唐诗宋词鉴赏辞典好句加赏析。

唐诗宋词鉴赏辞典好句加赏析。 篇一:唐诗宋词赏析 唐 诗 宋 词 赏 析 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 101 赵娜 181004125 杜甫简介 杜甫(公元712--770)，汉族，字子美，世称杜少陵、杜工部、杜拾遗等自号少陵野老，生于河南巩县，远祖为晋代功名显赫的杜预，乃祖为初唐诗人杜审言，乃父杜闲。我国唐代最伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”，人称“诗圣”。一生写诗一千四百多首。唐肃宗时，官左拾遗。后入 1 蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。 ?? 杜甫经历 他三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘;脱险后，授官左拾遗。乾元二年(七五九)，他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。 ?? 子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。李白忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。 ?? 杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创 造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。??杜甫的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国 2 的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线，由此可见杜甫的伟大。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。杜诗风格，基本上是“沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。同时，其诗兼备众体，除五古、七古、五律、七律外，还写了不少排律，拗体。艺术手法也多种多样，是唐诗思想艺术的集大成者。杜甫还继承了汉魏乐府“感于哀乐，缘事而发”的精神，摆脱乐府古 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的束缚，创作了不少“即事名篇，无复依傍”的新题乐府，如著名的“三吏”、“三别”等。死后受到樊晃、韩愈、元稹、白居易等人的大力揄扬。杜诗对元白的“新乐府运动”的文艺思想及李商隐的近体讽喻时事诗影响甚深。但杜诗受到广泛重视，是在宋以后。王禹、王安石、苏轼、黄庭坚、陆游等人对杜甫推崇备至，文天祥则更以杜诗为坚守民族气节的精神力量。杜诗的影响，从古到今，早已超出文艺的范围。生平详见《旧唐书》卷一九?。有《杜工部集》。?? “三吏”、“三别”是杜甫现实主义诗歌的杰作。它真实地描写了特定环境下的县吏、关吏、老妇、老翁、新娘、征夫等人的思想、感情、 3 行动、语言，生动地反映了那个时期的社会现实和广大劳动人民深重的灾难和痛苦，展示给人们一幕幕凄惨的人生悲剧。在这些人生苦难的描述中，一方面，诗人对饱受苦难的人民寄予深深的同情，对官吏给于人民的奴役和迫害深恶痛绝;另一方面，他又拥护王朝的平乱战争，希望人民忍受苦难，与王朝合作平定叛乱。这种复杂、矛盾的思想是符合诗人忧国忧民的思想面貌的 诗歌成就 在杜甫中年因其诗风沉郁顿挫，忧国忧民，杜甫的诗被称为“诗史”。他的诗词以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己的作品风格，而以沉郁为主。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦，他的诗 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 了唐代由盛转衰的历史巨变，表达了崇高的儒家仁爱精神和强烈的忧患意识，因而被誉为“诗史”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗意精湛。杜甫一生写诗一千五百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世;其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，“三 甫作品被称为世上疮痍，诗中圣哲;民间疾苦，笔底波澜。 杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐 4 时期新乐府运动的发展。他的 五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。其中著作有《闻官军收河南河北》、《春望》、《绝句》、《望岳》等等。 创作经历 杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。