日记两则
教学 要求:24 日记两则教案
教学要求
1(学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。
2(朗读课文,了解日记的格式。
3(通过学文,学习妈妈热心助人的品质。
教学重难点:
通过学文,学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点;朗读课文,了解日记的格式是本文的难点。
教学方法: 集中识字、表演朗读
课时安排:两课时
第一课时
一、板书课题,激发兴趣。
1(师:我写两个字,你知道它是什么意思吗吗,(师板书:日记):(把做过的事情记下来。把一些好事写下来
生, 。把我们出去游玩过的地方写在本子上)师:今天我们学的课文是两则日记。(揭题:,,日记两则,并板书)齐读课题
生,:把我们
生,:日记。3(“则”就是“篇”的意思,“日记两则”也就是说有两篇日记,今天我们先来学习第一则日记。
1(请同学们自由的读读第一则日记,如果有不认识的字就看看课文下面的拼音,力争达到读准字音、读通句子,别忘了标出段号划出词语。
2(日记读完了,生字都会认吗,(1)哪位小老师来给大家领读一遍,(课件出示:则昨纱羡慕粉料套份妹)
(2)我来指你来认。
3(生字会读了,那词语你们也敢读吗,(1)咱们来开火车读词语吧~(出示词语:学校妹妹书包一份一套昨天镶着布料橱窗小气羡慕迫不及待)(2)有请女生读。(3)男同学挑战
读。
4(现在我们把生字和词语送进课文里,相信大家一定能够把这篇日记读得更加通顺、流畅。谁来试试,(学生分段读课文,评议。)
5(同学们,会读书的人往往会把一篇文章读成自己的话,我们把课文已经读了两遍了,哪个小博士会用读到的课文内容把这段话补充完整,〔课件出示课文内容我会填:昨天晚上,我
梦见我()。我想,今天是我的节日,妈妈()。可是妈妈下班回来却买了(),就是没有我心爱的裙子,我说妈妈真小气。〕
三、感悟体味,激情诵文
(一)学习第一自然段。
1(今天朱老师教给大家一种新的读书方法—默读,猜猜:默读应该怎样读,(课件出示默读要求:不出声、不指读、用眼看,用心读,用脑想。)请同学们试着默读第一自然段,想一想你从这段文字中读懂了什么。
2(学生逐句汇报,教师相机逐句指导朗读,并随机引导了解“羡慕”的意思。(羡慕的眼光是什么样的,那你有没有羡慕别人的时候,别人羡慕过你吗,说一说被人羡慕的感觉怎么样,)
3(带着这份感觉齐读课文。
(二)学习第二自然段
1(买白纱裙已经成了小女孩的一个愿望,她的愿望实现了吗,谁来读读第二自然段,
2(妈妈下班回来了,手里提着一大包东西,此时小女孩的心情怎么样,第二自然段中有一个词写出了她此时的心情,你能快速的找到吗,“迫不及待”是什么意思,从这个词你体会到什么,她找到了吗,谁来读读文中的句子,此时小女孩的心情怎么样,
2(此时你就是那个小女孩,把你的迫不及待,把你的失落,把你的生气通过朗读读出来吧。(齐读)
(三)学习第三自然段
愿望落空了,小女孩十分的失望,还带着埋怨,可更让她意想不到的是„„请同学们齐读第三段。
(四)学习第四自然段。
1(妈妈说那一份是给阿英妹妹的,此时的你有什么疑惑,其实文中的小女孩跟你们一样有她的不明白,谁能读读这两个带问号的句子,读出她的疑惑,读出你的见解,(个别读)
2(刚才我们通过两个问号读出了小女孩的疑惑,那你从感叹号中有读出了什么,
3(同学们,你们看,一个小小的标点符号竟然蕴藏着如此丰富的情感,看来我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊,我们一起把作者的疑惑和她心中的怨气通过朗读表现出
来吧。(齐读)
4(课文学完了,那你能说说我为什么说妈妈小气吗,
