马铃薯在水中的沉浮.doc

马铃薯在水中的沉浮.doc 马铃薯在水中的沉浮 一、 故事导入 这节课我们要评出一个科学先锋小组，老师有精美的小礼物给评为科学先锋小组的每个同学。 听《死海不死》的故事 在亚洲西部，有那么一个海。远远望去，死海的波涛此起彼伏，无边无际。但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生?人们把它叫做“死海”。 传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将奴隶们扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。 师:真的有神灵保佑他们吗,你想知道死海为什么淹不死人吗,今天我们就当回小科学家吧，一起来揭开那其中的奥秘。 二、观察马铃薯的沉浮 师:(出示一大一小马铃薯)老师还请来了马铃薯兄弟呢，让他们和我们一起来实验。现在我分别把它们放入这两个水槽中你们觉得他们是沉还是浮, 生:大的沉 小的浮。 生:大小都是沉的。 生:大小都是浮的。 生:小的沉大的浮。 师:要看一看到底是沉还是浮。可以把它们放入水中。(教师把大的放入清水中小的放入盐水中)你看到了什么现象, 生:我看到大的马铃薯在水中沉，小的马铃薯在水中浮着。 师:为什么会这样呢,在这里马铃薯的沉浮可能与那些因素有关,小组讨论。 师:汇报你们的讨论结果。 生:大小、轻重、形状„„(老师简单板书) 师:是这样的吗,请继续观察(教师演示把两个马铃薯都拿出来放在1号水槽里)你看到了什么现象,(演示把两个马铃薯都拿出来放在2号水槽里)你看到了什么现象,马铃薯的沉浮和什么有关系, 生:在1号水槽里两个马铃薯都沉在水底;在2号水槽里两个马铃薯都浮在水面上。 生:马铃薯的沉浮和大小没关系。 生:马铃薯的沉浮和轻重没关系。 三、比较两槽液体的不同 生:马铃薯的沉浮可能和这两盆液体有关系。 生:可能这两盆水不一样。 师:怎样才能知道这两盆水不一样呢,分组讨论:有什么那些 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 可以知道这两盆水不一样呢,讨论后汇报。 生:用眼睛看颜色(同学走到台前看)颜色一样。 生:用鼻闻气味。(同学走到台前闻)都没有气味。 生:用手摸一下。(同学走到台前摸)手感都一样。 生:比较水的多少。(同学走到台前比较)水量一样。 生:用耳听一听。(同学走到台前听)都没有声音。 生:用嘴尝一尝味道。 师:在不知道实验液体是什么时，不能轻易用嘴尝不卫生。 生:把两盆水都放在太阳底下晒 用蒸发方法来观察。 师:你为什么会这样想, 生:水被太阳晒干了，水里的东西就剩下了。 师:把水放在太阳底下，等它蒸发非常好。但是时间太长了。能不能使它干的快一点, 生:能，用火加热。 师:恩 用火加热是个好办法。观察桌上的材料，都有什么,你能用桌上的材料来 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一个实验，使水快点蒸发完吗, 生:桌上有蜡烛、火柴、两个滴管、两个调羹、实验表格。 师:展示探究 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 单1。 生:(学生分组设计实验)分组汇报 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 生:在一号调羹上用1号滴管滴些一号水槽里的水。再用2号滴管把2号水槽里的水滴几滴到2号调羹上。分别用蜡烛加热。把实验现象填写在实验表上。 生:注意点蜡烛后要小心，别烫手。 师:好了明白怎么做了吗,组长取水后就可以开始了 学生实验教师巡回指导。 实验效果明显，盐水中析出了白末，学生非常兴奋。) 师:好了，说说你们组有什么发现, 生:我组2号水槽蒸发 后有白色粉末留下，1号水槽水蒸发后没有留下痕迹。所以1号水槽里是水。2号水槽里不知放了什么, 生:可能放的是盐。 生:可能是糖。 师:到底是什么呢。老师现在宣布结果。2号水槽是老师放了大量盐溶解以后的盐水。那白色粉末就是盐。1号水槽的水清水。 