7岁学诗，15岁扬名，一生不得志，只做过一些左拾遗等小官，虽然被后世称为“诗圣”，诗歌被称为“诗史”，可在唐朝当时并没有得到人们的重视。有一首《戏为六绝句(其二)》就是写“初唐四杰”的:“王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休;尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。”其中不乏也有诗人的自比，杜甫的经历和诗歌创作主要可以分为四个时期: 一、读书和漫游时期(三十岁以前) 所谓“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。 开元十九年(时二十岁)开始漫游吴越，5年之后归洛阳应举，不第，之后杜甫再漫游齐赵。之后在洛阳遇李白，两人相见恨晚，结下了深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋(今开封、商丘)，后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，这便是“诗仙”与“诗圣”的最后 5 一次相见。此期间的代表作有《望岳》、《房兵曹胡马诗》、《赠李白》等 篇二:唐诗宋词鉴赏 唐诗宋词鉴赏 (一) 鉴赏作品中的形象,包括事物形象,景物形象,人物形象,把握形象的特征,分析寓于 形象中的思想感情,理解形象的典型意义. 鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义,比喻意义,隐含意义;还包括准确 理解重要词语的深层含义和言外之意;赏析诗歌语言描绘形象,表达情感,创造意境的艺术 效果. 赏析表达技巧包括比喻,比拟,借代,夸张,互文,通感,双关,衬托,对比,反语, 反复等修辞技巧,借景抒情,情景交融,托物言志,借古抒怀,借古讽今,用典,铺垫,象 征,对比,映衬烘托,欲扬先抑,先声夺人,以小见大,动静结合,虚实相生(塑造人物形 象时,称正面描写和侧面描写相结合) ,比兴(间接抒情的诗歌) ,直抒胸臆(直接抒情的诗 歌)等表现技巧. 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 作品思想内容包括概括主旨,简析作品的政治意义,思想意义,人生意义,赏析作 者的生活情趣,审美情趣和艺术风格,指出局限性等. 唐诗宋词,以抒情诗居多,抒情诗可分写景抒情,借古感怀,托物言志三类. 写景抒情诗主要把握景和情的关系;借古感怀诗,一般要把握古和今的关系;托物言志 诗主要领悟物和志的关系,这是第一步. 第二步,通读一遍后,到诗词的后半部分去找诗的中心(作者要抒的情,要表达的志) . 第三 6 步,看诗词的前半部分,想一想,写了哪些意象,这些意象构成什么画面,这些画 面有什么特点,对诗歌的中心有什么作用(这实际是景,情相碰,就是把握意境) . 第四步,做到五必看:必看题目(题目常常是诗眼,或中心事件) ,必看作者(知作者 风格) ,必看注释(难懂的知识典故,有时答案也在其中) ,必看名句(中心诗眼常常在此) , 必看题干(题干的指向性很强,必须看清要求) . 第五步,看一看诗歌运用了哪些表现手法. 注意: 鉴赏诗歌炼字 鉴赏诗歌的想象 鉴赏诗歌的线索 鉴赏诗歌中情与景,情与物的关系 鉴赏诗歌中的意象 鉴赏诗歌的对比烘托手法 鉴赏诗歌的言外之意 (二) 技巧型题考查方式 ?这首诗(两首诗或句子)用了什么表现手法(表现技巧)?并作简要分析.?从某个角度 (如动与静,情与景,修辞等)来赏析这首诗. 解题提示 表现技巧是诗人用来抒发情感, 表达题旨的一种手段方法, 要准确回答就要熟悉古诗中 常用的一些表现方法.?修辞手法:比喻,对偶,夸张,对比,拟人,双关等.?描写手法: A.衬托手法,又分正衬和反衬,反衬又有动静衬,声寂衬,乐哀衬等;B.侧面描写;C.虚实 结合;D.象征手法等.?抒情手法:直抒胸臆和间接抒情,间接抒情又有借景抒情,托物言 志和托物寓理三种. 解题秘诀 ?准确地指出用了什么表现手法;?结合诗句分析,为什么运用这种手法;?这种手法 表达了诗人怎样的感情或旨意. 常用术语: 这首诗采用了(表达方式,修辞手法,表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特 7 点,表现了(突出了) (某某)思想,感情,起到了(某某)作用. 表达方式有:叙述,描写,抒情,议论. (说明) 修辞手法有:比喻,比拟,夸张,对偶,排比,反复,衬托,对比,用典等. 表现手法有:象征,想象,联想,照应,借景抒情,寓情于景,托物言志等. 思想感情有:惆怅,寂寞,伤感,孤独,烦闷;恬淡,闲适,欢乐;仰慕,激愤, 坚 守节操,忧国忧民等. 作用:深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等. (三) 1,字词入手,抓重点字词或者诗眼 一般是什么字写出了什么,表现了什么,好在什么地方等等 2,修辞入手,抓修辞手法. 