[资料]女娲造人

[资料]女娲造人 汇贤中学高效课堂主学习型语文日导学稿 班级________姓名 日期 编号 执笔 审核: 让掌声、笑声、欢呼声在课堂上响起 《女娲造人》 【自研课导学】 预习课(晚自习20分钟) 自读自悟《女娲造人》20分钟内完成以下内容: 自主积累: 1.借助资料书了解本文背景及其相关的神话作品。2.了解什么是“神话” 及“神话”的特点。 “自研自探环节”中“自学指导”内容 。 自我感悟: 【展示课导学】《女娲造人》时段: 共一课时 ) ?学习目标(1分钟):1.通过复述故事情节，感受文中所表现的喜悦之情。2.初步了解神话故事的特点，理解本文联想与想像手法的运用。 定向导学?互动展示?当堂反馈 课堂 自研自探环节 合作探究环节 展示提升?质疑 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 环节 总结归纳环节 元素 自学指导 互动策略 展示 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 随堂笔记 导学 内容、学法、时间 程序、要求、时间 内容、方式、时间 成果记录、知识生成、规律总结 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 内容: 大声读一读 A、两人小对子:检查自研 复述故事 1、学生自由迅速的大声成果,用红笔互相给出等展示单元一:复述故事 读课文，在理解的基础上级评定;对子间解决自学建议: 复述故事。 时遇到的疑难问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。 我给对子提出的问题: 1、板书故事主要内容。 仔细比一比 2、找出本文于《风俗通》 2、在彻底熟读课文丰富 的异同 的情节之后，根据《风俗 初读课文 通》里的两则短文(课文 3、可与其他组互动。 整体感知 P164页)的译文，比较课 预时:2分钟 文丰富了哪些内容，哪些预时:7分钟 地方最见出作者的想象 力, ,提示:如女娲造人的 具体过程，人来到世间 的描写。) 预时:3分钟 体悟语言 内容:认真找一找 B.五人互助组: 1、《风俗通》里的有关文小组长主持，深入探讨以 字非常简略～而通过改写、下问题:与《风俗通》展示单元三:体悟语言 丰富补充之后处处洋溢着里的文章相比本文丰建议: 鉴赏语言人类诞生的喜悦感～找出富了哪些内容，哪些地1、板书合作成果; 深入感悟 有关词句～说说你对这一方最见出作者的想象2、要有朗读——体会。 喜悦感的体会。 力, 预时:7分钟 提示:标画出文中的以下 描写:人落地后开口就喊 “妈妈”;“妈妈”女娲的 心理及神态描写。 预时:3分钟 预时:3分钟 创作展示 内容: 大胆想一想 1.文中想象女娲造人的 动机是“感到非常孤独， 她觉得在这天地之间应添 一点什么东西进去，让它C、十人共同体: 生气蓬勃起来”请发挥你? 抽签:教师给出抽签 的想象，试做另一种推测。 展示单元四:创作展示 顺序,确定本组展示方 2.根据作者改写本文的案。 建议: 发挥想象方法在“盘古开天”、“后?预演:大组长带领本1、板书小组最佳成果; 拓展延伸 羿射日”、“嫦娥奔月”等组成员完成展示前的2、鼓励创新; 神话中任选一个改写。 准备,参照展示方案,3、调动全班参与的积极性， 提示:如“嫦娥奔月”分派好展示任务,同时互动完善。 从后羿请不死之药的原进行组内小展示.大组 因～过程～嫦娥窃药的原长带领成员将形成的 预时:7分钟 因、过程、结果等方面入展示方案在黑板上进 手。 对子批点 行板书规划。 预时:5分钟 预时:5分 请给你的对子出一道题， 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 对子的学习效果。预时:5分钟 当堂反馈 【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题 (合上书本 独立完成) 一、给下列加点字注音。 女娲( ) 澄澈( )( ) 灵敏( ) 掘起( ) 掺和( ) 踪迹( ) 二、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。 绵廷( ) 奔奔榛榛( ) 开僻( ) 气慨( ) 兴高彩烈( ) 三、填空、简答。 1( 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生 活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助 和 把自然和客观世界拟人化的结果。 2(《女娲造人》是根据古代神话改写的，其体裁是 ，它详细叙述了 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。 四、阅读理解。 (一) 阅读课文选段，完成文后问题。 想着，她就顺手从池边( )起一团黄泥，( )合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊:“妈妈～”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 1(解释: 兴高采烈: 2(在文中填上所缺的动词。 3(请概括选文的内容:________________________ 4(选文运用了哪些描写方法,体现了神话什么特点, (二)阅读下面这段文字，完成文后问题。 无题 ?黑板上赫然写道:学杂费总计97.5元。他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去„„?他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还未回来。他听见过母亲无数次在父亲的坟头前唠叨:“他爹，保佑他考上好学校～”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的„„?“娃，咋回来了,”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有什么好„„”话还没说完，母亲已经给了他一耳光。他抬起头来，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。猛然，她问:“是不是钱不够,”他还能说什么呢,母亲明白了。?打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。母亲说:“娃，你等着～”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。一会，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前:“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗,”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。?他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪，忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。“进来吧～”老师说。他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。?老师惊异地揭开红布——?啊～,一篮白生生的鸡蛋～?老师拿着他的录取通知单，看看这50元钱和一篮鸡蛋——?愕然无语～ 1(给文中加点的字注音 (1)赫然________ (2)颤颤________ 2(第?段中的“盯”和“攥”两个动词表明了怎样的心理,________________________________________ 3(文中写“他不得不一步一回头地向校门口走去„„”可是到了家里，却对母亲说:“妈，我不读了，读书有什么好„„”“他”说这句话用意是什么, 选出分析最恰当的一项是( ) A、表达了“他”不想读书的真实想法 B、表达了“他”想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情 C、表达了“他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情 D、表达了“他”渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情 4(第?段中最能体现母亲理解了儿子良苦用心的一句是 5(第?段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”________的情感。 6(第?段在“啊”后面连用“～”和“,”，其作用是________ 。 7(文章结尾用“愕然无语”写出了老师的复杂感情和内心受到的震动。试设想，如果老师当面说出自己的想法，会怎么说,________________________________________。 8(这篇文章运用了________、________、________等描写方法刻画人物形象。 9(读完全文，回头看看用“无题”作标题的用意，下列分析不正确的一项是( ) A(以“无题”作题，能起到激发兴趣，促使读者急于读下去的作用 B(文章写的是学生入学时的一件小事，涉及的人物有“儿子”、“母亲”、“老师”，涉及的事物有“五十元钱”和“一篮鸡蛋”，用“无题”作题，可更好地概括上述人和事 C(文章充满人间真情:儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，老师为学生着想，使人读后思绪万千，震撼不已，用“无题”作题才能含蓄而绝妙地表现这丰富感人的内涵，起到“无题胜有题”的作用 D(以“无题”作标题，意味深长，能引起读者的深思，给人以启迪 【培辅期望】(附培辅单) 疑惑告知: 效果描述: 【自主反思】(日反思) 知识盘点: 心得描述: