小学生书信格式ppt

小学生书信格式ppt 篇一:应用文书信PPT 日常应用文——书信写作 一、教学目的: 1、了解日常事务类文书:介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、 聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。 二、教学重点难点: 介绍信、证明信、请柬、聘书、倡议书 三、教学方法:讲授法，讨论法 四、教学课时: 五、教学过程: (一)、一般书信 1、性质与分类:一般书信、专用书信和公务书信 2、写作要求: 1)格式写法:一般书信由7个部分构成。即:称呼、问候语、正文、结尾、署名、日期、 信封，有的信话没有说完，还可以加上附言。 称呼:顶格写在书信的第一行，后加冒号。怎样称呼，要根据写信人 1 和收信人的关系而 定。一般说，当面怎样称呼，信中就怎样称呼。写给长辈的，一般照辈份称呼，不写名字直 写称呼。 问候语:问候是一种文明礼貌行为，写问候语是对受信人的一种礼遇。问候语有节日的 问候，如“新年好”;有季节性问候，如“值此春风送暖的日子，您的身体一定很好吧”;有 身体状况的问候，如“您身体好吧”。对工作人员，可以说“您在工作上一定做出不少成绩”; 对新婚夫妇，可以说“新婚快乐”;对刚出院的病人，可问候健康恢复情况;如求对方办事， 可表示感谢等等。问候语要写在称呼的下一行，空两格，也可以独立成为一个段落。正文:可分为连接语、主体文、总括语三部分。连接语，是在问候之后，说明写信的目 的。如“很久没有写信了，很是想念，特写信问候。 主体文:是信的主要部分，写信人 要说的话，要办的事情都写在这里。写主体文，要把话说清楚、说简洁、要注意措辞。措辞， 即认真斟酌词语。应该怎样措辞，这要依据书信的内容和与受信人的关系而定:或尊敬，或 诚恳，或郑重，或亲切，或直言不讳，或委婉含蓄。讲究 2 措辞，是为了增强书信的表达效果， 决不可无端地堆砌词藻，或故意玩弄辞令，这样做不仅会影响书信的表达效果，还会引起受 信者的反感。书写要工整、清楚，万不可潦草，以免误事。 总括语:这是在主体文将要结束时，总括一下全信的内容，以加深收信人印象的话。如 “拜托之事，请一定帮忙”。“总之，请你在百忙中抽暇赐复。”总括语如果认为没有必要，也 可以不写。 祝颂语:也叫致敬语，是主体文写完了，临结束时，要写上的致敬或祝愿的话，如“此 致敬礼”、“祝你健康”等，这类致敬语也要根据对象不同而有所不同。如写给长辈，可以写 “敬祝近安”、“敬祝健康”等;如给平辈，可以写“视工作顺利”、“此致敬礼”等;如给晚 辈，可以写“愿你进步”、“希你努力工作”等。若遇到节日，可写“祝节日快乐”之类的话。署名 :写完结尾，横书的，在信的右下方写上发信人的名字，有时还要在名字前面加上 称谓，如“弟”、“妹”等。一般来说，同辈的熟悉的人可以不写姓，不加称谓，只写名字就 可以了。对不熟悉的人或初次写信要写全姓名，如“王××”。亲属或亲密朋友之间可以写称 谓，如“弟××”、“妹××”、“侄女××”“你的朋友××”等。习 3 惯上称谓写在名字的左上 角，字体略小些。父母给子女写信，可不写名字，只写“父字”、“母字”即可。 日期:是指写信的时间。要另起一行写在署名下面。最好把年月日都写出来，以便对方 了解你发信的时间。漏写，有时会在日后造成麻烦。 附言:是在信写完之后，临时又想起有一些事情要告诉对方，可以补写在信纸的余白处。 先写一个“附”字，后面加上冒号。写完补充的话，再加上“又及”两个字。如果在信里问 候别人，一般在署名和日期之后另起一行，写上“请代向××问好～”、“××并问健康～” 信封:书信一般要写信封。信封写法分四部分: 填写邮政编码。 收信人地址。在横式信封邮政编码的下方，另一起一行写收信人的详细地址。要写得准 确、清楚、具体。如“哈尔滨市”不要写“哈市”。县名之前，要加上省名，因为不同省份的 县有同名的。地名和街道名中间，大地名和小地名之间，都要空开一格。一行写不完，转行 时不要把一个名称折开写。收信人的称呼。在横式信封地址下一行，用稍大的字，拉开一定距离写上收信人的姓名 和称呼。 寄信人地址。在横式信封收信人姓氏下一行写上寄信人的 4 详细地址，一是便于对方回信， 二是万一投递不到可以退回，所以，要写清楚、详细 2)注意事项:不可用红墨水和铅笔写信 第二课时 (二)、专用书信 1、介绍信:1)介绍信是派遣人员去外单位联系工作、洽谈事务、参加会议、了解情况 时所使用的信件，对派遣人员起介绍和证明作用。