这个关键是对每种修辞方法的作用的把握, 不仅是对这类题目, 阅读题中也是经常遇到 的,所以你应该重点把握 比如对偶,什么和什么形成对偶,音调铿锵,句式整齐,增强了什么语气,表现了什么 (结合具体句子) 3 手法入手,同修辞,只不过这个是重在写作手法,如象征,衬托,对比,托物言志等 等,答题思路同修辞一致 4,意境入手,思路是描绘诗中氛围,结合作者情感(表现了或者蕴含着作者怎样的情 感等等) 一般从这几个角度就够了 部分诗歌还需要结合时代背景作者生平 知道思路,多练几组题,以后就难不到你了 (四) 诗歌鉴赏六种题型 中国是诗的国度, 以唐诗宋词为代表的古典诗歌具有极高的艺术成就和审美价值, 古代 诗歌鉴赏越来越多地成为各地中考试题的重要组成部分.纵观 2007 年中考诗歌鉴赏最后一 题,我们可以从以下六个方面进行赏析. 一,领悟情感型 【热度 8 指数】 ?????(2007 年有江西,云南,广东梅州,浙江嘉兴等地的 10 多 份试卷设计了此类试题. ) 【中考再现】 (2007 年浙江嘉兴)阅读《山中与幽人对酌》 ,回答问题. 山中与幽人对酌 ? 李 白 两人对酌山花开,一杯一杯复一杯. 我醉欲眠卿且去,明朝有意抱琴来. 最后一题: 我醉欲眠卿且去,明朝有意抱琴来表达了诗人怎样的感情? 【技巧点拨】 诗歌是最适合抒情的一种文学体裁,因而理解一首诗的思想情感就显得 十分重要.据此,我们也就不难理解为什么这一考点的热度指数最高了.那么,我们怎样把 握诗歌的情感呢?一是知人论诗 ,在平时阅读中多注意了解诗人的身世经历;二是借助 诗歌的意象去领悟;三是注意题后的注释和题干的提示. 【参考答案】 表达了诗人对自由自在生活的热爱之情和朋友之间的深情. 二,综合检测型 【热度指数】 ?????(2007 年有山东腾州,山东济宁,辽宁沈阳,江苏无锡等地 的 10 来份试卷设计了此类试题. ) 【中考再现】 (2007 年山东滕州)阅读下面的诗,完成后面题目. 雪 梅 ? 卢梅坡 梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章. 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香. 最后一题:这首诗运用了什么写法?包含了怎样的哲理? 【技巧点拨】 很多时候,命题人往往会在最后一题中设计出综合性较强的题目.这种 题目初看较难, 其实仔细分析便 9 会发觉很容易. 只不过是在前面分类的基础上进行了一番综 合罢了. 【参考答案】 运用托物言志(或类比)的手法;一个人应看到自己的长处,但也要看 到别人的长处,更要看到自己不如别人的地方. 三,赏析评价型 【热度指数】 ????(2007 年有河南,浙江杭州,四川成都,江苏泰州,山东滨州 等地的试卷设计了此类试题. ) 【中考再现】 (2007 年浙江杭州)阅读下面这首古诗,回答后面题目. 兰 溪 棹 歌 ? 戴叔伦 凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看. 兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩. 最后一题: 半夜鲤鱼来上滩一句极为精彩传神,营造出优美活灵的意境,是全诗的 点睛之笔.请作简要赏析. 【技巧点拨】 这是难度较高的一种题型,但命题人员对它却十分青睐.此种题目多为 开放题,答案不要求统一.同学们要掌握常见的鉴赏评价的角度:能指出写景特点(如景物 的色彩,近景远景结合等)或采用的修辞手法(如对偶,比喻等)或用词的生动形象等,并 说出其妙处和表达效果. 【参考答案】 鱼抢春水,涌上溪滩,啪啪蹦跳,看到这一情景,令人荡漾起欢乐之情. 四,分析技巧型 【热度指数】 ????(2007 年有河南非课改区,浙江温州,四川安岳,广东广州等 地的试卷设计了此类试题. ) 【中考再现】 (2007 年河南(非课改区) )阅读下面的诗,完成下面题目. 钱塘湖春行 ? 白居易 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低. 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥. 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄. 最爱湖东行不足,绿 10 杨阴里白沙堤. 最后一题:诗歌第二联中几处 谁家用得极其精妙,换作处处 家家就没有 这种效果.联系全诗,说说为什么. 【技巧点拨】 几乎可以这样说,大凡考到诗歌鉴赏,写作技巧(艺术手法)是必考内 容之一,它很少在盛宴上缺席.这种题型涉及的面很广,如:词语锤炼,诗眼寻找,对比的 手法,象征的手法,虚实的结合,动静的结合等. 【参考答案】 几处 谁家照应早莺 新燕 ,说明早莺尚少,新燕不多,表达 了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情.如果改为处处 家家 ,就没有这种表达效 果. 五,描绘画面型 【热度指数】 ???(2007 年有湖北黄冈,贵州铜仁,四川内江,江苏盐城等地的试 卷设计了此类试题. ) 【中考再现】 (2007 年江苏盐城)阅读下面的古诗词,完成下列题目. 西江月 ? 辛弃疾 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉.稻花香里说丰年,听取蛙声一片. 七八个星天外,两三点雨山前.