幼儿个案观察记录
观察教师:XXX
幼儿姓名:林萱
幼儿情况:娇气任性～容易发脾气。
个案观察记录:
一、2017年9月14日 生活活动
午餐前～小朋友分两圈倒U形坐在教室中间～为了避免造成盥洗室内拥挤～小朋友卷好袖子后由老师轮流请去洗手～你坐在里圈的线上～这时候老师先请外圈的小朋友去洗手～你突然大叫着“我不要:我不要:”接着你便躺到地板上打起滚来～哭声越来越大～老师和其他小朋友都被你吓到了～老师越安慰她～她哭得更凶。
二、2017年9月20日 集中活动
老师播放集中活动的音乐～请小朋友搬椅子坐下来～当其他小朋友都坐下来以后～你还在玩你感兴趣的玩具～老师请你把玩具收起来～你拒绝收玩具并开始哭～用力咳着喉咙～使得满脸通红。
三、2017 年9月28日 午餐
午餐时间～大部分小朋友们都在认真的尝试自己拿勺子吃饭～你却迟迟不动手～想要等老师喂饭～老师喂你吃了几口后～手把手教你自己拿勺子～然后便去看看隔壁桌小朋友吃得怎么样了～你看到老师走开于是又大叫起来:我不要:我不要:然后开始故意用力咳着喉咙～使得满脸通红。
分析研究:
林萱小朋友娇气、任性、不讲道理～没有集体的规则意识。和家长沟通了林萱小朋友在幼儿园的这些表现后～从家长那得知～原来林萱小朋友是家里
的独生女～而且是家族里年龄比较小的孩子～所以家里人都十分宠爱她～有一次她发脾气大声哭～用力咳～使得满脸发紫～家人看到后吓到了～从此只要林萱想干什么～家人都顺从她～讨好她～免得她发脾气。了解了林萱的家庭教育环境和教育
方法
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后～我们得知了林萱性格形成的原因和特点。
教育对策:
一、家园共育～努力达成教育观念一致。
和家长沟通林萱在幼儿园的表现～希望家长引起重视～配合老师在幼儿的教育的方式方法～及时和老师沟通孩子在家的表现～同时家长们也要以榜样示范、强化孩子的正确行为～和孩子讲道理～教会孩子正确解决冲突、困难的办法和技巧～引导孩子与人相处时要和气、讲道理、有礼貌。
二、实行短时间冷处理。
当孩子任性发脾气时～老师有必要对孩子的不良行为故意忽略～必要时可以实行短时间的“冷处理”。例如:当她发脾气满地打滚时～老师不要去制止她～而是让她继续哭～当她发现哭并没有用时～她自然就不哭了～这时候再开始和她讲道理。
三、多开展集中活动进行行为矫正。
虽然孩子的感受可以理解～但是不代表他所有的行为都可以被接受。一个人不能一不顺心就耍赖。因此～我们要引导孩子以合理的方法疏导、宣泄内心的不良情绪。
1.倾诉心声
倾诉能化解烦恼。家长应站在孩子的角度去想象、体验孩子的感受～并结合孩子的个性特点加以分析。有研究表明～描述情绪对神经系统的紧张状态有舒缓作用。家长要善于观察孩子～当孩子有不良情绪时～应多问一问:“你怎么了～有什么不开心的事～讲给我听一听吧,”这样～家长了解了孩
子的想法～孩子在倾诉过程中不但锻炼和提高了口头表达能力～同时也释放了自己的不良情绪～并从中获得自我调整的力量与方法。
2.转移注意
孩子年龄小～好奇心强～特别容易被新奇的事物所吸引。家长可以充分利用孩子的这一心理特点～把孩子的注意力从不愉快的事情上转移到新奇、有趣的事情上。如～孩子走到玩具柜台前
要求
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买玩具～你拒绝了～他很生气。你可以立即转移他的注意力:“看～前面还有更好玩的东西～我们去看一看:”这样～边走边看边讲故事～把孩子的兴趣转移到其他事物上～孩子往往会破涕为笑。但同时家长也应该帮助孩子学习主动、自觉地控制情绪。可以教给孩子一些自我调节情绪的方法～比如告诉他～当他控制不了自己的坏情绪时～就在心里说:“不能打人。”“不能摔东西。”或者想想能让自己高兴的事。
3.适度宣泄
有时候～我们不妨给孩子一点空间、一段时间～让他适度地宣泄一下～情绪自然就会好转。给孩子一个宽松的环境～以宽松的心态让孩子“闹就闹吧”。比如孩子非常生气时～塞给他一个枕头供他泄愤,随他在自己房间里吼一吼～叫一叫……但这之后～一定要向孩子讲清道理～让孩子分清是非～明辨事理。
总之～正确的认识加上科学的方法～能帮助幼儿逐步提高情绪的控制能力～疏导、宣泄不良情绪～从而促进身心健康。
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