[教学]三位数的加法(横式计算)

[教学]三位数的加法(横式计算)[教学]三位数的加法(横式计算) 教学设计方案学校华星小学班级二(3)班日期 2012-3-9 内容三位数的加法(横式计算) 学生 1课时老师张涛一、教学目标: 1、将两位数横式计算方法迁移到三位数横式计算中来，掌握三位数横式计算的方法。 2、利用不同材料，帮助学生理解三位数加法的算理，建构三位数加法模型。 3、通过算法多样化，培养学生的思维能力。 4、培养学生的迁移能力。 5、养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点:掌握三位数加法的横式计算方法。教学难点:...

[教学]三位数的加法(横式计算) 教学设计方案学校华星小学班级二(3)班日期 2012-3-9 内容三位数的加法(横式计算) 学生 1课时老师张涛一、教学目标: 1、将两位数横式计算方法迁移到三位数横式计算中来，掌握三位数横式计算的方法。 2、利用不同材料，帮助学生理解三位数加法的算理，建构三位数加法模型。 3、通过算法多样化，培养学生的思维能力。 4、培养学生的迁移能力。 5、养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点:掌握三位数加法的横式计算方法。教学难点:两位数加法的横式计算方法迁移到三位数横式计算。教学准备:板、条、块的图，多媒体课件。二、制定依据: 1.内容分析横式计算十分有益于数感的形成与算法思维多样性。本课将两位数横式计算方法迁移到三位数横式计算中来，用不同的材料建构三位数加法模式，鼓励学生算法思维多样化。 2.学生实际学生已学会了两位数加法的横式计算，也会用正方体积木块组成的“板、条、块”来表示数。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图一、 1、出示音乐会图: 初步感知春天已经来临了，让我们一起去听“春之声”音乐会吧。从题目中你可以收提高学生收集到哪些信息,你想提出什么问题, 自由发言。集图文信息 2、大家提出了很多数学问题。我们先的能力。来解决“A、B两看台共坐了多少人,” 这个问题。怎样计算A、B两看台共坐了多少人,学生回答。算式怎样列, 板书:356+247= 到底356+247等于几，这就是今天要学习的三位数加三位数的横式计算。板书课题:三位数的加法(横式计算) 1、请大家利用板、条、块的图或者算齐读课题。线，想一想可以怎样算, 二、谁愿意来和大家交流你的算法, 同桌讨论。讨论算法利用板、条、块的图可能出现2种算学生汇报。留足够的时法。间让学生去 (1)个加个 6+7=13 独立思考、操十加十 50+40=90 作感受，理解百加百 300+200=500 知识的产生 13+90+500=603 和发展过程， (2)百加百 300+200=500 引导学生体十加十 50+40=90 验学习方法。个加个 6+7=13 在讨论过程 500+90+13=603 中注重培养找找这两种算法的共同处, 学生的算法 2、利用算线也有两种算法，这两种算找相同点。思维及算法法有什么相同处, 同桌探究，多样化。 (1)356+247 (2)356+247 集体交流。 =356+200+40+7 =356+7+40+200 =556+40+7 =363+40+200 =596+7 =403+200 =603 =603 让孩子动手 3、小胖他们也想到了这些方法。把书采用不同的翻到第28页，看看有没有不懂的地材料探索不方, 学生看书。同的解法，更 4、还能用其它的方法来解这道题吗, 体现了横式 5、小结:我们借助了一些材料帮助理小组讨论。计算的优势。解这题的算法，其实不管采用哪种算法都应该注意什么, 6、我们解这题时想到了多种算法，我们回过头来想一想为什么在计算之思考回答。前，老师要请你们先估算一下呢, 1、你能用几种方法就用几种，每种方法都要写出过程。三、 478+317= 先估算结果(不超过800) 小组讨论。巩固练习 2、假如给爸爸和你各买一双轮滑鞋，通过练习，让你挑哪两双,该付多少钱, 学生主动地蓝鲨牌金鲨牌黄盾牌乌龙牌参加学习，用 364元 435元 267元 186元知识去解决 (1)练习本上列式计算。实际问题，感 (2)学生在小组内交流。列式计算。知数学知识小组交流。的价值与作用。四、总结今天你有什么收获,有什么要提醒大归纳家的吗, 板书设计: 三位数的加法(横式计算) (1)个加个 6+7=13 (2)百加百 300+200=500 十加十 50+40=90 十加十 50+40=90 百加百 300+200=500 个加个 6+7=13 13+90+500=603 500+90+13=603 (1)356+247 (2)356+247 =356+200+40+7 =356+7+40+200 =556+40+7 =363+40+200 =596+7 =403+200 =603 =603 教学反思:

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