旧时茅店社林边,路转溪头忽见. 最后一题:词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?试用简洁优美的语言进行描绘. 【技巧点拨】 在平时的阅读活动中,要学会运用自己的想象去欣赏,品味每一首诗歌, 有意识地调动自己的想象.如欣赏王维的大漠孤烟直,长河落日圆 ,你可以闭上眼睛, 想象出这样一幅图画:浩瀚的戈壁滩上,烽烟孤直上升;奔腾的黄河之上,一轮夕阳悬挂. 【参考答案】 乌云骤起,月光消逝,天边只剩下几颗暗淡的星,田野变得昏暗了,渐 渐的,雨飘落下来,词人知道骤雨将至,想找个避雨的地方.说来也巧, 11 当年曾经见过的茅 店,依然在社林边,词人此时心里是何等高兴呀! 六,诗意理解型 【热度指数】 ???(2007 年有浙江丽水,广西梧州,四川乐山等地的试卷设计了此 类试题. ) 【中考再现】 (2007 年浙江丽水)阅读下面古诗,完成下面题目. 竹枝词 ? 刘禹锡 杨柳青 青江水平, 闻郎江上唱歌声. 东边日出西边雨, 道是无晴却有晴. 最后一题:诗的三,四句语带双关,明说天气晴雨不定,暗指什么? 【技巧点拨】 古诗词诗意理解这一考点主要考查同学们在阅读古诗词中通过联系写作 背景,作家风格,抓住关键字词来理解,揣摩,推敲语句的内容,概括诗词的大意,领会诗 词的意境.因此,对于作家,作品,同学们一定要非常熟悉,这样才能准确理解诗意. 【参考答案】 暗指人物迷惘,忐忑不安的心情. 中考诗歌赏析的复习策略 作者:郭凤彩 文章来源: 《语文教学与研究(综合天地)》 一,考点透视窗 新课标规定: 诵读古代诗词,有意识地在积累,感悟和运用中,提高自己的欣赏 品位和审美情趣. 纵观近年来全国各省市的中考语文试题, 诗歌赏析题考查的内容和形式, 主要有三个特点:课内为主,课外为辅;古代诗词为主(唐诗宋词) ,现代诗歌为辅;主观 题为主,客观题为辅. 常考知识点: 1,理解诗意.对诗句意义的理解,对诗中景物,形象和情感的理解,对全诗深沉含义 的领悟. 2,品味语言.品析生动,典型的词语,理解它们的表达效果,作用,体味诗句语言的 精妙,品味全诗语言 12 的特点. 3,分析技巧.分析诗中修辞手法的含义及作用,赏析重点语句(如一语双关,或含义 深刻,或蕴含哲理等)的含义及表达作用,分析诗歌的表达方式,如写景方法,抒情方法, 借物咏怀,象征手法等. 4,理解作者的思想感情和作品揭示的社会问题. 5,结合作者遭遇,社会背景及写作目的,展开联想,想象的翅膀,体味作品的意蕴. 二,诗歌赏析的常见题型 1,主旨情感类 这种题型主要考查我们对诗歌主题思想和作者情感态度的领悟. 解答这类题目, 要用一 句话概括诗歌形象的特点,并根据所描写的形象特点推断诗人的情感态度. 常见提问方式: 这首诗描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?表达了作者怎样的思想 情感?或者这首诗塑造了怎样的形象,抒发了诗人怎样的情感? 答题格式:这首诗通过()形象或景物,写出了()的情境或氛围,表达了诗人()的 思想感情. 应答材料: (情感类)忧国忧民,或怀古伤今,或建功立业,或忆友怀旧,或思念亲人, 或寄情山水,或怀才不遇,或蔑视权贵,或相知相见,或离情别恨. 例 1: (2006 年潍坊中考题)阅读下面诗歌,按要求回答问题. 绝句两首(其二) 杜甫 江碧鸟逾白,山青花欲燃.今春看又过,何日是归年? (1) 山青花欲燃这句中燃字有何妙处?试结合本句作出分析. (2)作者在诗中表达了一种什么样的情怀? 参考答案: (1)暗含了山花的颜色:在青翠欲滴的山岭衬托下,红色的花朵就像一团将 要燃烧的火焰一样,画面感强烈,生动地表现了春天的勃勃生机. (2)一种漂泊在外的孤独 13 感和强烈的思乡之情. 例 2: (2006 年连云港中考题)阅读下面一首宋词,回答问题. 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营.八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声.沙场秋点兵. 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊.了却君王天下事,赢得生前身后名.可怜白发生! (1) 八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声这两句词,营造了一种什么样的氛围? (2)全词抒发了作者怎样的思想感情? 参考答案: (1)营造了将士们奏乐吃肉,豪迈高昂的军营生活氛围. (2)抒发了作者抗敌救国,建功立业的爱国情感和报国无门,壮志未酬的悲愤. 2,表现手法类 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟能力. 解答这类题目, 要从诗歌的 整体构思上来把握, 不能只答其中一句所运用的修辞手法. 找出全篇诗歌所用的表现手法后, 还要结合具体的诗句分析一下运用的好处. 常见提问方式: 这首诗运用了什么表现手法?或这首诗运用了怎样的艺术手法?或诗人 是怎样来抒发自己的情感的? 答题格式:这首诗运用了()的手法,表达了诗人()的思想感情. 