标】
科学概念:
1.了解分类是科学研究的一种重要
方法
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。
2.根据物体的特征进行分类,可以更清楚、有序的认识物体。
过程与方法:
3.能根据一个特征对物体进行分类。
4.了解给物体分类时,依据的特征不同,分类的结果会有所不同。
情感态度与价值观:
1.继续发展对物体研究的兴趣。
2.认同物体可以根据某一特征归类。
3.体会人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。
【教学重点】
能够根据一个特征对物体进行分类。
【教学难点】
了解科学准确的分类需要将
标准
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细化。
【教学准备】
分组实验器材:乒乓球、木块、塑料块、螺母、橡皮。
教师演示器材:乒乓球、木块、塑料块。
【教学过程】
一、导入:
1.小朋友到超市想买酸奶,你能帮助他找到酸奶吗?(播放课件)
2.我们也观察了许多物体的特征,你能描述一下吗?这些不同物体的特征有相同的方面吗?
3.我们能不能用一种特征作为标准给它们分类?以帮助我们更好的了解它们。
板
书
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:给物体分类
二、新课:
1.描述物体特征,确定分类标准。
(1)教师让学生拿出实验器材,学生拿出活动手册。
(2)说说自己
计划
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以什么特征作为标准进行分类。(如:大小)将物体放在小组
记录
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单的圆圈中。
(3)引导学生发现实用实物摆放的方法便于开展不同标准的分类,并且这种方法的分类结果无法悬挂展示,不便于交流。
(学生思考,商量改进办法)
(4)指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。
(学生按照相同的标准对物体进行编号)
2.开展小组分类活动。
(1)小组总结物体特征。
说说物体有哪些方面的特征?
(物体有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面特征)
(2)根据特征制定分类标准,明确分类标准。
(3)小组合作开展给物体分类活动。
(4)教师适时指导学生填写小组活动记录单。
(5)学生展示小组活动记录单,并遮挡住分类标准部分。
三、交流研讨:
1.大家是根据物体的那些特征分类的?
学生通过交流发现分类有很多方式,但是不管哪种方式分类标准,都是物体比较典型的,有共性的特征。
2.根据同一种特征分类,分类结果有哪些不同?
3.你发现在哪个相同标准的分类中,有不同的结果。为什么?你有没有好办法让大家统一?
学生通过交流发现,有些相同分类标准的结果要想达成一致,还要有相同的细化标准界限。
四、完成个人,小组,班级记录单内容
1.学生完成个人活动手册
2.各小组共同完善小组记录单。
师生完善班级记录单。
1.观察生活中身边的物体分类。
2.我们生活中都有哪些分类给我们带来的帮助呢?是哪些方面的分类?是如何给我们带来帮助
的?
五、板书设计:
4.给物体分类
特征分类标准细化标准