介绍信主要有两种形式，普通介绍信和专 用介绍信。 2)普通介绍信一般不带存根: 一、第一行正中写介绍信三个字，用大号字。 二、第二行顶格写联系单位的名称或个人姓名，姓名后要加同志先生等称呼，下加冒号。 三、第三行空两格起写正文。正文中要如实填写受派遣人员的姓名和人数，并用简明扼 要的语言写明要接洽的事项和对接洽单位的要求等。一般用“兹有”“现有”开头、“请接洽” “请协助”结尾。 四、另起一行顶格写表示敬意或祝愿的话，如此致敬礼之类。 五、右下方上下两行分别写明介绍单位的名称或个人的姓名和介绍日期，单位介绍要加 5 盖公章。 六、最下一行左方注明有效期，如x月x日前有效或有效期x天等，天数要大写。 3)专用介绍信:共有两联，一联是存根，另一联是介绍信的本文。两联正中有间缝，同 时编有号码，便于查询。 示例: 介 绍 信 x x x x: 现介绍我厂设计科科长xxx同志(系中共预备党员)等五人，前往贵处参加xxxx会议并 联系xxxxx等事宜，请接待。此致 敬礼 xxx厂(公章) 2002年x月x日 (1991年x月x日前有效) 4)注意事项:一要写清被介绍者姓名、身份、随行人数;二要写清接洽事项和要求;三 要祈请用语或谦敬语，如“请予接洽”或“请予支持”，之后写“此致敬礼”。 2、证明信 ?:证明信是用于证明有关人员身份或有关事实真实情况的证明性函件。 6 ?:标题:证明或证明信、关于xxx的证明 主送单位:顶格书写，加冒号，也可不写。 正文:提行空两格，写清证明事由，实事求是，真实可靠，言之有据，引文准确，语言 简洁。结尾写“特此证明”。 落款:证明单位和日期，盖公章。 附件:复印件加盖复制单位印章。 (3)注意事项:内容要针对对方所要求的要点写，如证明某人经历，则写人名、时间、 地点和所经历的事情。写信者要对证明的内容负责。语言简明、准确、平实。 3、慰问信 ?定义:机关、单位、团体向有关方面、有关人员表示慰问、问候和致意的一种专用书 信。 ?格式:标题:三种形式:单独由文种名称组成。如《慰问信》。由慰问对象和文种名 共同组成。如《给抗洪部队的慰问信》。由慰问双方和文种名共同组成。如《朱德致抗美援朝 将士的慰问信》。 开头(称呼):慰问信的开头要顶格写上受文者的名称或姓名称呼。如果是写给个人的， 应在姓名之后，加 上“同志”、“先生”等字样，后加冒号。 7 如“郑州市人民政府:”、“鲁迅 先生:”。 正文:要另起一行，空两格写慰问的内容。慰问的正文一般由发文目的、慰问缘由或慰 问事项等几部分构成。 (1)发文目的。该部分要开宗明义，写清楚发此信的目的是代表何人向何集体表示慰问。 如“中共杭州市 委慰问驻杭部队军烈及转业军人”的开头。值此1999年新春佳节即将到来之际，中共杭州市委、市人大常委会、市人民政府、市政 协代 表全市人民，真诚地向你们及亲属表示亲切的慰问，并致以崇高的敬意。 (2)慰问缘由或慰问事项:本部分要概括地叙述对方的先进思想，先进事迹，或战胜困 难、舍已为人、不怕牺牲的可贵 品德和高尚风格;或者简要叙述对方所遭受的困难和损失， 以示发信方对此关切的程度。要 表现出发信方的钦佩或同情之情。结尾:表示共同的愿望和决心。如“让我们携手并进，为早日实现祖国的四个现代化而 共同奋斗”，又如“??困难是暂时的，最后的胜利一定属于我们～”等。接着写祝愿的话， 如“ 祝你们取得更大的成绩。“祝节日愉快”等等。 落款 : 8 慰问信的落款要署上发文单位或发文个人的称呼，并在署名右下方署上成文日期。例文: 美利坚合众国华盛顿白宫乔治?沃克?布什总统阁下: 我昨晚与你通电话后不久，便惊悉，美国一架客机在纽约失事，造成重大人员伤亡和财 产损失。我对此深感悲痛。我谨代表中国政府和人民，向你并通过你，向美国政府和人民表示深切慰问，对遇难者 表示哀悼。 中华人民共和国主席 江泽民二00一年十一月十三日晨于北京 4、表扬信 ?定义:机关、单位、团体表扬有关方面、有关人员先进事迹、先进思想的一种专用书 信。可直送，可张贴，可送报刊发表。 ?标题:表扬信或拟定题目，加副标题，如《见义勇为，堪称表率---对xxx的表扬信》 主送对象:顶格写，公开发表的可不写。 正文:一是概述表扬的缘由，简明陈述其先进事迹的梗概;二是对先进事迹作出恰当评 价、热情的赞扬和充分肯定;三是表达向被表扬者学习心意，或号召群众向被表扬者学习。 