应答材料:比喻,拟人,借代,对偶,夸张,对比,象征,比兴,托物言志,动静结合, 情景交融,借景抒情,直抒胸臆,烘托渲染,小中见大,虚实相间,怀古伤今,借古讽今. 例 3: (2006 年河南中考题)阅读下面的诗,完成题目. 天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马.夕阳西下,断肠人在天涯. 问: 小桥流水人家一句描写出温馨恬静的景象,联系全诗,谈谈作者为什么 14 这样写. 参考答案:以乐景写哀情,通过对比,衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念. 例 4: (2006 年成都中考题)阅读文天祥的《过零丁洋》 ,按要求回答问题. 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星.山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍.惶恐滩头说惶 恐,零丁洋里叹零丁.人生自古谁无死,留取丹心照汗青. 问:对尾联人生自古谁无死,留取丹心照汗青这一名句从表现手法上作简要分析. 参考答案:这一 句采用直抒胸臆的方式,表明了自己以死明志的决心,充分体现了他的 民族气节. 3,想象描述类 这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力. 解答这类题目要 在读懂诗歌,理解内容的基础上,发挥联想和想象,扣住画面,抓住形象,用诗化的语言加 以描述,不能偏离诗歌的意境,主题和诗人的情感. 主要提问方式:这首诗展现了一幅怎样的画面?请用你的话把诗中的画面描绘出来. 例 5: (2006 年南通海门中考题)阅读下面的一首诗,回答问题. 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风.南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中. 问:结合诗题,展开合理想象,用优美流畅的语言,把诗歌前两句呈现的画面具体描绘 出来. 参考答案: 辽阔的千里江南, 黄莺在欢乐地歌唱, 丛丛绿树映着簇簇红花; 傍水的村庄, 依山的城郭,迎风招展的酒旗,一一在望. 例 6: (2006 年资阳中考题)阅读《山居秋暝》 (王维) ,完成下面题目. 空山新雨后,天气晚来秋.明月松间照,清泉石上流.竹喧 15 归浣女,莲动下渔舟.随意 春芳歇,王孙自可留. 问:用几句话将竹喧归浣女,莲动下渔舟展示的画面描绘出来. 参考答案:竹林里传来一阵阵欢歌笑语,那是一群天真无邪的姑娘们洗衣归来了;荷叶 纷纷向两边摆动,那是打鱼人收起渔网,划着船穿过荷塘顺流而归了. 4,品味炼字类 这类题主要考查我们对精练词语的感悟能力. 解答时, 要抓住诗歌中的关键词语来点评, 可以从词性,色彩,修辞,以及所表达的思想感情上去把握它的的内涵.值得提醒的是,分 析是要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地谈这个词的作用. 常见提问方式:这首诗中某词为什么不能换成某词?这个词为什么用得十分传 神?这个词在诗中有什么特定的含义?你最欣赏的是哪个字?请赏析. 例 7: (2006 年嘉兴中考题)阅读(宋)周敦颐的《题春晚》这首诗,然后回答问题. 花落柴门拾夕晖,昏鸦数点傍林飞.吟余小立阑干外,遥见樵渔一路归. 问:诗人描写昏鸦时为什么用点而不用只? 参考答案: 因为诗人写的是晚景, 天色昏暗, 加上距离较远, 望过去, 昏鸦自然更像 点 , 用点比用只更形象. 例 8: (2006 年温州中考题)赏析杜甫《江畔独步寻花》 ,按要求回答问题. 黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低.留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼. (1)诗中哪两个字写出了花的繁盛? (2)第三句中留连改为翻飞好不好? 参考答案: (1)满压(2)不好, 翻飞只写出了蝴蝶嬉戏花间的情状,而留连不 仅写出蝴蝶留恋花间的情景,还流露出诗人对 16 花的喜爱之情,做到情景交融. 5,名句赏析类 这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力, 解答时要结合诗歌 的主题和作者的意图. 常见提问方式: 这句诗历来为人们所推崇, 原因是什么?如何理解画线的千古名句?你 从这句名诗领悟到什么人生哲理?这句话在现在赋予了什么新的含义?你最喜欢诗中的哪 一句,说明理由. 例 9: (2006 年河南中考题)阅读杜甫的《望岳》 ,完成题目. 岱宗夫如何?齐鲁青未了.造化钟神秀,阴阳割昏晓.荡胸生层云,决眦入归鸟.会当 凌绝顶,一览众山小. 问:谈谈你对会当凌绝顶,一览众山小这句话的理解. 参考答案:这句话表达了希望登上绝顶,俯视群山的意愿,或表现了不怕困难,敢于攀 登绝顶,俯视一切的豪迈气概,或抒发了攀登人生顶峰的凌云壮志. 例 10: (2006 年扬州中考题)阅读刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》回答问题. 