《四时田园杂兴》第一课时
教学设计
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教材来源：小学四年级《语文》教科书 / 人民教育出版社2012年版
内容来源：小学四年级《语文（
下册
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）》第六组
主 题：田园生活
课 时：共1课时，第1课时
授课对象：四二班学生
设计者： 白巧红 巩义市第二小学
目标确定的依据：
1、 课程
标准
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相关要求
（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练的书写正楷字。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文关键词句
表
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达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中的生动形象和优美语言，积累优美词语，精彩句段。
(3)诵读优秀诗文,注意在诵读中体验情感展开想象,领悟诗文大意
2、教材分析
四年级下册第六单元的主题是“田园生活”，本组课文是要孩子们通过读课文感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；并且体会作者是通过怎样朴实又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达
方法
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，丰富自己的语言积累，增强语感。《四时田园杂兴》是本单元的第三篇篇文章中的第二首古诗。作者是宋代诗人范成大。描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时节热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
3、 学情分析
四年级学生已经具有初步的独立识字写字能力，在1—3年级已经学了许多首古诗，已经掌握了一定的方法。可让学生查阅范成大的生平、诗歌特色、诗的创作成就，一边帮助学生准确的理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。
学习目标
1、通过自由练读、默读、全班交流、齐读等方式，准确认读本诗的3个生字词。
2、正确、流利、有感情的朗读背诵古诗。
3、理解诗歌内容、体会诗人表达的感情
评价任务
1、 准确认读本课生字词。
2、 正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗句子。
3、 理解诗歌内容，体会诗人表达的思想感情。
学习过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
检查预习导入新课
活动一
听歌曲《走在乡间的小路上》，看乡村风景画面来感受田园生活的和谐美好。导入新课“四时田园杂兴”。
活动二
1、 检查预习出示生词及多音字
2、 书写“耘、绩”的，讲解左右结构的字形特点。
3、 自读古诗,读准字音。
4、 了解作者。理解诗题意思。
（完成目标一）
听歌曲，感受乡村生活的美好丰富积累，认读生字词，书写比较难书写的生字“耘、绩”。
（评价目标一）
环节二
初读课文
整体感知
活动一
1、 理解诗词内容,有感情的朗读诗词。
（完成目标二）
正确、流利、有感情的朗读课文，把握诗词的主要内容
（评价目标二）
环节三
品读课文体会语句
活动一
小声自读，边读边想：诗中都写了哪些人物？他们在干什么？。（板书）
1、自由读诗。借助注释理解诗意，不懂的地方做上记号.
2、除了耘田绩麻，学种瓜，村庄里的大人和小孩还要干些什么
（完成目标二、）
体会诗人表达的思想感情（评价目标三）
环节四
创设情境频度诗歌
活动一
1、 师引导：
同学们，当我们在空调房中吃饭嫌饭菜不可口要扔掉时，请想一想烈日下“锄禾日当午，汗滴禾下土”的农民伯伯，他们多么辛苦！让我们怀着感恩的心诵读这首诗吧！齐读：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
是劳动创造了这个多姿多彩的世界，当我们穿着五颜六色的丝绸衣服时，请不要忘了：“采桑养蚕”的乡村少年，他们是辛苦的。他们是我们的朋友！齐读：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜.
“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。”让我们从今天开始养成节约的好习惯，因为在那遥远的地方有许多辛苦劳作的人。齐读：
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 .
（完成目标二）
活动二
1、 介绍清朝高鼎的《村居》其二、（完成目标三）
活动三
1、学了本课你对乡村生活以及乡村儿童有何感受呢？（写日记）
学生能体会作者表达的对热爱劳动的农村儿童的赞扬之情。
（评价目标三）
浙公网安备 33021202002483