生命科学课堂观察
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执教 执教教 执教教 中学二学校 洪庙中学 汪彩虹 女 教师 师性别 师职称 级 班级 八(2)男生人数 15人 女生人数 17人 观课者 王静 观课者职称 中学高
班 级 课题 课型 新授课 真菌
时间 2014_年__10月_16日 星期_四_(下)午 第_2_节 _13:40_至_14:20_ 教学
环节教学过程描述与课堂观察记录 备注 T/S/TS (时
间)
4′ 引入:出示血液循环系统模式图。 T
回忆血液循环系统的器官组成和功能。 S
引导学生说出正常人体内氧气和二氧化碳的含量是保持稳 T
定的。
引出课题:呼吸系统在维持内环境稳定中的作用 T 2′ 一、呼吸系统组成及主要功能
学生进行“深吸气，呼气”活动，回忆呼吸系统的组成、功 S
能。
课件逐步出示人体呼吸系统组及主要功能。 T 17′ 二、呼吸系统在维持内环境稳定中的作用
问:气体交换主要在哪个器官中完成,主要是哪两种气体的 T
交换, T
肺泡的结构特点与功能
播放自制猪肺解剖视频，让学生大致了解一下肺的内部结 T
构。
出示葡萄串，让学生形象理解肺泡的形态。 T
学生自学课本P27第二段文字及下方的图片， S
结合课件内容，分析、归纳出肺泡中气体交换的原理。 TS
引导学生理解肺泡的结构特点:可以使它进行充分地气体交 T
换。(肺泡壁和毛细血管壁薄的特点;肺泡数量多的特点。)
学生归纳出呼吸系统在维持内环境稳定中的作用, S
引导学生解释“吸烟怎么会影响呼吸系统的功能的呢,” T
学生观察血液循环模式图。 S
出示课题:消化系统在维持内环境稳定中的作用。 T 4′ 三、消化系统组成及主要功能 S
问:血液中各种营养物质的补充主要靠哪个系统完成, T
回答:消化系统
问:蛋糕和水将会有序地经过你的哪些器官,(边课件展示 S
过程) T
学生有序地回忆消化系统的组成、功能 S 13′ 四、消化系统在维持内环境稳定中的作用 T
学生自学课本内容，说出蛋糕和水在经过消化系统的过程 S
中，营养物质以怎样的形式被吸收,
(课件出示)问:人体吸收营养物质的场所主要在哪里, T
学生参与展开猪小肠的活动，形象理解小肠长的特点及其作 S
用。
学生完成观察小肠内壁结构实验 S
交流小肠的内部结构特点 TS
学生归纳出消化系统在维持内环境稳定中的作用, S
通过学习，引导学生理解合理膳食，健康饮食对健康的重要 T
性。 TS 1′ 五、小结
引导学生观察“内环境稳定的维持”图片，师生再次
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
呼 TS
吸系统和消化系统在维持内环境稳定中的作用。
教师讲解 拖堂 略有 学生主动 20分 无 (时长) (有或无) 提问次数
教师提问 学科育人情况 自然 学生发言 49 80% (次数) (自然或牵强) 覆盖面(比例) 概括教师本体性知学生自主活动的实验 统计 识错误 无 有 情况(优、良、中、优 (有或无) (有或无) 合格、差)
实物等直观手关注学生学习过学生主动学习情
段的使用情况 有 程的情况(优、良、优 况(优、良、中、良
(有或无) 中、合格、差) 合格、差)
整节课教学思路清晰，教学流程顺畅，重点知识剖析到位。学科育人也能体现。整
个教学过程过渡自然，环环相扣。通过对文本信息的阅读分析，提高自主学习和表达的总体
能力，充分利用资源，注重学生学习习惯的养成教育。在教学过程中教师采用图片、视印象
频、实物、自我体验等教学手段增加直观性，通过各种形式调动学生的学习积极性，师
生互动较好。最好能有板书。若能完成学习训练的话，那就更好了。 用表说明:
1、T为教师行为，S为学生行为，TS为师生共同活动;
2、教学过程描述与课堂观察记录是记录课堂各环节活动的事例，时间是与课堂各环节相对应的用时;
3、时间的记录，建议从起始时间开始记录到课堂各环节活动的时间点，观课结束后再计算各活动时间;
4、总体印象是观课记录后对整堂课亮点或不足的描述。
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