巴山蜀水凄凉地,二十三年弃置身.怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人.沉舟侧畔千帆 过,病树前头万木春.今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神. 问:这首诗虽含忧伤,但更见豁达.请结合画线句,作简要分析. 参考(转 载于:wWw.xLTkwj.cOM 小 龙 文档网:唐诗宋词鉴赏辞典好句加赏析。)答案:?沉舟病树是诗人自喻,饱含感慨身世,惆怅忧伤之情;?但他对 , 未来并不失望,坚信沉舟侧畔 ,必然有千帆竞渡, 病树前头 ,必然有万木争 春,表现出诗人豁达豪迈的胸襟. 三,应考方法帖 应考中,具体解题时,应仔细体味 17 试题的要求,理解试题的侧重点,把握试题解答的切 入点.从关键词语,诗句及作家,作品的背景入手,仔细品读,辨明题旨(试题重点) ,纵 横联系(课内外知识) ,前后比较(语体风格) ,结合要求(试题问题)多向思维(逆向,发 散) ,选准角度(准,新,小,巧) ,审慎作答(满足试题各项条件) ,反复检查,订正修改. 解答诗歌赏析题的一般步骤 1,精读诗作(这是基础) .诵读全诗,要抓住所描写的意象,整体上准确把握其主要内 容,感悟作者蕴含的情感,以获得整体感知. 2,知人论世(这是关键) .只有了解作者的生平,经历,思想,性格,气质,结合作者 所处的人生阶段,时代特点,文艺思潮等因素,才能准确把 握诗歌的旨趣. 3,审题寻点(这是核心) .分析题目要求,揣摩命题人的意图,审清题意要做到对命题 者的指向了然于心, 明白该题是要鉴赏修辞手法还是抒情方式; 是鉴赏表现手法还是诗人的 感情,从而确定解题的范围,寻找答题思路的切入点. 4,组织答案(这是重点) .用简洁明了的语言回答问题,答题要点要到位,语言力求诗 化.答题 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 要注意以下三点:一是要根据题意问号数,弄清有几个问题,从而确定答题的 层次.最忌讳眉毛胡子一把抓;二是要根据分值确定是简答还是分析,最忌讳繁简失调;三 是分析题要有观点,有分析,最忌讳不切实际的架空分析或者观点不明.要在句中尽量输入 关键词,让阅卷老师一目了然. 郭凤彩,男,教师,现居江苏扬中 诗歌鉴赏技巧谈 兰州十中 蒲涵云 诗歌鉴赏题自 2002 年作 18 为主观题进行考查至今,已成为近几年来高考的必考题.从题 目的选定,分值的设置,对很多学生来说,都是一道必须重视的题型.但由于种种条件的限 定, 学生在做这种类型的题时, 都存有畏难情绪, 如何才能让学生信心百倍地去应对鉴赏呢? 通过对教学实践的总结,我有了一些心得.现将认识总结中如下,希得同仁的批评指正. 首先我认为做任何一类高考题型都先要具有一种思路. 我是以下面这种步骤去引导学生 完成诗歌鉴赏训练的. 一看类型. 从诗歌内容的角度来看,古典诗歌的考查基本类型有以下几类: ?送别类.以抒发离情为主. ?怀古类.以抒发对古人的缅怀之情或表达昔盛今衰的感叹之情为主. ?思乡怀人类.表达对家乡或亲人思念为主. ?战争或边塞类.表达对战争的厌恶或对和平向往或对国家的忠勇之情为主. ?闲适类.表达清闲恬淡心情或对田园,隐居生活向往之情为主. ?借景抒情类. 借景物表达自己的美好志向或借景物体现不愿与世俗同流合污的品质为 主. ?托物言志类.托物显示自己的高洁品质或抒发怀才不遇的伤感之情为主. ?爱情类. ?民生类.抒发对人民疾苦的深切同情为主. 以上九种类弄,只要学生掌握住基本的阅读水平,在认真阅读原诗二至三遍后,基本可 以定住类型. 二找意象. 诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象, 即诗歌中所描写的形 象(人,物,景,事) .而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的.虽然这种意 象的 19 喻意在不同的意境当中有可能有不同, 但多数情况之下却是有其共通之处的. 因此我将 诗歌当中较常出现的意象的喻意给学生们做了一个小结, 作为一种诗歌鉴赏必须积累的知识 进行归纳. 比如说梅的清高芳洁,傲雪凌霜,坚强,不屈不挠;兰,荷的高洁;笛声的思乡怀远; 竹的气节,劲健,积极向上;菊的高洁,脱俗,隐逸;松的坚贞,傲雪斗霜,有凌云志;柳 的柔情,惜别怀远;梧桐的凄凉,悲伤;桃花的美人之喻;杨花的离散,漂泊之意;杜鹃的 凄凉哀伤,有归家之意;牡丹的富贵,美好;禾黍代表国家昔盛今衰之悲情;青鸟往往与男 女恋情与婚嫁有关;鸾鸟,凤凰喻忠臣,贤士;鹧鸪,寒蝉喻离愁别绪,羁旅伤感之情;鸿 雁借指书信,也表思乡之情;鸿鹄骏马大鹏喻志向远大之人;月喻思乡怀远;飞星传恨;日 落,夕阳,秋天,流水代表生命短暂,时光飞逝;灞桥易水多怀送别有关;夕阳,西风,残 照既表示个人沉浮的身世命运,也代表历史的沧桑变化; 《阳关三叠》多写故人友谊; 《关山 月》 《梅花落》多指乡思乡愁;杜康喻酒;贾生,屈原指怀才不遇之人;陶朱,猗顿喻富商 巨贾;琴瑟喻夫妇感情和谐,也喻兄弟朋友的情谊. 三定感情. 意象找到之后,全诗感情自然显现.