落款:单位和时间。 范文: 9 ××××学院: 在开展“全民文明礼貌月”活动中，你校的师生员工，不仅从自己做起，从本校做起， 搞好了清洁卫生，注意了文明礼貌，而且多次利用周休日走上街头清理垃圾，维持交通秩序， 开展法律咨询与宣传，义务为群众做好事，为建设精神文明做出了可喜的成绩。在此，市政 府特授予你校“精神文明先进集体”的光荣称号。希望你校师生，发扬优良作风，再接再励， 为取得更大的成绩而努力～ ××市人民政府(印) ××××年×月×日 5、感谢信 ?定义:机关、单位、团体向有关方面、有关人员的支持和帮助表示感谢的一种专用书 信。 ?主要写法与表扬信大致相同。结尾写“此致敬礼”或“顺致最诚挚的谢意～” 范 文:尊敬的xx市委市政府各位领导: xx县委县政府各位领导:秋风习习，硕果累累。在这喜庆的时刻及祖国生日即将到来之际，我谨代表xxxxxxx公 司向各领导致以节日的问候和衷心的感谢～真诚的祝大家节日快乐，万事如意～ 我司于xx年踏足永兴，从xx月开始动工到现在的正常经营，这离不开市(县)委市(县) 10 政府的大力支持，离不开各位领导指导带领及全体员工的积极配合，特别是xxx对我司 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 的亲身指导。多少个日日夜夜陪我们共同度过，多少次风风雨雨同我们一起走过。不论严寒 酷暑，下雪下雨，xxxxx的土地上留下了xxx深深的足迹。在xxxxx这片杂草从生的荒芜土 地上，我们满怀信心开始了这艰难的旅程，尽量用我们的乐观豁达，将这艰难的攀登变得轻 松活泼，将这孤独的旅程变得甜美珍贵。“功夫不负有心人”，我司逐步完成了各项工程 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。 “万丈高楼平地起”，今日的xxxxx已处处充满生机:日趋完善的体制，以人为本的管理，宽 敞明亮的厂房，技术熟练的员工??已不再是梦。在x年x月x日，我司圆满成功举行了一期 工程开业暨二期工程奠基仪式;开业后的各项工作已逐步走向了正轨。市(县)委篇二:应 用文写作 书信 应用文写作?书信 1(“应用文写作?书信”安排两课时，第一课时学习一般书信的写作，弄清一般书信的 格式、信封的正确写法。除此之外，在这一部分内容的学习中，教师还要注意引导学生体会 11 书信这一传统交流方式与现代交流方式(如电话、电子邮件、手机短信等)相比所具有的特 殊意义和文化内涵，让学生爱上写信并能够在日常生活中运用书信表情达意;第二课时学习 专用书信的写作，弄清专用书信和一般书信的异同，掌握常见专用书信的写法并能在日常生 活和工作中熟练运用。 2(为激发学生的学习兴趣，教师在导入环节可做精心的设计。如: ?故事导入用“鸿雁传书”(或飞鸽传书、青鸟传书)的故事导入书信的写作，引起学生的学习兴趣。鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。为何以“鸿雁”代称书信和邮递员,溯其源， 汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让 苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲: 汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后，只好 让苏武归汉。后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。 另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事:唐朝薛平贵远征塞外，妻子王宝钏苦守 寒窑十数年，矢志不移。一日，王宝钏正挑野菜，忽闻空 12 中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传书 于平贵夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱 情忠贞和盼望夫妻团圆的心情。 前者是对国家的忠诚，后者是对感情的坚贞，这两个故事的流传，让“鸿雁”成为古代 通信的使者，也让这两个故事本身成为一段千古佳话。 ?