师:2号水槽里的马铃薯都浮了起来和什么有关系, 生:和盐有关系。(齐答) 师:你们想不想自己制作一瓶盐水，让马铃薯浮起来, 生:想(齐答) 师:现在你们的桌子上就有一杯清水，我们试试马铃薯在清水中是沉还是浮, (学生动手操作将马铃薯放入清水中) 生:(非常肯定的表情)我们说沉的就是沉的吧～ 师:果真马铃薯在清水沉了。 四、做盐水 师:那么，我们做一杯盐水来试试。 师:盐水会做吗, 师:同学们分组设计实验，汇报实验方法。展示探究记录单2。 师:开始做盐水吧～ (学生以小组为单位开始制作盐水。) 生:我们的马铃薯怎么是沉的。(表示非常的疑惑) 生:ye ～我们成功了，我们的马铃薯是浮的。(马铃薯浮的小组非常兴奋) 师:沉了、浮了，刚才你们不是说马铃薯在盐水中是浮的吗,到底马铃薯在盐水中是沉还是浮呀, 生:不公平，因为我们小组的盐少。 师:真的吗,浮的小组说说你们放了多少盐, 生:我们放了10勺。 生;我们放了13勺。 师:沉的小组说说你们放了几勺盐, 生;我们小组8勺。 师:沉与浮与盐的勺数有关系吗, 生:有～放的盐多的小组，盐水的浓度大，放的少的小组浓度小。盐放得多的小组马铃薯容易浮起来，盐加得的少的小组马铃薯不容易浮起来。 师:赞成这种说法吗, 生:赞成呀～ 师:继续给没有成功的小组发盐，把实验做完。 五、比较盐水和清水的轻重 师:从刚才做的实验知道，水中溶解了一定的盐以后，土豆会浮了起来。说明谁的浮力大,板书 师:盐水和清水比较，有那些不同呢, 生:轻重相同吗, 生:盐水重 清水轻 师:你是怎样想的, 生:水中加了盐 盐水就重了。 师:到底谁轻谁重，怎么比较?请同学们设计实验 生:用两个相同重量纸杯，分别把同样多的盐水和清水，放在天平上称一称，哪边沉下去 哪边重。(教师根据学生说的方法演示实验) 师:你们看到了什么现象, 生:盐水杯沉下去，盐水重，清水杯浮起来 清水轻。(教师板书) 师:盐水重，所以浮力大。清水轻，所以浮力小。 六、回顾故事，说明原因 师:我们再来看看那不死人的海。 师:你能解释故事里的那个死海为什么不死人了吗 , 生:因为死海的海水含盐多。(播放课件) 师:死海让人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋;即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。真是“死海不死” 死海海水的浮力为什么这样大呢?因为海水的咸度很高。比普通海水高出六七倍。这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一到海里就自然漂起来，沉不下去。 死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。死海的源头主要是约旦河，河水含有很多的盐类。河水流入死海，不断蒸发，盐类沉积下来，常年累月，越积越浓，便形成了今天世界上最咸的咸水湖死海。 但是，由于死海的蒸发量大于约旦河输入的水量，造成水面日趋下降。据专家统计，最近十年来，每年死海水面下降40,50厘米。长此下去，在不久的将来，南部较浅的地方，海水将会消失;较深的北部，数百年后也可能干涸。那时，死海真的要死了。 七、物体的沉浮和液体有关系吗,什么关系, 师:通过刚才的实验，说说物体的沉浮和液体有关系吗, 生:有 师:有什么关系呢,我们继续探究。 老师这有三杯一样多的液体，分别是汽油、清水、蜂蜜。你知道他们的轻重关系吗,演示比较。 生:轻重:汽油〈清水〈蜂蜜(老师板书) 师:请同学们做做裁判，看看谁的力气(浮力)大。老师分别把蜡烛、葡萄依次放入这三杯液体中，学生观察并做好记录。 生:浮力:汽油〈清水〈蜂蜜(老师板书) 师:你发现什么规律了吗, 生:同样多(同体积)的液体，越重的浮力越大。(板书) 师:我这里有一个钥匙(铁做的)，在这三杯液体中有没有哪种液体能使钥匙上浮呢, 生:学生猜，老师验证。 老师找到了一种液体就能使它浮起来。是什么呢,播放课件 师:水银很重，浮力很大了，所以能把铁、铜等金属都浮起来～ 师:同学们，在生活中，让我们做个善于探究的人，其实科学就在我们的身边。这节课呢，第几小组的同学表现非常好，被评为科学先锋小组，请组长领礼品发给组员吧，再见～