能够表现诗歌感情色彩的词语有:愉悦,欢快,激 愤,沉痛,悲愤,哀伤,悲凉,赞美,仰慕,惜别,依恋,豪迈,闲适,恬淡,迷恋,热爱, 忧愁,寂寞,伤感,孤独,烦闷,坚守节操,忧国忧民等. 四找技巧. 一首诗歌写的好坏, 与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系, 而表达技巧又要 20 从表 达方式,修辞手法,表现手法等三个方面去分析. ?表达方式:常用的表达方式有叙述,描写,抒情(直接抒情,间接抒情) ,议论,说 明等五种. ?修辞手法:夸张,拟人,对比,比兴,比喻,借代,设问,反问,对偶,反复,重章 叠唱等. ?表现手法:象征,烘托,对比,想象,照应,借景抒情,寓情于景,托物言志,虚实 相生,卒章显志,明贬实褒,由远及近,由外而内,即事抒怀,欲扬先抑,以乐景写哀情等. 五下结论. 即确定诗歌所表现的思想内容,这是诗歌创作的核心,同时也是诗歌鉴赏的核心.诗歌 的思想内容不外乎以下几个方面:热爱祖国大好河山,忧国忧民,怀古伤今,反对战争,追 求和平,蔑视权贵,愤世嫉俗,怀才不遇,寄情山水,归隐田园,登高览胜,惜春悲秋,忆 友怀旧,思乡念亲,相知相亲,别恨离愁等. 六品风格. 诗歌鉴赏的最后, 篇三:唐诗宋词鉴赏一 菩萨蛮?平林漠漠烟如织 作者:李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程,长亭连短亭。(连短亭 一作:更短亭) 译文 远处舒展的树林烟雾漾潆，好像纺织物一般，秋寒的山色宛如衣带，触目伤心的碧绿。暮色进了高高的闺楼，有人正在楼上独自忧愁。 玉石的台阶上，徒然侍立盼望。那回巢的鸟儿，在归心催促下急急飞翔。哪里是我返回的路 21 程,过了长亭接着短亭。 这首词上下两片采用了不同的手法，上片偏于客观景物的渲染，下片着重主观心理的描绘。然而景物的渲染中却带有浓厚的主观色彩，主观心理的描绘又糅合在客观景物之中。因而从整体上来说，情与景、主观与客观，又融成一片。 这首词选择的时间是一个暮色苍茫、烟云暖暧的黄昏，季节是秋冬之交。开头两句为远景，“平林漠漠烟如织”便传达出一种空寞惆怅的情绪，它起到笼罩全篇的作用。如烟如织，扯也扯不开，割也割不断。就连那远处碧绿的山色也使人着恼，叫人伤感。这似乎是静态的写生，是一种冷色的画面，但静态之中又夹杂着主观的感受，给人一种潜在的骚动感，撩人意绪。接着，这种骚动感由潜在到表面化了。“暝色”句为近景，用一“入”字由远而近，从全景式的平林远山拉到楼头思妇的特写镜头，突出了“有人楼上愁”的人物主体，层次井然，一个“入”字使整个画面波动起来，由远及近、由潜在到表面化。看起来是客观景物感染了其人，实际上是此人内心感受在不断深化。至“有人楼上愁”句，这个由客观到主观、由物到人的过渡完成了。这个“愁”字把整个上片惆怅空寞的情绪全部绾结在一起，同时又自然地过渡到下片。承上启下，臻于绝妙。 下片立足于主观的感受上。在暮霭沉沉之中，主人公久久地站立在石阶前，感到的只是一片空茫。“空”也是上片所勾 22 画的景物感染下的必然结果。主观情绪并不是孤立存在着的，它立刻又融入了景物之中——“宿鸟归飞急”。这一句插得很巧妙。作者用急飞的宿鸟与久立之人形成强烈的对照。一方面，南宿鸟急归反衬出人的落拓无依;另一方面，宿鸟急归无 疑地使抒情主人公的内心骚动更加剧烈。于是，整个情绪波动起来。如果说上片的“愁”字还只是处于一种泛泛的心理感受状态，那么，现在那种朦胧泛泛的意识逐渐明朗化了。它是由宿鸟急归导发的。所以下面就自然道出了:“何处是归程?”主人公此刻也急于寻求自己的归宿，来挣脱无限的愁绪。可是归程在何处呢?只不过是“长亭连短亭”，并没有一个实在的答案。有的仍然是连绵不断的落拓、惆怅和空寞，在那十里五里、长亭短亭之间。征途上无数长亭短亭，不但说明归程遥远，同时也说明归期无望，以与过片“空伫立”之“空”字相应。如此日日空候，思妇的离愁也就永无穷尽了。结句不怨行人忘返，却愁道路几千，归程迢递，不露哀怨，语甚酝藉。韩元吉《念奴娇》词云，“尊前谁唱新词，平林真有恨，寒烟如织。”短短的一首词中，掇取了密集的景物:平林、烟霭、寒山、暝色、高楼、宿鸟、长亭、短亭，借此移情、寓情、传情，手法极为娴熟，展现了丰富而复杂的内心世界活动，反映了词人在客观现实中找不到人生归宿的无限落拓惆怅的愁绪。 23 渔歌子?西塞山前白鹭飞 朝代:唐代 作者:张志和 原文: 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 译文 西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。 江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。 张志和的词保存下来的只有《渔歌子》(原题叫《渔父》)五首，这是其中的第一首。西塞山在今浙江省吴兴县境内的西苕溪上，从前叫道士矶，是一座突出在河边的大石岩。西苕溪北通太湖，南邻莫干山，风景很优美。张志和这首词描绘春汛期的景物，反映了太湖流域水乡的可爱。 白鹭就是平常人们叫做鹭鸶的那种水鸟。远远望去，它的外形有点象白鹤，腿和脖子特别长，便于在水中寻找食物。“西塞山前白鹭飞”，它们在西塞山前，展翅飞翔，使这个鱼米之乡更显得生趣洋溢了。“桃花流水”就是桃花水。