问题导入现代人的交流方式有哪些, 最方便的交流方式, 最快捷的交流方式, 最简洁的交流方式, 最令人回味无穷的交流方式,——书信。 ?竞赛导入学生抢答:书信的别称(雅称)有哪些,关于书信的古典诗歌有哪些,看谁说得又快又 好。 书信的别称(雅称):鸿雁、玉札、玉函、华翰、华简、华札、手札、尺牍、尺素等。 关于书信的古典诗歌:“烽火连三月，家书抵万金”、“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满 西楼”、“九度附书向洛阳，十年骨肉无消息”、“青鸟不传云外信，白云空锁岭头碑”、“青鸟 不传云外信，丁香空结雨中愁”、“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”、“鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文”、“客从远方来，赠我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”等。 ?歌曲导入播放李春波的歌曲《一封 13 家书》，让学生听后用书信的格式把它记录下来。然后根据学生 在书信格式上的问题，教师补充讲解。 “亲爱的爸爸妈妈:(称呼:第一行顶格写) 你们好吗,现在工作很忙吧,身体好吗, 我现在挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下，今年春节我一定回家。好了，先写到这吧。 (正文:每段提行、空两格写) 此致敬礼～(问候语) 李春波(署名) 一九九三年十月十八号(日期)?经典书信导入 教师展示名人经典书信，引入书信写作。 3(一般书信的写作(第一课时) ?书信的格式和信封的写法比较简单，教师可通过以下环节进行教学: 提供范例、明确要求——辨析纠错、巩固知识——自主写作、形成能力 ?书信写作的难点在于内容的写作。教师要引导学生注意写作时要根据与收信人的关系 准确称呼、恰当问候;内容条理要清楚，要符合事情本身的顺序，符合收信者的阅读心理; 用词要热情、自然、贴切、有礼貌;字迹要清楚，不能潦草，以免造成误会和麻烦。?教师可适当补充关于书信的典故、有关书信的诗词、书信的雅称等材料，引导学生体 会书信这一传统交流方式的别样情怀和文化内涵，引导学生在普遍使用电话、电子邮件、手 14 机短信之外，也能主动运用书信表情达意。 4(专用书信写作。(第二课时)?专用书信写作的重点是要求学生掌握各种常见专用书信的格式和内容要求，教师可各 篇二:指导小学生写书信案例 让亲友分享我成长的快乐 ——指导小学生学写书信的教学案例及反思 【案例背景】 随着信息化社会的发展，人们可以使用的信息传递工具越来越多，如电话、手机短信、电子邮件等。而这类的现代化手段，使得书信这一传统的交流工具逐渐淡出人们的视野，人们的写信意识也随之淡薄。在这样的社会背景之下，儿童的书信习作教学能否淡薄呢,《语文课程标准》中第二学段课程目标要求学生“能用简短的书信便条进行书面交流”，可见书写书信、便条是小学生必备的技能。而书信作为一种应用文，是小学生作文学习能力的一个方面，是语文工具性学科的具体表现，在未来的电子邮件等正式公文中也能得以运用。书信的学写即使在信息化社会的背景下也不会淘汰，所以现今的书信教学要求新求变，以适应现代化的发展。 【生成主题】 作为一名语文老师，我深知学生最害怕写作文，除了绞尽脑汁地拼凑字数，还要硬着头皮找出一些生活中不曾发生的 15 事来写。这样的文章既不能写出学生的真情实感，又不能锻炼学生的习作水平，还会让学生越来越惧怕习作课，也越来越害怕写作文，得不偿失啊。这次的作文题目是写信，因为班级很多学生是外来务工人员子女，他们真正的家乡并不是这里，长期和老家的亲人分离，如果想写出一篇有真情实感的文章，就要求“变”，结合班级学生的情况，我改了这样的一个题目“让亲友分享我成长的快乐，选取自己的一些生活片段，与亲友一同分享”。 【案例描述】 你想与谁分享, 上课了，我用电脑播放了一些班级活动和社会实践中我给学生们照的照片和视频。 “哇，那是我三 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 参加跳绳比赛的时候，我还得了男子组的冠军呢,” “那不是你上次挖山芋摔倒时候的样子吗,真好笑～” “那时候丹丹还没有从我们班转走，我真想她。” 