5((由“小气”的意思导入)妈妈真的小气吗,请同学们默读二、三自然段,看你有没有新的发现,
6(后来发生了什么事让小女孩理解了妈妈,自己也变得快乐起来了呢,我们下一节课再学习。
四、了解日记,熟悉格式
1(课文学到这儿,你知道日记的格式吗,日记里可以写一些什么,(同桌讨论)
2(汇报交流。
3(总结:日记就是把我们在这一天所见到的,所想到的,所经历的,所听到的事记录下来,如果能加上你的感受就更好了。希望日记能成为我们每一个人的好朋友。
五、指导写字,布置作业
1(课文读懂了,相信大家把字也能把写得很棒,看着大屏幕,谁来读读这4个字,
2(大家仔细观察这4个字,你发现了什么,
3(你会用它们组词吗,
4(范写“妹”。
5(剩下的字,老师不做提醒,相信你也会写好,大家说是吗,我们把这四个生字练一练吧。
6(同桌评议。(如果书写正确、工整、规范且顿笔摁笔到位请画三颗星。)
7(作业:
今天我们来到了一个新的环境,面对这么多的老师,我们上了一节语文课,同学们一定有很多的话想说,课后把你想说的话试着用一篇日记写下来,我们下一节课交流好吗,不会写的
字可以用拼音代替或者查字典找一找。
板书设计:
24日记两则
“我”
梦想白纱裙??妈妈不给买??,
(喜欢)(生气)
2011-09-21 人教网
生,:把做过,
2(学习日记的格式。
写日记,先在第一行的中间写上日期、星期几,天气怎样,再换一行空两格就可以开始正文了。
3(作者的这篇日记格式是怎样的,请学生谈论。
4(作者在日记里写了些什么内容呢,
二、学习第一则日记。
1(齐读。
2(理解“羡慕”的意思,再说一句话。
3(妈妈给我买回了白纱裙吗,我的心情是怎样的,
(理解“迫不及待”)
4(妈妈买回了许多礼物,并分成了两份,为什么,
5(同桌交流讨论。
三、学习第二则日记。
1(小声说说这则日记的日期、星期、天气。
2(第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁,她是个怎样的孩子,
(勤快、好学)
3(我又做了个梦,我梦到了什么,
4(现在,我还想买那条漂亮的裙子吗,从哪儿可看出来,
5(梦境说明了什么,
6(交流讨论。
四、扩展练习。
1(说说你周围的助人为乐的故事。
2(练习写一则日记。
第二课时
一、复述课文。
二、指导学生字。
1(出示生字、新词。同桌互认,自由认读,指名读,齐读。
2(扩词,造句。
3(分析各字字形,指导写字。
4(重点学习:
读:左右结构。
粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。
三、引导观察字在田字格中的位置。 l(看“我会写”中田字格中的字,观察这些字在田字格中的位置。
2(仔细观察每个字的关键笔画的位置。
四、练习认读,书写。
五、指导完成课后“看看写写”内容,并读读。
昨天 妹妹 学校 书包
帮助 读书 少年 儿童
六、布置作业。
回家后把你热心助人的故事讲给父母听。
板书设计:
24 日记两则
我
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
(喜欢) (生气) (高兴)
课后反思:
课堂上,我对日记的格式强调的还是不够详细。教学重点没能把握好,研究教材还不够透彻。板书过于简单,没能突出主题,重点词的板书不
够到位,应该注重简洁明了,并且一些重点词应该及时地写在黑板上。其实应该在课尾组织学生说说自己心中的想法。联系生活说自已的决心
和做法,说自已也要怎样节省来帮助阿英及像阿英一样的小孩。我应该顺之将其引入现实,那就是节省钱,来资助济源山区的一些贫困学生。
可是时间不够了。整堂课时间安排有些前松后紧。
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