南方每年二三月间，桃花盛开，天气暖和，雨水比冬天多，下几场 24 春雨，河水就会上涨，于是逆水而上的鱼群便多起来了。作者没有简单地说春汛到来，而是用“桃花流水鳜鱼肥”来描写，这就更能勾起读者的想象，使人们似乎看见了两岸盛开的、红艳艳的桃花;河水陡涨时，江南特有的鳜鱼不时跃出水面，多肥大呀。“鳜鱼”是一种味道特别鲜美的淡水鱼，嘴大鳞细，颜色呈黄褐色。春汛来了，渔夫当然不会闲着，他们也忙碌开了。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”写的都是他们。“箬笠”就是用竹丝和青色箬竹叶编成的斗笠。“蓑衣”是用植物的茎叶或皮制成的雨衣。如果以龙须草(蓑草)为原料，它就是绿色的。“归”，回家。“不须归”，是说也不须回家了。作者在词里虽然只是概括地叙述了渔夫捕鱼的生活，但是，读者通过自己的想象，完全可以体会到词的言外之意。从渔翁头戴箬笠，身披蓑衣，在斜风细雨里欣赏春天水面的景物，读者便可以体会到渔夫在捕鱼时的愉快心情。 作者是一位山水画家，据说他曾将《渔歌子》画成图画。确实，这首词是富于画意的。苍岩，白鹭，鲜艳的桃林，清澈的流水，黄褐色的鳜鱼，青色的斗笠，绿色的蓑衣，色彩多么鲜明，构思也很巧妙，意境优美，使人读作品时，仿佛是在看一幅出色的水乡春汛图。此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词中更吸引读者的不是一蓑风雨，从容自适的渔父，而是江乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江 25 上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。而这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、冲澹、悠然脱俗的意趣。此词吟成后，不仅一时唱和者甚众，而且还流播海外，为东邻日本的汉作者开启了填词门径，嵯峨天皇的《渔歌子》五首及其臣僚的奉和之作七首，即以此词为蓝本改制而成。 征人怨 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 题解 东西辗转不能还乡的怨情。诗的首句写守边时间延续，地点转换;二句写天天战争不息，生活单调凄苦;三句写边塞气候恶劣，暗隐生还无望(归青冢);四句写边塞形胜，点明生涯之不定。以怨为题，却无一“怨” 字，用叠字和名词，浑成对偶反复，回肠荡气，虽无“怨”字，怨情自生。 注释 ?金河:即黑河，在今呼和浩特市城南。玉关:玉门关的简称。岁岁:指年年月月，下文的“朝朝”同义。 ?马策:马鞭。刀环:刀柄上的铜环，喻征战事。 ?三春:春季的三个月或暮春，此处为暮春。青冢:汉王昭君墓，在今内蒙古呼和浩特之南。 ?黑山:一名杀虎山，在今内蒙古呼和浩特市东南。 26 译文 去年驻金河今年来守玉门关，天天只有马鞭和大刀与我作伴。 白雪还在昭君墓地，我走过万里黄河又绕过了黑山。 鉴赏 这是一首传诵极广的边塞诗。诗中写到的金河、青冢、黑山，都在今内蒙古自治区境内，唐时属单于都护府。由此可以推断，这首诗写的是一个隶属于单于都护府的征人的怨情。全诗四句，一句一景，表面上似乎不相连属，实际上却统一于“征人”的形象，都紧紧围绕着一个“怨”字铺开。 前两句就时记事，说的是:年复一年，东西奔波，往来边城;日复一日，跃马横刀，征战不休。这两句“岁岁”“朝朝”相对，“金河”“玉关”“马策”“刀环”并举，又加以“复”字、“与”字，给人以单调困苦、无尽无穷之感，怨情自然透出。 前两句从“岁岁”说到“朝朝”，似乎已经把话说尽。然而，对于满怀怨情的征人来说，这只是说着了一面。他不仅从那无休止的时间中感到怨苦之无时不在，而且从即目所见的景象中感到怨苦之无处不有，于是又有三、四句之作。 三句写时届暮春，在苦寒的塞外却“春色未曾看”，所见者惟有白雪落向青冢而已。肃杀如此，令人凄绝。末句写边塞的山川形势:滔滔黄河，绕过沉沉黑山，复又奔腾向前。这两句写景，似乎与诗题无关，其实都是征人常见之景，常履 27 之地，因而从白雪青冢与黄河黑山这两幅图画里，读者不仅看到征戍之地的苦寒与荒凉，也可以感受到征人转战跋涉的辛苦。诗虽然不直接发出怨语，而蕴蓄于其中的怨恨之情足以使人回肠荡气。 通篇不着一个“怨”字，却又处处弥漫着怨情。诗人抓住产生怨情的缘由，从时间和空间两方面落笔，让“岁岁”“朝朝”的戎马生涯以及“三春雪”与“黄河”“黑山”的自然景象去现身说法，收到了“不着一字，尽得风流”(司空图《二十四诗品》)的艺术效果，可谓妙绝。全诗对仗精工，巧于炼字，别具情韵。 风雨 凄凉宝剑篇，羁泊欲穷年。 黄叶仍风雨，青楼自管弦。 新知遭薄俗，旧好隔良缘。 心断新丰酒，销愁又几千。 注解 ,、宝剑篇:唐将郭震(元振)，少有大志。武则天曾召见，索其文章，震乃上《宝剑篇》。 ,、羁泊句:意谓终年漂泊。 ,、心断句:马周西游长安时，宿新丰旅店，店主人很冷淡，马周便要酒一斗八升，悠然独酌。后来唐太宗召与语，授监察御史。这里意思是说，不可能会象马周那样得到知遇 28 了。心断:犹绝望。新丰:故址在今陕西临潼县东。 译文 我读了宝剑篇后心里凄楚悲凉; 羁旅中不得志想必漂泊到终年。 我象风雨中的黄叶依然在飘落; 别人成日在青楼作乐歌舞管弦。 纵有新交遇到薄俗也难得持久; 29