学生们看到照片和视频，立马兴奋地讨论起来，脸上洋溢着或幸福或悲伤的表情，都沉浸在那些美好的回忆中。 “这些都是我们成长中的小片段，你们还记得吗,”我高声问道。 “记得～”同学们异口同声地回答。 “这些事情你最想和谁一起分享呢,” 16 “我想和奶奶分享，每次过年回老家，奶奶都要问我上学都有什么有趣的事情。” “我想和在外国的表哥分享，他每次都说我只知道学习，什么的都不会，我要秀给他看看～” “我想和转走的丹丹分享，因为她上学期转学了，都没能参加今年的社会实践，我想告诉她我们在那里干了些什么。” “还有灾区的小朋友??????”“网上认识的朋友??????” 同学们争相发表自己的想法。 “这些亲友有的在外地，可能很久才见到一次。想和他们交流自己的生活，除了见面，打电话，还有一种古老的方式，就是写信。我们可以通过书信，和他们分享我们成长的快乐。”我向同学们解释着，“今天，我们就学一学书信的写法，然后将自己想和亲友分享的事情写下来，我们一同把它们寄出去，好么～” “好～”整齐而响亮地声音在教室里回荡。 你想分享什么, “书信的内容和作文相比，要自由很多。就像和你的亲友拉家常聊天一样。所以，你想和对方说些什么，就可以写些什么。那么你们想分享些什么呢,”我慢慢地引导学生思考写作的内容。 “看了刚才的照片，我想告诉我家乡的好朋友们我为青奥会加油的事，我们当时在街道上派发传单，向市民介绍青奥 17 会。可以炫耀一下～”边说，小帅还边挠了挠脸，似乎很不好意思。 “我觉得去社会实践最有意思了，我还开枪射击了呢，虽然不太准，但是那个枪可比家里的玩具感觉有意思多了，我想写这个。”另一位同学显然也从照片和视频中得到了灵感。 “老师，我可以不写照片和视频中的事情吗,”这是小陆，在我们班里一向 是“不走寻常路”的，在作文的选材中总是标新立异，但也总能给我们带来惊喜。 “当然～”我满怀欣喜地等待着她给我们带来的新思路。 “我去年回老家过年，差点掉进池塘里，所以今年暑假，我努力地学会了游泳，今年回去，再也不怕掉进池塘里了～”班里随即爆发了一阵笑声，她也跟着笑了，“所以，我想将我今年夏天学游泳的事情写信告诉当时嘲笑我的表哥。” “我相信这件事情说了以后，表哥再也不会嘲笑你了～看样子，自己生活中的小事也可以写信与他人分享啊～同学们都回忆回忆，很多小事都可以作为写作的题材。”我继续鼓励大家拓展思维，挖掘写作素材，“可以小组内讨论讨论，互相激发一下灵感～” 显然，刚才那位同学的发言又给学生们打了一剂“创作强心针”，小组内讨论地热火朝天，大家都畅所欲言。 就在这时，我发现最后一排的女同学不像其他人一样兴 18 奋，似乎还有些悲伤，一直沉默地倾听着。我走过去弯下腰轻轻地问她:“想到了什么事，让我们的平时活泼可爱的怡宝小脸都皱成窝瓜了,”“老师，我没想到什么事，而是??”难道是因为想不到写作素材而发愁吗,“没关系，我们慢慢想，不要着急。”我轻轻抚摸她的头，安慰她不要担心。 “我刚才看到了丹丹的照片，想到她突然就转走了，还有一本故事书我没有还给她呢～而且，我很想她??”她的声音很轻，但是周围的人都沉默了。 我也感受到，学生们虽然小，但是他们也有着丰富的感情。这就是书信中最需要的情感交流，所以我顺势引导:“因为丹丹转走了，很多话我们没有机会和她当面说了，也有很多事情我们没法和丹丹一起做。但是我们可以和她一起分享啊～我相信，分开这么久，你应该有很多话想和她说吧。给她写一封信，让它成为你们俩之间情感交流的使者不好吗,” “我想和丹丹说，她是我最好的朋友，我不会忘记她的。”听了我的话，怡宝终于展开笑颜，开心地说。 “我也有话想说，谢谢她之前教我叠星星。我现在都叠了快一整罐了。” “所以，我们在书信中，不仅可以和亲友们说一些自己成长中或有趣或悲伤的事情，像小帅参加了青奥会小小志愿者;也可以汇报自己在某一项中的进步和成长，像小陆学会了游泳;也可以感谢亲友给自己的帮助和爱，像怡 19 宝和丹丹那样。这些都可以成为我们的写作素材。把我们最想与他人分享的事情写下来，你 们就成功了。” 写信格式你会吗, “想好了写给谁，写些什么，就可以开始动笔书写书信了,书信区别于一般的作文，就是因为它有特殊的格式。”我引导学生在书本上寻找书信格式的不同点，“请同学们看书上的《给李阳的一封信》，将其中与我们平时作文不一样的地方划出来。” 等学生们划完，我请了一位同学在实物投影仪上边展示他划出的不同，边向大家说明:“书信开头要有写给谁的，书信的结尾要有谁写的，还要有日期。” “很好，你们找到了吗,书信开头要写明这封信是写给谁的，你称呼对方为什么，就写什么。而结尾就写上自己的名字就可以了。自己名字的下一行还要有写信的时间。”我边说边在黑板上写下了称呼，然后请学生上台补上了署名和日期，并强调了三者的位置。 “这样就完成了信的格式了吗,” “还有??”我的话刚说完，就有声音传来。 “我发现，写完称呼以后，有一句你好～这一句占了一个小节，和我们平时写作文是不一样的。” “你真会发现，中国是礼仪之邦，你在和对方聊天之前， 20 要先有礼貌地和对方打招呼。所以书信的第一句话，就是要问好。谁能将问好的话补在黑板上。”我又将问题抛给了学生，希望学生可以注意到问好的位置。 果然，第一位上来的学生虽然空格了，但是没有注意到空两个的问题，我又请学生改正，并纠正位置，提醒道:“无论前面的称呼是几个字，打招呼都是新的一个小节，那么就需要空两个，不能被称呼的内容干扰。” “还有什么发现,” 听到我的提示，同学们又开始低下头来仔细寻找格式上的不同点。“找到了～在写自己的名字之前，还有对他人的祝福。”很快，同学们都找到了。 “没错，书信是有头有尾的，开头要打招呼，结尾要送祝福。不过这个祝福不是随便送的哦～看看这里，给李阳同学的祝福有什么特点,” “是祝李阳同学学业进步。我明白了，这是同学，就祝他学业进步，是与他的身份有关的。” “没错，那我想写给奶奶，应该说什么呢,” “祝奶奶身体健康～”“福如东海，寿比南山～” “那姑姑，姨妈呢,” “工作顺利～”“越来越年轻漂亮～”学生们的答案各有不同，班级里充盈着欢乐的笑声。 “同学们的观察和发现都非常自信，书信的格式都没有逃 21 过你们的法眼，但是在写作时，我们往往会漏掉它们，或是因为被弄糊涂了，老师给大家整理了一个顺口溜帮助大家记忆，我们一起来读一读。” “称呼亲友打冒号，先向亲友问个好。正文每段空两行，一段一段不乱套。事情谈完写(来自:WwW.xltkwJ.cOm 小龙 文档 网:小学生书信格式ppt)祝福，健康快乐常祈祷。署名日期别漏掉，公正写在右下角。” 写信就这么简单～ “经过了一堂课的学习，大家已经学会了怎样写书信。”我拿出草稿纸准备下发，有些同学已经拿好了笔跃跃欲试，我又拿出一叠五彩的信纸和信封，“老师给大家准备了一叠信封信纸，这篇作文，不仅仅是一篇习作，我希望我们写完以后，可以将它们寄给我们的亲朋好友们，让他们真正地分享我们成长中的点滴。” 学生们马上议论开了，从他们的红红的脸蛋上，我看到了兴奋，从他们晶亮的眼睛中，我看到了坚定。草稿纸一下发，学生们就奋笔疾书起来，没有了往日的踟蹰与不安。 课后，我在学生们的草稿上看到了这样的一些文字。 我手扶着浮板，腿在拼命地蹬着，教练说这样我就可以飘在水面上，不会沉下去。可是我的腿蹬得都酸了，都没办法向前游1米。教练说是因为我的腿还不够用力，所以我又加大力气，可是我还是只能在原地飘着。(写给家乡的奶奶) 22 最好玩的节目就是挖山芋了。每个男生拿着小铲子在土里挖坑，女生拿着塑料袋把挖到的山芋捡进去。我们组是最厉害的，刚开始就挖到一个“三胞胎”，我把它们举起来到别的组面前炫耀，结果掉在地上，被人拿走了，我们最后都不知道是谁拿走的。(写给妈妈) 篇三:聊聊书信的格式说课稿 说课稿: 聊聊书信的格式 ——《一个中国孩子的呼声话题开发》 沙坪镇志城小学 尊敬的各位同仁: 大家上午好～我今天说的课题是《聊聊书信的格式》，下面我从四个方面说这堂课的设计: 一、内容分析 这是人教版 小学语文 解读小学语文核心素养二年级语文语法知识小学语文常用3000汉字小学75首必背古诗词小学语文课堂教学浅谈 第八册第四单元“战争与和平”第15课《一个中国孩子的呼声》课堂教学中所进行的一堂口语交际课。书信这个内容在四年级上册初步学习过，在五六年级还要进一步进行学习。由此可以看出它的重要性。书信是人们日常生活中最常见的应用文，也是我们小学生经常接触到的一种训练文体。可是，不少学生对书信格式总是把握不住，不是遗漏，就是弄错。其实，我们只要把书信格式编成顺口溜来记忆，既能轻松得记住，又不容易丢掉某一项内容。 23 我所设计的本课的教学目标是: 1、通过口语交际教学与训练，引导学生归纳出书信的基本格式。 2、初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，发展合作精神。 3、培育学生在交谈中能认真倾听的能力，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨说出自 己的感受和想法，最终掌握书信的格式。 4、帮助初步学生养成乐于参与讨论、善于倾听、敢于发表自己的意见的口语交际习惯。 这四个教学目标的设置符合学生的对口语交际的掌握规律，也结合了本单元的教学目标、学习重点，并结合我们组课题研究的实际，确定本节课的训练重点是: 1、培育学生在交谈中能认真倾听的能力，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨说出自己的感受和想法，最终掌握书信的格式。 2、引导学生主动观察获取知识，激发学生写信和口语交际的欲望。 二、说教法: 古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重 24 点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下: 1情景设置法——激发感情，引起兴趣。 2提问法——逐步引导，逐渐深入。 3点拨法——展开联想，拓展思路。 4练习实习作业法——两次实践，学会运用。 其中点拨是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。 三、说学法: “一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。(在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和 25 价值观三个方面的共同发展。) 学法具体如下: 1、讨论法——积极参与， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 规律。 2、自主探究法——学生实践，巩固提高。 3、小组合作探究法——合作学习，共同提高 4、悬念法——带着问题，巩固提高。 其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就本堂课的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确 重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。 三、教学程序: (一)导入新课。 激趣导入 1、播放歌曲《一封家书》 2、小结: 同学们，歌曲好听吗,你们听出这首歌的歌词和咱们昨天学习的《一个中国孩子的呼声》有什么共同点了吗,(其实，这首歌的歌词就是一封信。) 3、出示:第四单元知识树图。 指导学生看到15课的枝叶。你看到了什么,(抽生汇报) (引导学生关注书信的格式) 4、出示谜语: 26 老师给大家带来了一个小谜语，请大家猜一猜。 (二)汇报关于信的了解。 1、回顾上期《寸有所长 尺有所短》，那是张国强同学给柯岩老师的信和柯岩老师的回信。 2、你还了解些什么关于信的资料呢, (引导学生学生从信的别称，有关信的诗句来回答) 3、现在，你知道信的作用了吗, 在日常生活中我们经常使用书信这种交换的方式进行沟通 交换信息。 它的普遍使用，使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多的便利。 (引导学生说出作用) 4、信的优势。 (虽然很多人现在对书信的作用不以为然，但是作为传统的交流方式，信有它的优势) (引导学生看课件后交流) (三)初步了解书信的格式 写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一内容写明确、格式写正确就行了。请同学们快速地看看15课，看它跟平常的课文有什么不同之处, (只看格式) (1)同桌交换。 (2)指名说说。 27 (3)老师在学生交换的基础上归纳书信的书写格式。 (四)结合课文进一步了解书信的格式。 1、称呼。 称呼。也称“起首语”，是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“:”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。 文中的:“敬爱的联合国秘书长加利先生:” (引导学生归纳:称呼顶格打冒号) 2、问候语。 28